部编版我的家在这里优秀教案3.docx
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部编版我的家在这里优秀教案3
《我和我的家》教学设计
教材分析:
《我和我的家》是人教版《道德与法制》一下第三单元的第一课,本单元以“我爱我家”为主题,分设了四课内容,内容与目标如下:
第9课分两课时完成,第一课时目标是从了解自己生命的来历开始,通过“家族树”了解自己与家人间的血缘关系。
第二课时目标通过“我有家人的‘影子’”及“家人故事”两个活动,感受自己与家人血脉相连的深厚情感,懂得爱自己的父母长辈。
教材编写关注学生的生活经验,以活动的形式展开教学,便于学生体验、交流。
学情分析:
对于一年级的学生来说,对自己的家庭还是相当熟悉的,对父母也是很有感情的,这为上课奠定了良好的基础。
但是挑战还是存在的:
1.不少学生不太了解自己是怎么来到这个世界的,对自己的出生及是否被家人欢迎和接纳很少关注;2.很多学生不了解传统的中国家庭的伦常关系,对血脉相连的情感体会不足;3.很多教师因出生于核心家庭(三口之家),本身对家庭结构及家庭关系也不太清楚。
所以,在教学中要针对上述挑战实施有效教学,突破难点、重点,达成教学目标。
教学目标:
1.从了解自己生命的来历开始,进而了解自己与家人间的血缘关系(伦常关系);
2.通过教学活动的开展,引导学生感受自己与家人的深厚情感,爱自己的父母长辈。
教学重难点:
通过教学活动的开展,引导学生感受自己与家人的深厚情感,爱自己的父母长辈。
教学准备:
1.学生:
理解家庭故事,准备相关家庭图片。
2.教师:
搜集相关教学素材,准备相应教学课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时(略)
课时目标:
从了解自己生命的来历开始,通过“家族树”了解自己与家人间的血缘关系。
第二课时
课时目标:
通过“我有家人的‘影子’”及“家人故事”两个活动,感受自己与家人血脉相连的深厚情感,懂得爱自己的父母长辈。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
备注
一、导入
1.通过上节课的学习,我们知道是谁把我们带到这个世界的?
2.对,是爸爸、妈妈,是爱让我们来到了家里,这节课我们围绕着“我与家人的联系”继续来体会家人的爱。
板书:
9.我和我的家
1.回答:
我是怎样来到我家的和对亲人长辈的称呼。
温故知新,揭示教学内容,为本节课的学习奠定“爱”的情感基础。
二、活动1:
我身上有家人的“影子”
1.观看视频:
父母与孩子相似的童年照
2.追问:
你们也有这样的情况吗?
你与爸爸、妈妈那些地方长得像?
3.引发思考:
为什么我们会有父母长辈家人的“影子”呢?
(因为我们是他们生出来的,我们的身上流淌着父母、家人的血液哦,他们是我们的亲人,对我们充满爱。
)
1.说说观后感。
2.引导阅读教材p36,说说自己的情况。
3.尝试说说(不强求,能说多少说多少,重在教师引导)。
通过相貌、性格和做事习惯等方面,引导学生了解自己与家人之间血脉相依的亲情关系。
资料:
血缘关系是由婚姻或生育而产生的人际关系。
如父母与子女的关系,兄弟姐妹关系,以及由此而派生的其他亲属关系。
它是人先天的与生俱来的关系,在人类社会产生之初就已存在,是最早形成的一种社会关系。
马克思说"家庭起初是唯一的社会关系。
"
过渡:
我们与家人血脉相依,他们很爱我们,我们知道他们的本领、故事吗?
三、活动2:
家人的故事
1.观看绘本《我妈妈》,交流观后感:
故事中妈妈都有哪些本事啊?
随机逐条侧板书妈妈的本领。
2.追问:
你妈妈有这样的本事吗?
除了妈妈的还有哪些亲人也有这样的本事?
(学生在说家人故事时,借助评价及时引导,发挥评价促发展的作用。
)
3.指名交流:
家人特别感动你的故事。
(可以拿着照片来说。
)
4.分组阅读教材P34-37《我和弟弟》的故事,读后全班交流。
5.拿出画笔画出我们亲爱的家人吧。
完成后随机展示、介绍并评价。
1.认真看,看后交流观后感。
2.联系自身生活经验来说说自己妈妈、其他亲人的故事,体会家人的关爱。
3.交流家人最感人故事,在分享中进一步体会家人的爱。
4.阅读后,组内说说:
我和弟弟怎么样?
5.通过画与说,进一步感悟家人的相亲相爱。
通过引发学生相应的生活经验,在交流、分享、感悟的基础上,加深对家人的了解,体会家人(兄弟姐妹)的爱
四、总结、拓展
1.在同学们的交流中,大家都体会到了家人的爱,希望我们回到家里,继续观察,找到更多家人爱的故事,发现、说出爱的故事也是爱家人的表现哦,下次我们再分享!
2.好看绘本推荐:
《我爸爸》《猜猜我有多爱你》《爷爷总是有办法》《当我们在一起》
进一步强化爱家人的情感,同时也为下一课10.家人的爱奠定学习的基础。
板书:
9.我和我的家
《我的家在这里》(第1课时)教学设计
一、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准》(2011年版)中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系;感受本地区的变化和发展;了解对本地区发展有贡献、有影响的人物,萌发对家乡的热爱之情”,这是本课的编写依据。
二、学情分析
随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大,他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区,这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈,也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。
有目的地引导他们了解社区与自己的关系,有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉,又不熟悉。
大多数学生并不知道社区的真正概念及功能,让学生全面了解自己的居住地,更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭,自己是社区一份子,作为生活在社区中的人要爱社区,也要承担相应的责任。
三年级学生年龄偏小,对社会事务性探讨不深入,有意识地让他们通过探寻表面变化的原因,一步步认识和理解社区,感受社会进行给我们生活带来的便利。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系,唤醒儿童的公民主体意识,通过参与实践,激活儿童的参与意识,点燃一个公民的责任意识。
三、教材分析
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”,目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
第二个板块的话题是“我能做点什么”,目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中,培养他们为社区尽责的意识。
两个板块之间有先后的逻辑关系,先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹,认识和体会社区对自己成长的重要性,再引导他们关注社区存在的不足,以自己力所能及的方式改进社区运行和发展,提升他们对社区的责任感。
四、教学目标:
1.认识和体会居住地对自己成长的重要性,有归属感和认同感。
2.有为居住地尽责任的意识,积极参与居住地的公共生活。
五、教学重点:
帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性,有归属感和认同感。
提升他们对社区的责任感。
六、教学难点:
1.让学生在熟悉居住地人和事的基础上,探究居住地职能部门的工作和职责,以及与自身生活之间的关系。
2.探究一些令自己感到困惑的问题,增进对居住地的了解。
3.针对居住地需要改进的地方,寻求改进方法。
七、教学过程
第一课时
课时内容:
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”
课前准备:
发放调查表,学生收集有关居住地的基本情况。
活动一:
我的家在这里
导语:
同学们,不论你居住在城市的小区、街道,还是乡村中,大家共同生活、彼此联系,在这里形成了一个共同的“家”。
你足够了解自己的家吗?
你能准确的说出自己家的位置吗?
出示任务:
今天我们开展一次居住地大探秘。
板贴:
(我的家在这里)。
找一找你发现这里都有什么?
反馈指导:
1.介绍新的朋友(巧巧)。
打招呼,巧巧刚搬了新家,我们就跟随她来个“居住地大探秘”,看她家住哪里,那里都有什么?
2.出示课件,学生熟悉居住地。
(有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施)让学生找一找,认一认。
(板贴:
熟悉)
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢?
(除了巧巧介绍的这些方面,你还可以补充不一样的)。
4.分享展示课前收集任务单。
看到听到自己的社区就起立,跟自己的社区的小居民打个招呼吧!
同一个社区的小居民们都坐到一起来(出示大概地图)
小结:
同学们都讲得津津有味,不但说清楚了小区的名字和位置,还介绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑,从大家的描述中,老师感受到了大家都很爱自己的家。
活动二:
我的快乐基地
导语:
了解巧巧居住地基本情况,接下来就要发挥你“小眼睛”的能量,一起来观察这里的一草一木,一景一物,你一定会有新的感受。
出示任务:
在你生活的地方,一定有一个你最喜欢的地方吧?
是哪里呢?
你为什么喜欢这里呢?
说出来和大家交流一下吧!
(板贴:
喜欢)
反馈指导:
1.呈现教材29页第一二幅图,说一说喜爱居住地的原因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言:
我喜欢这里的……教师梳理归类(景,物)回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。
小结:
看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱,享受了美丽,收获了健康,真心地喜欢这里。
这里有我们成长的足迹,这里有我的欢声笑语。
活动三:
我爱这里人和事
导语:
我们不仅喜欢这里,还熟悉这里的人和事,请大家再想一想,你最熟悉哪些人?
他们是做什么工作的?
你为什么会对他们印象深刻呢?
出示任务:
你知道社区里有哪些人在为我们服务吗?
反馈指导:
1.抢答游戏:
比一比,谁更熟悉
(1)你生活的地方的花草是谁在维护?
(2)你生活的地方的路灯坏了谁来更换?
(3)你生活的地方的卫生谁来打扫?
(4)你生活的地方的电梯谁来维修?
(5)你生活的地方的……谁来……?
2.为他们点赞。
小区还有哪些人和事让你印象深刻?
引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨,商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务,使我们的生活更方便。
3.实践小体验:
在家长的陪同下或以小队活动的方式,参与社区的一项活动,并记录在“社区服务卡上”。
小结:
我们生活在这里,这里有我们成长的足迹,这里有我们的欢声笑语。
这里为我们的生活提供了重要的场所,这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。
我们热爱这里的一草一木,我们喜爱这里的每一个人。
活动四:
我的探秘发布会
导语:
尽管我们熟悉这里,但也有同学提出一些令人困惑的问题。
出示任务:
你居住的村庄或社区叫什么名字?
你知道这个名字的来历吗?
反馈指导:
1.巧巧收集大家的一些疑惑。
(1)为什么大家要住在同一个村或社区里呢?
(2)为什么我们村叫王家村呢?
我们村庄的名字有何来历?
(3)我们的社区是由谁来管理的呢?
如果发生了事关大家利益的需要解决的事情,该怎么办呢?
2.随机采访,分享自己居住地名字来历,故事,传说。
3.巧巧谈感受:
《小区伴我幸福成长》
4.小活动:
我当村委会(居委会)主任
(1)你们村或社区开展过哪些活动?
可以在班里模拟表演。
(2)如果你是村委会主任或居委会主任,你想为村里或社区设计什么样的活动
5.欣赏多彩社区活动。
通过展示社区的丰富活动,唤起学生对作为社区一员的幸福感。
6.夸夸我的居住地:
(板贴:
热爱)鼓励形式多样,如儿歌创编,拍照,点赞卡,总结居住地优点和特点,搭建对“家”喜爱的平台。
小结:
今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方,欣赏到了我们居住地的美好环境,感受它带给我们的幸福与快乐。
老师希望你做个生活的有心人,用心关注我们社区,成为社区生活的小达人!
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