新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5.docx
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新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5
Unit5
单元
教学
材料
分析
1.本单元的主题是Foodanddrink,重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。
2.句型方面:
重点句型I’dlikesome…,Havesome…CanIhavesome…和Hereyouare.
3.字母方面:
字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词中的发音规律以及例词。
同时,运用字母操增强学生对字母发音的记忆。
4.故事方面:
Storytime部分中是个以食物为主题的趣味小故事。
单元
教学
设计
说明
本单元的教学设计由3位老师分工合作,共同完成。
陈爱萍老师负责一二课时教学设计,施明燕老师负责三四课时教学设计,江颖负责完成五六课时教学设计。
三位老师达成共识,以童趣和高效作为备课的指导方针,设计各项教学活动。
第五单元的话题是Foodanddrink,这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
围绕着这个话题,我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线:
Goforapicnic来串联。
第一课时:
A(Let’stalkLet’splay)
第二课时:
A(Let’slearnLet’sdo)
第三课时:
A(Lettersandsounds)
第四课时:
B(Let’stalkLet’splay)
第五课时:
B(Let’slearnLet’sdoStarttoread)
第六课时:
MainsceneB(Let’scheck)C(Storytime)
微调说明:
1.本单元的歌曲“Let’shaveapicnictoday”作为每课warming-up的内容,作为主线贯穿整个单元。
2.将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三
个课时,每节课新授2个字母,然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。
3.由于第六课教学任务较多,因此将B部分的Readandcount的内容安排在第五课时。
这样,既减少第六课时的教学压力,又巩固了第五课的重点词汇,一举两得。
4.将MainScene从第一课时后移到第六课时,作为复习课的主题图片。
学生
背景
分析
三年级学生好动,爱玩,对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲,正处于学习英语的初始阶段,学习热情和兴趣比较浓。
第五单元的话题是Foodanddrink,这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。
教学
目标
定位
知识目标1.听说方面:
能够掌握字母在单词中的发音规律,准确读出例词;听说、认读Let’slearn中的单词,Let’stalk中的短语和重点句。
2.读写方面:
能够规范书写6个英文字母的大小写,并看懂Storytime的故事情节。
3.玩演方面:
能够理解并根据指令完成Let’splay,Let’sdo等内容;演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”;并能做Let’stalk和Storytime的角色表演。
4.语法方面:
能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。
2.能力目标1.能够运用句型I’dlikesome…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Havesome…向别人推荐一下食物和饮品、运用句型CanIhavesome…询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。
2.能够演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”。
3.能够准确地完成Starttoread,Let’scheck等部分的练习。
3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣,培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。
2.培养学生跨文化交际的意识,能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异,养成健康的饮食习惯。
3.指导学生进行规范的字母书写。
教学
重点
难点
教学重点:
句型CanIhavesome…?
Hereyouare.Havesome…
单词:
egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice,water
教学难点:
字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
将所学句型和单词在具体情境中进行运用。
第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step1
Revision/Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Oo,Pp。
教师播放录音,学生模仿、学说。
3.Enjoythesong,Let’shaveapicnictoday
4.Listenandact(Actlikeacat,actlikeadog…)
5.Thinkandsay
教师以语言引出新问题,让学生
论,教师在黑板上列出答案
Whatdoyouhaveforyourbreakfast?
1.利用所学知识与老师相互问候。
2.学生按要求做字母操Oorange,Ppig
3.学生听歌曲
4学生听指令,做相应动作
5.学生思考并回答教师所提的问题
1.师生相互问候既复习了旧知识,又活跃了课堂气氛,训练了学生的口译能力
2.通过字母操使学生更加深刻地记住字母。
3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。
5.以讨论的形式引出新的话题,为学习本单元的心智做铺垫。
Step2
Presen
tation
1.整体感知
(1)整体感知主题的含义。
教师利用语言介绍主题教学图:
T:
去野餐!
That’sagoodidea!
Look,Sarah’sfamilyarehavingapicnictoday.They’reeating.(教师做“吃”的动作)
(2)感知单词eat
教师请学生猜测单词eat的含义,并教读两遍。
教师揭示本单元主题:
Let’seat!
(3)再次听音,感知单词和句子的含义。
(4)教师让播放录音,让学生听音、模仿、学说。
2.学习新知
(1)学说单词juice,bread,egg。
教师利用图片或者课件,呈现橙汁的图片。
T:
Look!
Juice,somejuice.Followme,juice,somejuice.
T:
Ilikesomejuice.Howaboutyou?
…T:
Ilikeorangejuice.Canyoutellmedifferentkindsofjuice?
…
(2)教师出示课件,呈现下面4幅图片。
师生进行问答练习,学习bread。
Picture1Picture2Picture3Picture4
(3)教师出示图片,呈现4幅图片,学习单词egg.
Picture1Picture2Picture3Picture4
T:
It’sanegginPicture1.(教师强调an的语音)Anegg.Followme,anegg.
T:
IsitanegginPicture2?
(教师出示一个手指)
T:
You’reright.ThreeeggsareinPicture2.(教师强调词尾-s的读音)Followme,threeeggs.
T:
SomeeggsareinPicture3.(教师强调some的读音)What’sinPicture3?
T:
What’sinPicture4?
(4)操练单词egg,bread,juice
A.教师出示单词图片,请学生观察比较并说出图片的内容。
借此讲解不可数名词和可数名词的用法,让学生记住学到的不可数名词,如juice,bread。
同时让学生学会如何表示名词的数量,比较some和a/an的不同,强调词尾-s的读音。
B.教师把egg,bread,juice的三张图片放在一起,先让学生看图片,然后迅速抽走一张。
让学生说说抽走的那张图片是什么。
3.Let’stalk
(1)教师出示课件或者教学图片,呈现学生用书第48页Let’stalk部分。
(2)教师播放录音,让学生整体感知内容。
教师再次播放录音,边放边停
(3)教师板书三会句子,学生理解学说。
A.I’dlikesomejuice,please.教师先请学生观察此句,说说学过的句子:
Ilikesomejuice.然后对比Let’stalk的场景及对话的内容,感知句子的含义,明白I’dlike…表示“我想要…”教师最后让学生补全句型:
I’dlikesome…注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。
B.Hereyouare.学生在补全句型I’dlikesome…的时候,教师做出“递给”的动作并说句子。
C.Havesomebread.教师先讲解have在这里的意思是“吃”,并做出动作,学生学说。
然后可进行一下拓展,如出示图片,让学生了解bread的种类和具体的名称;再出示图片,呈现面包树,了解奇闻趣事。
(4)教师再次播放录音,要求学生分角色表演对话。
1、1.
(1)学生观察图片并说出图片的内容。
(2)学生猜测单词eat的含义,并且跟读两遍。
学生感知、模仿、学说并板书。
(3)学生结合图片,猜出句子的含义,感知单词milk,cake和bread。
(教师可帮助学生)
(4)学生听音、模仿、学说。
2.
(1)学生观看图片,回答问题
Ss:
Juice,somejuice.
S1:
Ilikesomejuice,too.(教师可帮助学生说出)
(2)S1:
What’sinPicture1?
Ss:
Bread.
(3)学生观看图片,多次跟读,并且回答教师的问题
Ss:
Anegg.
Ss:
No.
Ss:
Threeeggs.
Ss:
Someeggs.
Ss:
Someeggs.
(4)A.学生观察比较并说出图片的内容,记住学到的不可数名词
B.学生自己看图片,讲出让抽走的那张图片是什么,
3.
(1)学生按教师要求打开书本,学习新知识。
(2),学生听录音,模仿、学说。
(3)学生用I’dlikesome…表达自己想要吃的食物,用Hereyouare来回应别人的请求,用Havesome…来让介绍或者推荐食物。
(4)学生再次听音,试着背诵对话的内容。
学生分角色表演对话。
1.
(1)
(2)教师利用图片、单词以及自己所做的动作,比较贴切生活
、贴近实际地进入新课时的学习。
(3)该活动培养了学生独立思考的能力,同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。
(4)该活动有效地训练量学生的听说能力,特别是如何与录音中的人物发音相同。
2.
(1)教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词,为教学增添色彩。
(2)让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法,学说说单词bread,并能够进行简单的口语交际,活学活用。
(3)让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法,学说说单词egg,并能够进行简单的口语交际,活学活用。
(4)教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比,感知不可数名词和可数名词的用法。
图片以其画面简洁易懂、清晰明了,减少了许多教师汉语的讲解,且图片的印象更便于学生长久记忆。
B.部分的活动培养了学生的注意力,强化对单词的复现记忆。
3.
(1)
(2)该活动旨在让学生更加清楚地跟读,并且学会用录音中的语气模仿,训练了学生说的能力。
(3)该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用
(4)在该环节中,教师注重培养学生听的能力。
通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。
同时也加深学生对句型的给予,培养其学会倾听、集中注意力。
Step3
ExtensionandConsolidation
1.文化拓展
教师让学生说说自己的菜单,并比较与西方的差异,制定健康菜单。
2.想一想,说一说
(1)教师出示课件,呈现下列图片。
(2)教师要求学生利用I’dlike….造句。
注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。
教师可帮助学生把握词尾-s的读音。
3.Let’splay
(1)教师让学生打开学生用书第48页观察图片,感知活动的规则,然后试着分组练说。
(2)然后让学生横排或者纵排开火车说句子。
(3)小组之间进行比赛,看哪组持续的人多即为获胜小组。
教师先给出句子:
I’dlikesomebread.让学生参与完成比赛。
(4)完成活动手册中的相关练习
1.
(1)学生说说自己的早餐菜单。
(2)学生比较自己的早餐菜单与Let’stalk的差异。
(3)学生讨论并制定出健康的早餐菜单。
学生了解各国的早餐。
2.学生看图片,用I’dlike…造句,注意可数名词与不可数名词的复数形式。
3.
(1)学生看课本图片,使者分组练说句子。
(2)学生开火车说句子。
(3)学生分组竞赛
(4)学生完成练习册中的学生
1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词,又能体会中西方的饮食差异,同时还能让学生养成良好的饮食习惯。
2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用法,明确不可数名词和可数名词的差异,让学生在活动中感知并学会使用,避免机械、枯燥的讲解。
3.学生通过完成这个活动,进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。
活动充分调动了学生的学习积极性和主动性,同时也加强了学生间的合作和交流。
活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。
Step4
Summingup
1.Sentences师生共同总结本课时的三会句子。
2.Homework
(1)Lintentoandrepeat“Mainscene”and“and“Liet’stalk”.
(2)Makeashortdialogueaboutfoodanddrink.
板书设计
教学反思
第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1
Revision/Warm-up
1.Greetings
2.由字母操引出Qq,Rr。
教师播放录音,学生模仿、学说。
3.Enjoythesong
教师播放学生用书第54页的歌曲“Let’shaveapicnictoday”。
让学生感知歌曲的旋律及歌曲的内容。
4..Let’schant
(1)教师利用语言创设情景:
Itisafinddaytoday.
(2)教师当车头,学生依次搭着前一个同学的肩膀,在教室里走半圆的队形,跟着教师一起说:
Picnic,picnic,let’shaveapicnic.
1.学生用所学知识跟教师打招呼
2.学生按照要求做字母操Qquiet,Rrice.
3.学生听歌曲
4.学生跟着队形回到座位,先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作:
I’dlike,like,likejuice.Ilikebread.I’dlike,like,likebread.I’dlike,like,likeeggs.Ilikemilk.
1.师生相互问候既复习了旧知识,又活跃了课堂气氛,训练了学生的口译能力
2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。
3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文,另一方面为了让学生更快进入英语课堂
4.教师先让学生通过活动复现旧知,在说唱中引出新授单词milk。
Step2
Presentation/Practice
1.Let’slearn
(1)创设情景,呈现新知。
①教师捂着肚子,呈现“饥饿”状,利用语言引入新知。
T:
Oh,I’mhungry!
WhatshouldIdo,boysandgirls?
S:
Havesome---
T:
Thankyou,boysandgirls.
教师摸着嗓子,呈现“口渴”状,创设口渴的场景,利用语言引入新知。
T:
I’mthirsty!
WhatshouldIdo,boysandgirls?
S:
Drinksome----T:
Thankyou,boysandgirls.
(2)操练难点词句
教师板书:
I’mhungry.I’mthirsty.示范发音,教读句子。
待学生掌握后,可与学生利用Isay,youdo或Youdo,Isay的活动进一步巩固、强化句型。
教师出示食物和饮品的实物,当谈论milk的时候,教师可渗透milk做动词的用法。
出示图片,理解Milkacow.的意思。
(3)操练单词
教师把学生分为四人一组,连锁操练单词。
Helpandfind
教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生,说:
I’dlikesomemilk.然后教师将那张milk单词卡片藏在学生的某一处,让其下去找。
(4)学习Let’slearn
教师出示课件,呈现学生用书第49页Let’slearn部分的教学图片。
教师播放录音
2、Let’sdo
(1)教师出示课件或图片,呈现学生用书第49页Let’sdo部分的4幅图片。
(2)教师播放录音
1.
(1)学生投入到教师创设的情景,当教师“饥饿”或“口渴”的状态时,学生出示食物、饮品图片,如bread,juice等等。
(2)学术根据教师的指令,做相应的动作。
学生根据教师出示的食物和饮品。
请学生说出句子:
I’dlikesome---或Havesome---
(3)学生分成四组做游戏。
S1:
I’dlikesomejuice.Whatwouldyoulike?
S2:
I’dlikesomemilk.Whatwouldyoulike?
一位学生背对其他同学说:
I’dlikesomemilk.。
当老师藏好卡片后,这时候其他的学生成了热心帮助者。
当他接近隐藏卡片处的时候,同学们就大声说:
Milk,milk.如果远离隐藏卡片处时,就轻声说:
Milk,milk.以表示他方向找错了,就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。
换其他单词卡片继续游戏。
(4)学生翻开书本,听音感知Let’slearn的内容,并模仿学说。
学生戴头饰分角色表演。
2.学生看图片,,分别说出前两幅图片所表达的含义。
学生感知后两幅图片的内容,理解eat和drink的含义。
学生听音,先逐句做动作,再连起来做动作。
1、
(1)创设情景便于学生更好地理解hungry和thirsty这两个单词。
将抽象的单词变得形象化,让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。
同时学生能够理解教师发出的指令,并且做出相应的正确动作。
(2)该活动既训练了学生的听力能力,又让学生学会了Let’sdo部分的动作。
(3)
该活动让学生在连锁问答中,巩固所学知识。
该活动以有趣的游戏方式,让学生在快乐中学习英语,加深对所学知识的印象。
(4)该活动让学生更加了解故事内容,并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。
2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗透,故学生容易理解。
Step3
Consolidation/Extension
1.趣味猜单词
教师出示课件,呈现题目。
学生联想题目中事物的特征和联系,得出答案。
第一题:
橙色冰块橘子榨汁机
第二题:
奶牛农场售货员奶酪
第三题:
蛋糕母鸡打蛋器养鸡场
第四题:
烤箱面粉汉堡包面包机
2.小小加工厂
教师把学生分为6人一组,快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。
遇到没学过的词汇,学生可请教教师。
教师在教室内巡视,随时解答学生的问题。
3.自助party
以组为单位,让学生在组内选出一人为服务员,设计自助party的情景,在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。
教师把托盘给服务员,并给他、她戴上服务员的工作帽。
…
1.学生仔细看教师所给的图片和单词,想好相应的联系,给出答案。
2.学生用橡皮泥制作各种食物和饮品。
完成后,以组为单位用英语介绍自己的作品。
3.学生在情境中进行角色扮演。
S1:
I’mhungry!
Look!
Somebread.I’dlikesomebread.
S2:
Hereyouare.
S1:
Thankyou.
S3:
I’mthirsty!
I’dlikesomemilk.
S2:
Hereyouare.
1.通过这个游戏,提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力,想象力,动脑筋发现事物间的联系。
2.该活动既训练了学生的动手能力,又训练了学生的口语能力。
3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。
教师为学生搭建了合作、探索、交流的平台,使学生真正成为学习的主人。
Step4
Summingup
1.Words
师生共同总结表示食物和饮品的词汇。
2.Sentences
I’mhungry!
Havesome…Eatsome…Drinksome…
3.Homework
(1)Listentoandrepeat“Let’slearn“and“Let’sdo“
(2)Copythewordsfivetimes:
juice,egg,milk,bread.
(3)Getmoreinformationaboutfoodanddrink.
板书设计
教学反思
第三课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1
Warm-upandRevision
1.Greetings
2.Enjoythesong,Let’shaveapicnictoday
学生听歌曲
3.由字母操引出Ss,Tt。
教师播放录音,学生模仿、学说。
4.Listenanddo
①教师播放学生用书第49页Let’sdo部分的录音。
②教师发出指令。
③请学生自愿发出指令,其他学生按照指令做动作。
4.Revision字母操
C/k/catD/d/dogE/e/elephantF/f/foot
G/g/giftH/h/handI/ai/ice-cream
J/dʒ/jeepK/k/kiteL/l/leg
M/m/milkN/n/nose
1.学生利用所学知识与教师相互问候
2.学生听歌曲
3.学生根据要求做字母操Ssix,Ttiger.
4.学生听音、模仿,然后全班学生按照指令做动作,并由学生自己做小老师,发出指令,其他学生照指令做动作。
4.学生一起做字母操。
1.该活动活跃课堂气氛,也让学生做好上英语课的准备
2.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文,另一方面为了让学生更快进入英语课堂
3.学生通过字母操的操练,更加深刻地记住字母。
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