新式作文写作策略.docx
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新式作文写作策略
新式作文寫作策略秋英編製
壹、概述
文章擴寫
擴寫的引文有「文言」及「白話」兩種,若是「文言」就先閱讀一遍,試著翻成白話,接著再開始寫作步驟:
掌握三個重點:
體裁不可改變結構不可改變中心主旨不可改變。
找出原文中心、重點;若是記敘文則找到主角、釐清事件的脈絡。
以主旨為基準點,展開擴散式的聯想。
重點部分寫得詳盡、深刻、具體些,例如:
原文只是一段道理,你不妨舉出普通事例證明之。
原文是一個事件的概述,你就將之具體形象化,將重點部分加上語言、神態、心理的描寫。
擴寫仍須分段較佳,掌握一段一旨意的寫作要領。
擴寫雖可加上些想像,但絕對不可改變主要情節、全文主旨;擴寫後要達到中心主旨更突出、內容更豐富的要求。
文章縮寫
縮寫是將篇幅較長的文章壓縮成一篇較短的文章,縮寫時要保留基本內容、結構層次及原來的體裁。
寫作的步驟是:
閱讀全文,在重要的地方畫線。
分清文章的主體和枝節,保留主要文句,刪去例子及一些枝節的描述,將細膩的描寫改為概括的敘述。
分出段落,並找出各段的關鍵句,就各段大意留下主要文句。
為各段加上適當的轉折語或過渡句,以使文氣連貫。
閱讀寫作
閱讀寫作乃是在考題上提供數則相關的資料,如事例、數據、觀點……然後以「×××為題」或「自擬題目」的方式要求考生寫作。
寫作步驟如下:
若是「×××為題」則考生須掌握題目主旨,將試卷提供的資料重新組織、歸納,並加上自己的認知,來證明或闡發該題目的旨意。
若是「自擬題目」,則你就必須先閱讀所有資料,找出其中的共通之處,先定出自己想要闡述的論點,為這論點定一個適當的題目。
然後再依上述方式寫作。
閱讀寫作最須注意的是要理解資料的主要訊息,所以歸納、分析、綜合的功夫不可缺少,所有資料一定要逐字逐句看完,並畫下重點。
資料分析完後不妨畫出層次,分別出輕重,以方便寫作時取用。
縮寫時一定要忠於原文,而閱讀寫作則可多就己之所見來闡述。
其他寫作
「改寫」:
改寫就是在不改變原作題材、中心思想的條件下,將原文的形式加以改變,以鍛鍊運用不同的方式表達思想。
改寫通常有三種:
改變題裁(即詩歌改為記敘文、記敘文改為詩歌、古詩改為白話文等)結構、體裁及主旨改變。
改變人稱(即敘述的人稱改變,第三人稱的旁觀者變為第一人稱的當事者)
改變結構(即改變文章的先後次序,如把倒敘改為順敘,或將順敘改為倒敘)
「仿寫」:
仿寫就是模仿例文的某些部分,寫出與例文相似的文章,如同學畫畫時的臨摹,學寫字時的臨帖。
一般分為三種:
內容的仿寫(側重在選材、立意上的仿寫)
形式的仿寫(側重在開頭、結尾、順敘、倒敘等結構上的仿寫)
依文仿寫(就是模仿例文的題目、結構、題材和寫法,然後自行選擇題材加以寫作。
如:
我愛家鄉的蓮花【白河】=我愛家鄉的文旦【麻豆】)
「續寫」:
續寫又叫做補寫,就是把不完整的文章或故事寫完整,使文章情節完整,脈絡清楚,有頭有尾,渾然一體。
寫作要訣是要從文章的整體思考,使續寫的開頭能引人入勝;續寫的中間能恰如其份,合情合理;續寫的結尾渾然有力。
「看圖作文」:
看圖作文是依據題目所提供的圖片進行作文,大致分為三步驟:
仔細觀察圖片。
展開合理的聯想和想像。
力求形象生動、完整。
要訣是透過人物的神態的觀察和想像,挖掘人物的心理活動;然後前後引伸,整理出完整的故事情節。
貳、示例
文章擴寫
例文一:
大學入學考試中心推薦甄選八十三年預試卷試題
文章擴寫:
十五分
說明:
字數限制在二百字至五百字以內。
務必寫在非選擇題答案卷上「一、文章擴寫部分」,違者不予計分。
「富蘭克林本來是吃素的,後來他由波士頓到紐約,看見船上的廚子剖開一條大魚,從魚腹中取出另一條小魚來,於是他想:
『你既然可以吃自己的同類,我為什麼不能吃你們?
』於是他決定放棄素食,開始吃魚。
」(王鼎鈞)《開放的人生》
擴寫範文一
這個下午,富蘭克林走出船艙,在這條波士頓往紐約的大船上,他喜歡四處走
走、看看。
他先走到甲板上,遠眺著遠處的海岸線,如一女郎的青青裙裙飛舞在一片湛藍的舞台上。
多麼美麗的大地,他可以想見海岸線後的那一片沃腴的大地,鮮美的蔬果,碩實的五穀,足以供養每一個奔躍在這塊大地上的人們。
想著,想著,他感覺有些飢餓,便信步前往餐廳去。
餐廳裹,廚師正在作晚餐前的準備工作。
一個年輕廚師,正處理著一條大魚,他爽朗朝富蘭克林招呼。
「可以為您服務嗎?
」
「喔,我想吃點東西!
」
「太好了,你看這條魚,魚身碩長,掂稱起來又重厚,這肚腹尤其有彈性,肉體細緻鮮美!
我碳烤給你做一份香魚三明治吧!
」-
廚師殷勤的態度,富蘭克林還來不及婉謝,只見廚師拿起刀,輕輕刮過魚肚,隨著刀過處,一條小魚繃裂出來。
「我多年來只吃蔬果五穀,就是不願生命相殘,可是看來你們自相殘害還要更生吞活剝!
你們既然可以吃自己的同類,我為什麼不能吃你們?
」
於是富蘭克林愉快地進餐,他決定改變一下飲食習慣了。
【說明】
擴寫保持原文的內容,但添加一些細的想像,如所見之景、與廚師的對話及主角的心理變化。
例文二:
閱讀左列短文,將他擴寫為四百字左右的文章。
有愛的日子,就有人生的慰藉。
愛的真實意義,就是鼓舞人生向上的熱力。
於是我以童稚的心靈,沐在愛的溫馨裡,讓生命獲得一種成長的希望與快樂。
擴寫範文二:
在教室旁的公用電話處,聽到一段很感人的話語:
「小光,你感冒。
就好好的靜養,回家功課我會告訴你。
如果你有那兒不會,我再來你家教你,你安心休息!
」這雖是同學之間尋常的慰藉話語,聽著卻已有一股暖流直入心頭了。
的確,有愛的日子,就有人生的慰藉,人與人之間,互助,、關懷的受,是脆弱生命最大的支助力量。
多少災難、貧病,卻因著人類的受而得到撫慰和再生;多少沮喪、頹唐,卻因著鼓舞的激勵而振聵啟聾。
沒有人可以用再多的財富買到愛與情誼。
情誼和愛是一種偉大的,不可思議的光,閃耀在大地上,使我們感覺到生命的美。
再說愛的表現,就是一種善的行為。
「愛的真實意義,就是鼓舞人生向上的熱力」,更告知我們,受是促進人類和諧的橋樑,是人類相處友善的甘泉。
在這世界中,人必須有至善的情操,濟弱扶傾的仁愛行動,使痛苦的人,獲得人間溫情與慰勉,人類才能走上自由和平的大道。
仍為青少年的我,更應該懷著赤子的真誠,以無偽的心去愛護並鼓勵他人,讓青春的歲月充滿大愛的喜悅!
也讓我的成長更具有智慧的快樂與生命的希望上
【說明】
議論文的擴寫,必須圍繞中心論點來擴展,闡述得更清楚明確。
除了說明,還可以舉例。
原文雖末分段,擴寫時最好分段。
首段以例子作開頭,是敘,以引起下文的議。
第二、三段圍繞著原文的中心論點「有愛的日子就有人生的慰藉。
愛的真實意義,是鼓舞人生向上的熱力」展開議論。
論點是重心所在,要寫得較長。
第四段擴充原文後半部,然後收束,由於不是文章的重心,所以寫得較短。
例文三
根據下列引文旨趣,擴寫成一篇二百五十至三百字之間的優美白話短文(內含標點)。
「本題非翻譯,切勿只是譯成白話而已。
」
引文:
梟逢鳩。
鳩曰:
「子將安之?
」梟曰:
「我將東徙。
」鳩曰:
「何故?
」梟曰:
「
鄉人皆惡我鳴,以故東徙。
」鳩曰:
「子能更鳴可矣:
不能更鳴,東徙猶惡子之
群。
」(錄自說苑.談叢)
擴寫範文三:
長遠飛行,已疲憊不堪的梟,落在老樹上歇息,氣喘吁吁的。
恰好旁邊有隻鳩。
鳩好奇的問說:
「您怎麼如此吁吁而喘?
您將飛往那裡?
」梟舉起右翼,做個待會說的動作,等喘稍定,才說:
「我將遷到東方。
」鳩說:
「為什麼?
」梟嘆口氣說:
「你也知道,我們梟的唱聲雖沒有出谷黃鶯的婉轉柔美,卻比呱呱噪噪的烏鴉強多了,音量大而不尖銳,聲抑揚而不單調。
怎知我才張口而唱,鄉人就皺眉掩耳,然後直呼閉嘴,舉石擲來。
我不相信是我歌聲拙劣,擾人清夢,於是又飛到附近樹上表演,沒想到仍是一樣的結局。
所以,只有遷地為良囉!
」梟越說頭越低垂,顯出沮喪的神情。
鳩聽完,沉思片刻,才說:
「當黃鶯輕
啼時,鄉人斜倚樹下,閉目聆聽,原因何在?
就在他的啼聲青脆優美啊!
所以,除非您能掌握問題的根源,改變唱腔,否則縱使遷徙東方,石頭仍然會砸向您!
」
【說明】
試題的要求,明白指出要寫成優美白話短文,所以不能用文言文。
要先透過改寫,將文言改為白話再擴寫,添加想像,不可只是翻譯。
將範文和引文對照,可清楚看到情節、稱呼、順序,兩者皆相同,並沒有改變。
但增加不少想像,尤其是梟敘述原因,引文只有一句「鄉人皆惡我鳴,以故東徙」,而範文則增加不少想像。
文章縮寫
八十三學年度大學院校推薦甄選試題
說明:
根據下列文章(四二二字)縮寫成一二O字(含標點)以內的短文
不必分段,文字可以改寫。
惟縮寫時須符合原文旨趣,力求言簡意賅。
字數限制在一二O字以內,超過一二O字而在一五O以內者扣一分,超過一五0字者不給分。
務必寫在非選擇題答案卷上「文章縮寫」部分,違者不予計分。
「那時候乘火車這件事在我覺得非常新奇而有趣。
自己的身體被裝在一個大木箱中,而用機械拖了這大木箱狂奔,這種經驗是我向來所沒有的,怎不教我感到新奇而有趣呢?
那時我買了車票,熱烈地盼望車子快到。
上了車,總要揀個靠窗的好位置坐。
因此可以眺望窗外旋轉不息的遠景,瞬息萬變的近景,和大大小小的車站。
一年四季住在看慣了的屋中,一旦看到這廣大而變化無窮的世間,覺得興味無窮。
我巴不得乘火車的時間延長,常常嫌牠到得太快,下車時覺得可惜。
我歡喜乘長途火車,可以長久享樂。
最好是乘慢車,在車中的時間最長,而且各站都停,可以讓我盡情觀賞。
我看見同車的旅客個個同我一樣地愉快,彷彿個個是無目的地在那裹享樂乘火車的新生活的。
我看見各車站都美麗,彷彿個個是桃源仙境的入口。
其中汗流滿背地扛行李的人,喘息狂奔的趕火車的人,急急忙忙地背著箱籠下車的人,拿著紅綠旗子指揮開車的人,在我看來彷彿都趕著有興味的遊戲,或者在那裹演劇。
世間真是一大歡樂場,乘火車真是一件愉快不過的樂事!
」(節錄自豐子愷<車箱社會>)
縮寫範文:
乘火車,新奇有趣。
身體裝在木箱中被機器拖著狂奔。
上車,靠窗坐下,遠望變化無窮的世界:
遠景、近景、車站……興味無窮。
乘長途火車,長久享樂;乘慢車,盡情享樂,各車站盡是桃源仙境的入口。
扛行李、狂奔趕車,都是遊戲或演劇。
乘火車真是愉快不過的樂事。
【說明】
若對照原文和範文之間的異同,可發現有些詞語是原文的,如「新奇有趣」、「桃源仙境的入口」,這些都是事先畫線而加以運用的。
有些詞語是加以改變的,如「乘長途火車,長久享樂;乘慢車,盡情享樂」。
這些是關鍵的地方,要保留。
如原文的「那時我買了車票,熱烈地盼望車子快到」、「我巴不得乘火車的時間延長,常常嫌牠到得太快,下車時覺得可惜」等句屬枝節,宜刪去。
閱讀寫作
說明:
字數限制在二百字至五百字以內。
務必寫在非選擇題答案卷上,違者不予計分。
請閱讀下文並自訂題目寫出自己的想法
「富蘭克林本來是吃素的,後來他由波士頓到紐約,看見船上的廚子剖開一條大魚,從魚腹中取出另一條小魚來,於是他想:
『你既然可以吃自己的同類,我為什麼不能吃你們?
』於是他決定放棄素食,開始吃魚。
」(王鼎鈞)《開放的人生》
閱讀寫作範文:
題目:
藉口
像巫師縫製的一襲萬能黑衣,呼嘯而過,天光全給遮去。
「藉口,藉口,多少罪行,假汝之石而行。
」這幾句話實在是「藉口」最大的弊害的寫照。
上帝給我們一顆心本來是要明是非辨義利的,卻一變成為混淆黑白,顛倒是非,豈不可怕?
日本藉口一個演習士兵失蹤而開始了一場八年之久的中日戰爭,得到的是哀鴻遍野,生靈塗炭!
美名為了信仰的崇高,一場三十年的薔薇戰爭,將多少幸福陪葬與奠祭?
要多大的智慧與膽識,才能一眼看穿藉口其中的詭譎?
列子中有篇文章:
「齊田氏祖於庭,食客千人,中生有獻魚雁者,田氏祖之,乃嘆曰:
上天之於民厚矣,殖五穀,生魚雁,以為之用。
」多大的偏見,好替自己找到了大啖大食的藉口嗎?
幸好,年才十二的鮑氏之子,也在酒席上,他卻走到田氏面前說:
「不如君言!
天地萬物與我並生。
……」
只有赤子之心,才能一語道出:
只有盡量減少私慾,才能減少藉口。
不能減少藉口,生活將過得越來越虛幻,越來越空虛!
對自己也是無益!
富蘭克林想放棄素食,改吃魚,他人本無可置喙。
但他也實在不必為自己找個冠冕堂皇的理由來作藉口。
【說明】
本文從富蘭克林的反面角度立說。
閱讀寫作因不同之人,而有不同的思考角度,或許他人有不同感想,如贊成富蘭克林的想法等,只要言之成理即可。
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