一年级上语文 三四单元教学设计.docx
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一年级上语文 三四单元教学设计.docx
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一年级上语文三四单元教学设计
三单元教学设计者:
单元解析:
1.内容:
本单元共有6课,由13个声母,一个特殊韵母er,若干相应的音节和一个“积累与运用”组成。
2.过程:
教学中结合本单元的教学内容,教师创设语境,充分利用图画和儿歌,调动学生学习拼音的兴趣,让学生在学会拼音的过程中与汉字见面,认识事物。
3.本单元的教学重点:
学会13个声母和特殊韵母er,会准确拼读音节,能区分平、翘舌童。
了解ü和jqx相拼时去掉ü上两点还读ü。
会正确书写本单元的拼音.
4.难点:
能准确拼读三拼音节。
了解j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
能区分平翘舌音、帮助学习普通话。
能准确拼读带有r的音节。
ɡkh
一、教学目标:
1.学会声母ɡkh,能在四线格中正确书写。
2.学习拼读儿歌带有介母的音节。
能准确拼读ɡkh的两拼音节和三拼音节。
3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣,分享植树的快乐。
二、教学重点:
1.学会声母ɡkh,能在四线格中正确书写。
2.学习拼音带有介母的音节。
能准确拼读ɡkh的两拼音节。
三、教学难点:
1.学习拼音带有介母的音节。
能准确拼读ɡkh的三拼音节。
2.会读儿歌,感受学拼音的乐趣,分享植树的快乐。
四、课前准备:
教学挂图,拼音卡片,幻灯课件。
五、教学课时:
第一课时
课时目标:
1.学会声母ɡkh,能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌,感受学拼音的乐趣,分享植树的快乐。
重点:
学会声母ɡkh,能准确熟练地拼读它们。
难点:
能在四线格中正确书写ɡkh;会读儿歌,感受学拼音的乐趣,分享植树的快乐。
板书:
ɡkh(下面分别画上鸽子、蝌蚪、喝水图,也可以贴。
)
教学过程:
一、看图导入新课
1.师:
今天我给大家带来一幅图。
(出示图)
2.哪位同学能说说图上都有什么?
二、学习声母g、k、h的发音
1.学习声母g
(1)师:
一只白鸽飞来了,我们跟它打招呼吧。
生:
鸽子你好!
g就是我们要学的第一个声母。
教师教学发音方法,让学生认真听老师发音。
(教学发音时,以模仿为主)
发音要领:
发音时,口型不变,发音要轻一些,短一些。
(2)刚才我发现同学们学得非常认真。
现在摆好口型,自己试一试吧。
生自读。
( 由于g是本课第一个声母,教学时讲解要详明,并给学生理解感悟与练习的时间。
)
(3)让我们来开火车读。
(4)小朋友有什么好方法帮大家记住声母ɡ?
(5)教给学生编儿歌的方法:
它的形状像数字。
(6)所以我编9字加弯ɡɡɡ,鸽子鸽子ɡɡɡ。
齐读,比赛读。
2.半扶半放学习声母k:
(1)又有一群小动物游过来和我们打招呼了。
(师出示图片)让我们一起和它们打个招呼吧!
(生:
蝌蚪你好!
)
解说:
蝌蚪的蝌发音再轻一点儿,短一点儿,就是我们这个声母的发音。
(2)(出示声母卡k)请会读的孩子教大家读声母k。
读音要领:
发音方法与ɡ相同,只是气流较强。
(生按照老师的方法自己练习读,感受气流的不同。
)
回忆刚才记住声母ɡ的方法,指导学生想办法记住声母k。
3.自学声母h。
教师向学生列出自学的要求,请学生按照自学的要求来和同桌小伙伴一起学习。
(师巡视指导,生汇报学习情况。
)
教师根据生自学情况指导读音和发音要领。
齐读,小老师教读,指名读,比赛读。
三、学习儿歌
1.出示图画:
图上画了什么?
指导学生按照顺序说。
2.看看儿歌是怎么写的。
师范读,相机指导。
生自由朗读,碰到不会读的地方可以请教老师或同桌孩子帮助。
仔细听师读,轻声地跟读,齐读,指名读小老师领读,齐读。
师拓展一些关于保护大自然的知识,告诉小朋友种树有益于身体健康。
3.找到儿歌中含有声母ɡkh的音节。
生和师共同找,用铅笔圈出今天学习的三个声母,师指导观察它们都在音节的最前面,所以它们叫声母。
(生仔细找,拍手读儿歌。
)
四、学习三个字母的正确书写
1.首先,让学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。
(g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。
k占中格和上格,两笔写成,先写竖。
h占中格和上格,两笔写成,先写竖)
2.其次,强调写字的姿势,老师在黑板上范写。
同学们在书上描红,练习书写字母,熟悉其结构和笔顺。
3.请同学上黑板书写字母,让其他同学来发现其中的错误,并将之改正。
(从而提高学生的自主学习和体现了学生的主体地位)
五、作业:
制作g、k、h的拼音卡片。
在家认真复习学过的拼音字母,大声地读给父母听。
六、安全教育30秒。
教学反思:
第二课时
课时目标:
1.巩固声母ɡkh的发音以及在四线格中的写法。
2.学习拼音带有介母的音节。
能准确拼读ɡkh的两拼音节和三拼音节。
重点:
学习拼音带有介母的音节。
能准确拼读ɡkh的两拼和三拼音节。
难点:
能准确拼读ɡkh的两拼和三拼音节。
板书设计:
ɡ—u—guɑk—u—kuɑh—u—hu
教学过程:
一、复习巩固三个拼音的写法
1.出示声母卡片和ɡkh的卡片,指名读,抽读,抢读,齐读。
2.回忆ɡkh这三个字母在四线格里的正确写法和占位。
生:
在自主拼音练习本上写写这三个字母,相互检查并纠正。
师巡视指导。
二、学习“拼拼读读”
1.师出示鸽子的图片:
小朋友们,小鸽子今天来到了我们的课堂(师在黑板上板书ɡ)跟我打个招呼吧.
师:
g想和韵母ɑ交朋友。
(电脑出示:
g—ɑ—gɑ)自己先试着读读它的发音。
(两生读)
老师有个方法,可以让你们更好地练习它的发音。
(教拍手游戏)同桌合作,请男孩当g女孩当ɑ,拍着手,一生说“我是g,”另一生说“我是ɑ,”再一齐说“合到一起就是gɑ。
”试着练一练。
老师还能用这个拍手游戏读gɑ的四声呢,请你瞧一瞧。
一生说“我是g,”另一生说“我是ɑ,”一齐说“合到一起就是gɑ,gāgágǎgà。
”同桌合作试一试,这回让女孩做g,男孩做ɑ。
(生练)
2.再用这个方法读下g与e、u组成的音节,k与e、u组成的音节,h与e、u组成的音节,并请学生汇报朗读情况。
三、联系语境,练读三拼
师:
小朋友们拼得这么好,我决定带你们到鸽子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?
1.小不点提出第1个问题:
身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。
(谜底:
西瓜)
2.小不点提出第2个问题:
谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?
(师手指黑板上的三拼音节“gua”的读音。
)
3.学习拼读三拼音节gua:
(1)师出示音节ga,全班齐读。
(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。
(3)看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua。
(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)
(4)老师用手快速从左到可推的方式指导拼读方法:
声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。
4.练习拼读其他三拼音节。
师:
都会拼了吗?
小鸽子还要再考考你们。
(课件出示:
ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)
(1)学生自由拼读。
(2)在小组内合作学习,纠正读音。
(3)开火车认读三拼音节。
(教师抽读拼音卡片)
5.拼读带调三拼音节
师:
瞧,这就到了鸽子王国了(师此时出示一些鸽子飞翔的图片),我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说。
师:
鸽子把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?
(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。
四、学习“读读连连”
师:
除了鸽子兄弟,我们课堂上还有一些朋友(出示图画)图上画了什么?
生选择自己最喜欢的图画来说。
1.谁能帮助他们找到自己的朋友,放手让孩子自己去找朋友。
教师检查字连情况,相机指导。
生自由朗读,不会的请教老师或同桌帮助,自己连连再读读。
师巡视指导。
按照正确连线的顺序齐读,指名读,选择自己喜欢的读。
2.说话训练:
找到一两幅自己喜欢的图说一两句话。
五、作业:
大声地把课后题的拼音读给父母听。
复习拼拼读读的音节的四个读音。
试下,g、k、h与其他韵母在一起怎么读?
六、安全教育30秒
教学反思:
jqx
一、教学目标
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
二、教学重点
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
三、教学难点
1.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
2.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
四、课前准备:
教学挂图,拼音卡片,幻灯课件。
五、教学课时:
第一课时
课时目标:
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
3.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
教学重点:
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
教学难点:
掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
板书设计:
jqx
jqx——ü(去掉帽子还读ü)
教学过程:
一、复习导入
1.小朋友们,我们在拼音王国已经认识了不少朋友,这些朋友就藏在苹果树中,请你来摘吧!
(黑板上画一棵苹果树,上面用苹果形便利贴写上学过的拼音)。
2.小朋友们可真了不起。
今天我们继续咱们的拼音魔法旅程吧!
看看又有什么新奇有趣的事情发生呢,准备好了吗?
二、学习声母
1.指导学习j
(1)老师创设情境:
妈妈手中拿,小小身体,功能大,妈妈总是对它喂喂说着话。
请小朋友猜猜它是什么呀?
(师同时出示手机图片)
(2)有一天手机出去玩,看到自己的头上光秃秃的,想带朵花儿在头上,有一朵花儿飞了起来,手机追呀追呀,慢慢变成了(师出示j图片,小朋友齐读)。
花儿就变成了手机头上的一点了。
图片上的手机与声母j形状有哪些相同的地方呀?
(3)(生叙述所见画面。
)这就是我们要认识的第一个朋友,板书j。
怎么称呼他呢?
把“鸡”读得轻点短点就可以了。
老师示范,学生跟读。
(变换多种读的方式,深入学生当中。
)
(4)这位朋友的名字记住了,我们还得记住他的模样,下次见面才能认识他,你怎么记住他呢?
(生编儿歌:
i字加弯,jjj;竖弯加点,jjj;手机追花,jjj……)
2.半扶学习q
(1)师:
j为了感谢大家,特意变个魔术给大家看,小眼睛准备好了吗?
看看是什么?
课件出示升起的气球。
(生答)
(2)师:
我们把气球的“气”读得轻点、短点,就是第2个朋友的名字了。
(板书q)。
师示范读——学生试读——评议——学生试读——领读——分组读——齐读。
(教师发现错误随时纠正并示范,把手放嘴前,比较jq的不同)
(3)你有什么好办法记住他的样子吗?
学生编顺口溜(像个9字,qqq;左上半圆,qqq;一个气球,qqq)
做动作记q(左手做成半圆,右手掌做竖)
3.自主学习x
(1)师:
咱们学累了,休息一会,吃点西瓜吧!
魔法师开始切西瓜,请你仔细看,是从哪边开始切的呢?
先右斜切,再左斜切。
(板书x)多诱人的西瓜呀,一看就垂涎三尺,想吃的小朋友赶紧喊喊他。
生练读x,师走入学生当中,举西瓜图片逐个指导读。
(2)西瓜妈妈躲起来了,你想用什么方法把她请出来呢。
生说顺口溜:
一个大叉,xxx;西瓜西瓜,xxx;一个乘号,xxx。
生做动作:
手臂交叉;手指交叉;双脚交叉,铅笔交叉……
4.课中休息,做小游戏。
师:
我们的小朋友真能干,真聪明,现在玩个小游戏。
我说,你读。
师随意点字母,生读。
对口令:
小鸡小鸡,生:
jjj;师:
西瓜西瓜,生:
xxx
师:
气球气球,生:
qqq
5.与易混字母的比较,巩固字形
师:
这三个字母跟已学过的哪几个字母很像?
j:
iq:
bdpgx:
ky
师:
现在你能用你课桌上的卡片,摆一摆考考同桌吧?
三、学习j、q、x和ü相拼,要去掉两点。
1.师:
下面请小朋友来看一个小品。
今天,韵母要到j,q,x三个声母家做客,小ü很有礼貌,大家仔细看,小见到声母是怎样做的。
[由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰(画有两点)的动作,引出见到j就去掉两点。
](板书:
ju)
2.自读,指名读,学生领读。
3、师:
和声母q,x在一起时也要摘掉帽子,这两个音节你会读吗?
(板书:
quxu)
4、自读,生领读
5、现在请小朋友同桌读这三个音节,要互相帮助,一会儿看看哪些同桌都会读。
6、老师指着“ju、qu、xu”中的问:
小朋友认真看,这儿的韵母是ü还是u,回答中还
有学生误读成“u”
7、师问:
小朋友,你有办法记住不读错吗?
(举例:
小ü碰见j,q,x,去掉两点还念ü。
小小有礼貌,见了j,q,x就脱帽,脱掉
帽子还读ü。
jqx真淘气,见了鱼眼就抹去。
)
四、学习三个字母的正确书写
师:
jqx三个小朋友玩累了,我们把他们送回家吧。
先跟老师一起找找他们的家在哪里?
课件出示画面,指导学生认识jqx在四线格中的位置。
特别教授x的写法。
一定要先右斜,再左斜。
生开书,听音指读拼音,再在书上的四线格中先描后写。
用投影仪展示学生的书写,评议并指导。
小结:
今天我们在拼音魔法乐园里又认识了三个新朋友,希望课后大家都能他们多交流,做最好的朋友。
五、抄写jqx
六、安全教育30秒
教学反思:
第二课时
课时目标:
1.巩固和复习j、q、x的读音和在四线格中的写法。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
3.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
重点:
巩固和复习j、q、x的读音和在四线格中的写法;会读儿歌,感受拼读的乐趣。
难点:
准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
板书设计:
j、q、x这三个拼音的书写顺序,31页“拼拼读读”全部内容
教学过程:
一、复习巩固三个拼音的写法
1.出示声母卡片和j、q、x的卡片,抽读,男女生比赛读。
出示前面学习过的个别拼读音节,开火车读。
2.回忆j、q、x这三个字母在四线格里的正确写法和占位。
在自主拼音练习本上写写这三个字母,相互检查并纠正。
师巡视指导。
二、学习“拼拼读读”
1.出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三拼练读,一是快,二是连。
)
读音节:
guokuohuo
2.jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?
i弟弟说:
我来做个介绍人吧。
出示:
jqx—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?
(生自由拼读,齐读,小老师领读,指名读,开火车读。
)
3.拼读三拼音。
回忆音节声调儿歌,生根据不同的声调进行拼读。
生:
自由朗读,指名读,师纠正个别读不准的音节。
跟师读准个别拼音的声调,分大组互相比赛朗读。
三、学习儿歌的朗读
1.还记得上节课咱们可爱的鸡宝宝们正在帮着鸡妈妈粉刷它们的新家吗?
房间刷完,鸡妈妈也累坏了。
她刚想坐下来歇一会儿,只听见小黄惊慌地喊声:
“妈妈妈妈,不好了!
不好了!
”发生了什么事情,读了这首儿歌你就知道了。
生仔细听,自由朗读儿歌,不会的孩子多向别人请教。
2.谁来告诉大家,发生了一件什么事情?
生:
有一只小鸡宝宝不见了。
鸡妈妈很着急。
小朋友愿意帮助鸡妈妈吗?
(师范读儿歌)
仔细听,跟师轻声读,自由练习,指名读,领读,齐读。
帮助鸡妈妈找小鸡宝宝。
拍手读。
四、学习“读读连连”
1.助人为乐的孩子们,老师要奖励大家,我们去欣赏几幅美丽的图画。
出示图画:
图上画了什么?
生选择自己最喜欢的说一说。
2.帮助他们找找朋友,放手让学生自己去找。
生自己完成“读读连连”。
大家一起读一读,正确拼读。
3.评选出连得最快的孩子,选择自己喜欢的图画来说一两句话,编故事。
五、作业
六、安全教育30秒
教学反思:
zzh
一、教学目标:
1.学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。
2.会读音节zi、zhi及其四声。
能准确拼读带有z、zh的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌。
树立爱护花草的意识。
二、教学重点:
学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。
三、教学难点:
1.会读音节zi、zhi及其四声,能准确拼读带有z、zh的音节。
2.能借助儿歌区分平翘舌,树立爱护花草的意识。
四、课前准备:
教学挂图,拼音卡片,幻灯课件。
五、教学课时:
第一课时
课时目标:
1.学会声母z、zh,能在四线格中正确书写,会读zi、zhi的四声。
2.能借助儿歌区分平翘舌。
3.能借助儿歌区分平翘舌,树立爱护花草的意识。
重点:
能正确熟练地拼读声母z、zh、zi、zhi。
难点:
能在四线格中正确书写声母z、zh,能借助儿歌区分平翘舌。
树立爱护花草的意识。
板书设计:
z(zi)zh(zhi)
教学过程:
一、复习旧知识,导入新课。
师:
小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗?
来,跟它们打个招呼吧!
生齐读单韵母和声母卡片(注意:
单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。
复习j、q、x与ü相拼规则。
师:
同学们读得真棒!
告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好?
二、学习声母z、zh
1.学习z。
(1)观察图1。
师:
找到了吗?
仔细看图,说说你发现了什么。
①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。
②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。
学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。
(2)教师范读。
因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。
生跟读。
各小组开火车读,比一比谁读得好。
(3)师:
小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住?
学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:
像个2字zzz。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
(4)练习zi的四声,提示相关标调规则。
学生练习。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī; 我爱紫色,zǐzǐzǐ;
我会写字,zìzìzì。
师教读。
生练读后表演。
2.学习zh。
(1)出示图2。
师:
还有一个字母娃娃是谁呢?
生观察图2后回答。
(2)师:
zh比平舌音z多了什么?
生观察后回答。
h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。
我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。
可用顺口溜帮助记忆:
“椅子一靠,舌头就翘。
”
(3)师:
谁已经会读了,当小老师教教大家。
生教读,领读,分组读,指名读。
对比读zzh,加上手势。
尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
(4)师:
用什么方法记住zh的样子呢?
(鼓励学生选择适合自己的学习方式)
(5)练习读zhi的四声。
zhīzhīzhī,从小学知识;zhízhízhí,想开直升机。
zhǐzhǐzhǐ,只要肯努力;zhìzhìzhì,就是有志气。
在生动的情境和语言环境中学习四声。
师教读。
生练读后表演。
三、学读儿歌
1.z是平舌音,zh是翘舌音。
小朋友们应该怎样更好的区别它们呢?
坐在花瓣里的小仙女要教大家。
(生自由朗读儿歌,不会读的可以请教老师或同学。
)
2.师生一起读,互相纠正读音。
自由练习,指名读,领读,齐读。
3.找到儿歌中含有z、zh的音节。
自己找音节,拍手读儿歌。
四、指导书写,完成“读读写写记记”
师:
现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!
这两个娃娃住在几楼,几笔写成?
学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。
注意:
组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。
1.出示四线格中的两个字母的写法。
生仔细观察,观察占位和笔顺。
两个声母的z都占中格,h占上格和中格。
生书空,边说笔顺,自己完成“读读写写记记”。
2.师评选出优秀作业,拿带展示台去展示。
请学生把自己的作品拿给伙伴互相欣赏和评论。
五、作业
六、安全教育30秒
教学反思:
第二课时
课时目标:
1.巩固和复习声母z、zh及其音节zi、zhi的读音,在四线格中的写法。
2.能准确拼读带有z、zh的音节。
重点:
巩固和复习声母z、zh及音节zi、zhi的读音,在四线格中的写法。
难点:
能准确拼读带有z、zh的音节。
板书:
zzhzīzízǐzìzhīzhízhǐzhì
z—u—o—zuozh—u—o—zhuo
教学过程:
一、复习上节课学习的内容
1.出示声母z、zh的卡片,说说它们两个发音的区别。
指名学生说一说,其他的小朋友可以作补充。
师:
h有点像我们坐的小板凳,所以孩子们一看见它,就要想到:
板凳一靠,舌头就翘。
2.根据老师教的记忆方法,再读读这两个字母,指名读,其他孩子听它把两个的字母的不同发音读清楚没有。
二、学习“拼拼读读”
师:
平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。
1.出示:
zɑ、ze、zu。
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)开火车练读。
2.同样方法学习:
zhɑ、zhe、zhu。
3.比较认读:
zɑzezuzhɑzhezhu
横读,竖读,组词读。
师生对读,生生对读。
4.三拼音练习。
出示zuo、zhuo。
回忆三拼音的拼法:
声介合母法、三拼连读法。
自由练习,小老师教读,指名朗读,开火车读,拍手读。
5.师:
现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗?
6.师给音节加上不同的声调。
生自由朗读,指名读,齐读。
(分组比赛读音节卡片)
三、学习“读读连连”
1.出示图画:
图上画了什么?
生选择自己最喜欢的说一说。
2.帮助他们找找朋友,放手让学生自己去找。
生自己完成“读读连连”。
大家一起读一读,正确拼读。
3.评选出连得最快的孩子,选择自己喜欢的图画来说一两句话。
四、拓展延伸
师:
在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
学生课外寻找含有z、zh的音。
引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。
五、作业
六、安全教育30秒
教学反思:
cch
一、教学目标:
1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写它们。
2.会读音节ci、chi及其四声。
能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。
二、教学重点:
1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写它们。
2.能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。
三、教学难点:
能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。
四、课前准备:
教学挂图,拼音卡片,幻灯课件。
五、教学课时:
第一课时
课时目标:
1.学会声母c、ch,能在四线格中正确书写它们。
2.会读音节ci、chi及其四声。
能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。
重点:
1
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