《对韵歌》教案实用.docx

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《对韵歌》教案实用

《对韵歌》教案

《对韵歌》教案1

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　情感态度与价值观

　　提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

　　[教学课时]

　　1课时

　　教学过程教师批注

　　一、直接导入，学习对韵歌

　　1.课件出示：

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

　　2.教师范读一遍，简单讲解：

第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

　　3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

　　4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

自己读一读。

　　二、学习生字

　　1.教师板书课文会认生字：

一、二、三、四、五、上、下。

　　2.认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

　　设置情境引导：

出示一根小木棒，引导认知。

（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

）记忆：

一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?

（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。

）

　　（3）识记“三”。

（方法同上）

　　（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗?

（教学“四、五”，引导识记）

　　（5）“上”和“下”对比区分识记。

　　4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　三、指导书写

　　1.出示：

一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

　　2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?

　　3.认识田字格。

（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。

观察“上”的笔画在田字格中的位置。

）

　　4.教师在黑板上范写“上”。

（师边写边提示：

先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。

）

　　5.教学其他生字。

（注意先教学笔顺，然后再引导书写。

）

　　6.学生自由练习，师巡视针对指导。

　　四、小结

　　1.教师：

今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。

现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2.再读课文，练习背诵。

《对韵歌》教案2

　　教学目标：

　　1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

　　2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　读准“风、虫、云”的字音。

　　教学重点：

　　通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　1.出示生字卡片，学生认读。

　　2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。

今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

（板书课题）

　　3、齐读课题——对韵歌。

　　4.认识“对”字。

　　课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：

好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：

对随机贴字卡。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1.“对韵歌”又叫“对子歌”。

自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

　　2.学生汇报，师相机板书。

　　3.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧！

学生自由读课文。

　　4.检查读文。

谁来试着读给大家听？

指名读后，同桌两人听读。

　　5.师生合作读两遍。

（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

）

　　三、图文对照，随文识字。

　　1.过渡：

孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？

2.出示字卡“云”，指名学生领读。

　　2指导学生圈要求认识的生字。

（课件出示课文及圈出的生字）

　　你认识哪个生字，领大家读一读。

说说你是怎样认识的。

选生字进行组词，说话练习。

　　4、游戏巩固生字。

　　出示图片，学生看图识字。

出示字卡，找对子。

　　五、课中游戏，编对子歌。

7

　　1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

　　2过渡：

孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

跟着黄老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

　　随机大屏幕出示：

耳对眼，鼻对口，手对足。

总结：

我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！

掌声送给自己！

”请坐下。

　　引导学生读一读自己编的对子。

　　五、朗读训练，合作对读。

　　1.（出示课文）指名学生读。

　　2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。

我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

　　3.师范读。

　　4.带上节奏读。

　　5.师生接读；

　　6.总结：

通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

　　7.背诵。

　　七、拓展延伸，推荐读书。

　　总结：

孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。

孩子们，今天的课就上到这儿，下课！

出示课件《声律启蒙》封面。

《对韵歌》教案3

　　一、教学目标

　　1、认识6个词语，认识6个生字。

　　2、能正确流利并有感情的地朗读课文。

　　3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　二、教学重点

　　1、能正确流利并有感情的地朗读课文。

　　2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　三、教学难点

　　能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

　　四、教学准备

　　1。

多媒体课件

　　2。

词语卡片。

　　五、教学课时

　　2课时。

　　六、教学过程

　　一、画面激趣导入

　　1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）

　　2、你从图上看到了什么？

（生汇报，师提醒说完整、说优美）

　　3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌

　　4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。

我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。

（板书课题《对韵歌》）

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。

（要求：

左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。

　　2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？

（及时评价）

　　3、谁还愿意给大家展现一下自己？

　　4、一起来读课文。

　　5、课文中的这些字你们都认识了吗？

那老师来考考你们。

这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。

　　个别读——开火车读词语———————齐读词语。

　　6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？

花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？

读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。

　　7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。

可爱的生字词又回到了我们课文中。

一起翻书，读读课文。

看我们还能不能认识它们。

　　三、分析课文

　　听你们读，老师也想读一读了。

老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。

　　1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：

读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）

　　2、生汇报：

（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？

（架子上），苹果呢？

（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）

　　3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。

你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）

（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。

（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？

　　（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？

它们有什么特点呢？

（李子苦，西瓜甜）

　　4、那我们再来齐读第一小节。

（学生齐读第一节）

　　5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。

　　6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？

好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。

（幻灯片展示音乐及图片）。

　　7、你觉得这种情景美吗？

那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。

　　（自读——个别读——集体读）

　　四、拓展延伸

　　1、出示画面找出相对应的词语。

　　2、杜相对应的词语。

　　3、找朋友游戏。

（拓展认读相关生字词）

　　五、总结

　　今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。

　　六、布置作业：

1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面

　　七、板书设计（随学生的回答相机出示）

　　对韵歌

　　葡萄（贴图）苹果（贴图）

　　紫红

　　小大

　　酸甜

《对韵歌》教案4

　　一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云”

　　１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

　　2.引导生说出“云”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

　　4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？

分别是什么？

（由“二”和“厶”组成）

　　5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。

②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

　　6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

　　7.师小结：

天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：

云对雨。

　　8.指导书写“云”字。

强调“云”新笔画撇折。

　　①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

　　（三）用相似的方法学习以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。

【本义】蛇，俗称“长虫”。

　　指导书写时强调“虫”的笔画提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。

【本义】连绵的山峰。

　　指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟”5个字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习作业布置

　　板书设计：

《对韵歌》教案5

　　教学目标：

　　1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

　　2、能够正确流利地朗读并背诵课文；

　　3、感受对韵美。

　　教学重点：

　　1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；

　　2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学难点：

　　能够感受对韵的美。

　　教学准备：

　　1、识字卡片；

　　2、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、对子导入，激发兴趣

　　1、对对子

　　师：

同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

课件出示：

　　天对（）少对（）黑对（）大对（）

　　2、揭示课题：

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。

今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》

　　3、齐读课题

　　4、学习“对”字

　　师：

大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？

谁认识？

生：

左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

　　师：

你的识字量可真大。

那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？

生：

不对、对错、对面、对子“”

　　师：

认识了对子，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》，课题读得不错。

　　二、初读课文，整体感知。

　　过渡：

这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？

那就先自己读一读课文吧！

　　1、学生自由读课文

　　过渡：

听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？

那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。

　　2、教师范读课文

　　过渡：

老师读得好不好？

想不想学老师这样读？

　　3、个别读

　　4、齐读

　　三，图文结合，认读生字

　　1、师：

同学们的声音真洪亮。

现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？

生：

白云

　　师：

一起读一读这个字。

你都见过什么样的云啊？

请你说说生：

白云，傍晚红色的云

　　师：

是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。

你还见过什么样的云。

出示朝霞图片。

那这幅图呢（乌云图片）生：

乌云

　　师：

对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。

生：

乌云很黑，一片一片的

　　2、师：

乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。

　　师：

同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？

生：

雨。

　　师：

同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？

生：

字里有四点，像小雨点一样。

师：

你观察的真仔细。

　　3、师：

看这幅图，你看到了什么？

生：

雪花。

　　生：

多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？

喜欢的话就大声读一读这个字。

雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？

生：

风的帮助。

　　4、师：

快看，风把雪花带来了。

看它在空中飞的多开心啊。

请大家跟老师一起读“风”这个字。

　　师：

风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！

课件出示：

云对雨，雪对风。

同学们一起读一读这组对子。

你们发现了什么？

　　生1：

对字左右两边各一个字，字数一样

　　生2：

云和雨，雪和风有着密切的关系

　　师：

你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。

真是一群爱动脑的好孩子。

　　5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？

生：

花儿

　　师：

春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！

你们都知道哪些花？

　　生：

玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

　　师：

同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？

生：

树

　　6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。

　　7、师：

这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！

我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。

　　8、小鸟最爱吃什么？

生：

虫子

　　读对子：

花对树，鸟对虫。

　　9、教师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“

　　10、播放山清水秀视频，学习：

山清对水秀

　　师：

同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？

生：

山清对水秀

　　11、出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：

柳绿对桃红

　　12、学生拍手读《对韵歌》

　　四、写字

　　1、出示生字”虫“、”云“

　　2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

　　3、教师范写

　　4、学生描红、临帖

《对韵歌》教案6

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识13个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识13个生字。

会写8个字。

　　2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、幻灯片。

　　四、教学过程

　　1、激趣导入。

　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。

说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？

让我们一起来看看课文

　　2、初读课文，读准字音。

（1）提问：

你们愿不愿意自己先读读？

在读的过程中遇到了困难怎么办？

　　小结：

借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。

注意读准字音。

　　学生轻声。

（2）检查读书。

　　指名读。

　　3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

（1）学生轻声读课文，一边读一过标出生字。

标完后，同桌互相考一考。

（2）说说你画了哪些生字，大声读出来。

　　（3）学习第一小节。

　　老师出示生字，让学生读出来。

　　出示生字“雾”。

指名读，集体读。

　　提问：

你见过雾吗？

什么样？

什么时候见到的？

　　出示词语：

晨雾

　　学生读词。

　　用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？

你觉得这样的词美不美？

让学生有感情地朗读这句话。

　　用上面的方法学习其他的生字。

　　有感情地朗读第一小节。

　　（4）学习第二小节。

　　学生自由读第二小节，认读下面的生词。

　　白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子

　　让学生读这些词语。

　　引导学生用自己的方法记字。

　　让让学生读这一小节。

　　4、巩固识字。

　　出示幻灯片，指名读字和词。

　　5、作业。

　　把这些字认会。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、巩固会认字，进一步记忆字形。

　　2、会写8个字。

　　二、教学重点

　　写好每个字。

　　三、教学难点

　　掌握字形，把字写

　　美观。

　　四、教学准备

　　字词卡片、幻灯片

　　五、教学过程

　　1、复习会认字，自主记忆字形。

　　抽取卡片检查。

说说自己是如何记住这些字的。

　　口头组词。

　　读“我的词语库”中的词语。

　　2、学习会写字。

　　巩固认读。

　　指导学生书写。

　　读帖观察、总结规律、练习书写。

　　练习书写时强调一写二看三对照。

　　3、在听写本上听写这8个生字。

《对韵歌》教案7

　　【教学目标】

　　1.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　【教学重点】

　　正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　【教学难点】

　　正确书写3个字。

　　【教学准备】生字卡片。

　　【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

　　5.通过读儿歌，你知道了什么?

借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.学生读准每个生字的音。

　　2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的读音，做贴字游戏。

　　教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对

　　的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　第二课时

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字，识记字形。

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，

　　这样才能把字写得更好。

　　2.认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

　　3.让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。

学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

　　4.学生看老师是怎样写的?

学写生字，

　　5.在书上描红2个，自写1个。

　　教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.展示作业，学生评议，口头组词。

　　三、总结课文，齐读课文。

　　四、作业：

　　把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

　　板书设计：

　　5对韵歌

　　虫云山

《对韵歌》教案8

　　教学目标：

　　1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

　　3、会写“虫”、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

　　教学重点

　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

　　教学难点

　　在读对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前互动（1分钟）

　　过渡：

王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？

出示词语

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

　　你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

　　游玩一番。

准备好了吗？

　　图片导入

　　过渡：

大自然美吗？

（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。

相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

　　（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？

（象形字）你们认识了吗？

我们一起去课文中找找它们吧。

　　一出示初读课文，读准字音

　　1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

　　2.谁愿意来读给大家听一听？

（指名读）（适时鼓励）

　　3．现在我们一起来读一下吧！

（全班齐读）。

师：

同学们读得真流利！

　　过渡：

这会儿呀！

生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！

它们都从课文里跳出来了。

　　4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。

（学生自读）

　　读给你的同桌听一听吧！

（互读）。

　　哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

　　开火车读或组词。

（同学读得棒极了！

现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！

（学生摘苹果）

　　过渡：

看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？

。

　　过渡：

刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　（故事导入）出示课文，

　　过渡：

有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？

这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？

（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。

（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

　　自由读，听广播员阿姨读，全班读。

（老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好）

　　总结识字