摇篮曲教案教学设计5篇.docx
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摇篮曲教案教学设计5篇
摇篮曲教案教学设计5篇
摇篮曲教案
(一):
教学目标:
1.透过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。
2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。
3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点。
教学重点:
[由整理]
能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点:
装饰音、附点音符的掌握。
教学方法:
体验法、交流法、听唱法、比较法。
教学过程:
一、故事引入,走进音乐大师的人生。
1.播放舒伯特《摇篮曲》。
师:
这首曲子长不长?
师:
这样一首不长,甚至能够说是比较短小精练的乐曲,居然能卖到4万法郎,大家想不想明白它的名字和来历?
2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师:
是啊,正是因为这首曲子好听而又简单,才被千家万户所知晓。
当我们还是小宝宝的时候,我们的爸爸妈妈,就经常摇着摇篮,哄我们入睡,此刻,我们就跟随音乐一齐,轻轻抱起你们的双手,哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听,跟随歌曲一齐做律动,感受歌曲的宁静,温柔。
2.师:
视频中出现的小宝宝们,他们是几胞胎啊?
(三胞胎)。
师:
刚才摇的时候,大家摇得真棒!
那么,谁明白哄小宝宝入睡时,要注意些什么呢?
(轻轻地,慢慢地,温柔地)。
师:
而且,我们的嘴里,还要轻轻地念些什么,来帮忙小宝宝入睡,刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢?
(睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝)
3.师:
此刻,就让我们一齐,跟着老师的伴奏,一齐轻轻地,慢慢地,温柔地,来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律,学生有感情朗读歌词,注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好!
我们的宝宝已经睡着了,它睡着的时候,也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢,让我们一齐进入到宝宝的梦境中,看看它究竟梦到了什么?
(多媒体出示旋律)。
6.请大家用la来轻轻地,温柔地演唱唱这条旋律,同时注意坐姿。
然后加入歌词。
7.摇篮里,还有个宝宝的弟弟,他的名字叫做贝贝,让我们来看看,贝贝,又梦到了些什么呢?
8.多媒体出示贝贝的旋律,也用la来哼唱,然后加入歌词。
师:
刚才我们一共看到了几胞胎?
(三胞胎),所以,宝宝和贝贝,还有个妹妹,她的名字叫美美,让我们也来看看,美美的梦,又是什么样的呢?
9.出示美美的旋律,跟电子琴,用la来学唱这条旋律。
然后加入歌词。
10.师:
因为美美是女孩子,所以美美有时还要撒娇,听老师唱,找找看,美美,在什么地方会撒娇呢?
11.演唱不带倚音和带倚音的旋律(加歌词),让学生找不同点。
12.大家找得真准!
(出示倚音歌谱),此刻,就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。
(学生学唱,难点重复练习。
)
13.师:
这三个小宝宝真的很可爱,每人记住了一条旋律,如果把他们的旋律连起来,就是一首完整的摇篮曲了。
(出示歌谱)。
请大家找找看,哪个宝宝记住的旋律,出现了两次啊?
(宝宝)
14.分组跟琴演唱,一组一句。
(第一段)
15.第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。
16.跟伴奏演唱。
三、歌曲处理,情感体验。
1.大家明白这首曲子是几拍子的吗?
(4/4拍)。
2.大家明白4/4拍的强弱规律吗?
按这样的强弱规律来演唱,就应怎样演唱?
请一两个同学示范一下。
全体练习一段。
(出示三角铁、沙锤),你认为什么时候伴奏比较适宜?
(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法,请学生试奏。
下面,我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器,我们温柔地唱着歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒发,深化拓展。
1.大家的歌声很让我感动,妈妈对我们无私的爱,值得我们用一生的时间来铭记!
请大家说说看,妈妈对我们的爱,表此刻哪里?
2.看视频,感受妈妈的爱。
妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,是一个甜甜的吻。
妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。
最后,让我们一齐感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地唱出摇篮曲,让他们也在我们的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!
教学反思:
我在介绍歌曲背后的故事时,学生的兴趣很高,为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。
摇篮曲教案
(二):
摇篮曲教案
教学目标:
1、能够用心参加教学活动,用自然圆润、抒情优美的声音演唱《摇篮曲》。
2、透过分析,感受摇篮曲的音乐情绪和风格特点。
3、鼓励学生进行即兴创编,培养学生自主创新的习惯与潜力。
教学重、难点
教学重点:
感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
教学难点:
空拍换气及节奏的掌握。
教学策略:
感受体验法示范法设问引导法巧设铺垫法教师暗授学法
教学用具:
钢琴
教学过程:
一、组织教学
课前播放《爱尔兰摇篮曲》,学生在温馨柔美的音乐中进入教室。
【设计意图:
创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】
上课铃响后学生起立,师生用音乐相互问好:
1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖
(师)同学们好!
(生)你好!
你好!
老师你好!
【设计意图:
把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替,既组织了课堂,又做了简短的发声练习,体现了声乐课特色,一举两得。
】
二、创设情境,导入新课
1、师:
同学们,我们先来欣赏一段音乐剧片段
(播放音乐剧片段《欢乐满人间》)
师问:
家庭教师用什么方法让顽皮的孩子很快安静的入睡了?
生:
催眠曲
师:
这天让我们一齐来学习这首勃拉姆斯的《摇篮曲》
练习要求:
尽力持续喉头稳定,喉咙打开,声音位置统一。
【设计意图:
1、调整发声状态,用良好的声音来歌唱。
2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。
】-
三、新歌学习
(一)感受与体验
1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》,学生聆听歌曲。
师:
歌曲表达了什么样的思想感情?
生:
表达了母亲对孩子真挚的爱
2、师:
那么我们分析一下这首歌曲的速度?
情绪及曲式结构?
生:
(讨论)较缓慢,温柔亲切,单二部曲式
【设计意图:
音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌曲风格特征。
】
(二)学唱歌谱与歌词
1、随琴模唱歌曲旋律
(1)采用随琴模唱法视谱,掌握歌曲旋律。
(2)教师呈现乐谱
学生思考:
歌曲有几个乐句?
就应在哪换气?
引导学生标出换气口,引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
(3)强调在八度大跳处,找发声练习中的感觉用气息支持声音。
2、模唱歌词,初步唱会歌曲,透过比较演唱和探讨解决以下问题:
(1)感受装饰音的作用并唱好装饰音。
(2)师:
这首歌曲,表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱,演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来,这就要求大家带着对歌曲的速度、力度及情绪的理解全体跟伴奏齐唱。
【设计意图:
初步唱会歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情绪。
】
四、拓展训练,即兴创编
1、请1-2名学生演唱歌曲,教师评价,学生互评
2、换词游戏,鼓励学生即兴创编
3、分组汇报演出,学生相互欣赏评价。
【设计意图:
为学生带给一个艺术实践的平台,培养学生大胆创新的表现潜力,并在表演中渗透评价意识,引导学生学会欣赏他人】
五、课堂小结:
1、师:
学习本课有何收获?
(学生谈收获)。
2、教师小结:
这节课,我们透过学习、讨论,对摇篮曲知识有了必须的了解,我们能够感受到母亲的爱是真挚而无私的,懂得回报爱才能使我们更幸福,因此期望同学们学好技能,让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。
让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。
【设计意图:
知识技能是为表现音乐情感服务的,透过情感教育让学生对爱有更深的感悟,培养学生良好品格,激发学生声情并茂地演唱歌曲。
】
摇篮曲教案(三):
《摇篮曲》教学设计
教学目标:
1、情感目标:
欣赏与母爱有关的艺术作品,感悟其中蕴含的情感,引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标:
把握摇篮曲的音乐特征,用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》
鼓励学生进行创作表演,培养学生自主创新潜力和合作意识,了解摇篮曲的音乐体裁
教学重、难点:
1、装饰音(倚音)的唱法
2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、节拍的强弱处理,八度大跳及高音的演唱
教学方法:
情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法
教学准备:
1、准备一些相关资料
2、多媒体设备
3、有关母爱的艺术作品
教材分析:
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。
它透过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面,也表达了人类最崇高的感情―母爱。
这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。
设计意图:
本课教学是运用新课标中的新理念,以审美为核心,强调音乐实践,透过音乐作品渗透对学生的德育教育,注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于实际生活中去。
教学过程:
一、组织教学
【设计意图:
创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】
上课铃响后学生起立,师生用音乐相互问好:
1=C2/41234│5─│5432│1─‖
(师)同学们好!
(生)老师你好!
【设计意图:
把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替,既组织了课堂,又做了简短的发声练习,体现了声乐课特色,一举两得。
】
二、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生齐唱。
师:
这首歌的名字是什么?
每当你听到或唱起这首歌时,你的情绪怎样?
有什么感受?
下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的情绪和感受。
师:
是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的。
古今中外许多的艺术家,都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱,下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片
师:
在我们中国古代,有位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?
有那位同学能朗诵一下这首诗?
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师:
而行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大,同学们想像一下,你们小时候,躺在摇篮里,母亲一边哼着摇篮曲,一边哄着你们睡觉,那是多么温馨甜美,这天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
【设计意图:
创设情景,让学生很快进入这天的主题,更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】
三、新课学习(展示歌曲)
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
【设计意图:
音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌曲风格特征。
激发学生学习兴趣。
】
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B
【设计意图:
了解与歌曲有关的更多知识。
】
3、师播放歌曲《摇篮曲》,让学生轻声哼唱《摇篮曲》
【设计意图:
透过视觉与听觉的欣赏,让学生直接感受、体验母感情感。
】
4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》
【设计意图:
充分调动学生自主学习的用心性。
】
5、学唱歌谱与歌词
随琴模唱歌曲旋律
(1)采用随琴模唱法视谱,掌握歌曲旋律。
(2)教师呈现乐谱,学生思考:
歌曲有几个乐句?
就应在哪换气?
引导学生标出换气口,引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
(3)强调在八度大跳处,找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词,初步唱会歌曲,透过比较演唱和探讨解决以下问题:
(1)感受装饰音的作用并唱好装饰音。
(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图:
初步唱会歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情绪。
】
师:
这首歌曲,表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱,演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来,这就要求大家解决下列问题:
(1)注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸,把声音唱得连贯、柔和。
(2)八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
(3)歌词中贝魂帝你等字咬字后牙关应尽快打开,声音要自然。
(4)注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵,并唱得简单自如。
(5)随着旋律起伏,要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。
,
四、创作与表演
1、把学生分成两组,每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练,教师负责音响播放及侧面观察、引导。
【设计意图:
创设开放式学习情境,让学生自主探究学习、合作学习,激发和培养学生的学习热情和探究精神,进一步强化演唱及表演技能。
】
2、分组汇报演出,学生相互欣赏评价。
【设计意图:
为学生带给一个艺术实践的平台,培养学生大胆创新的表现潜力,并在表演中渗透评价意识,引导学生学会欣赏他人】
五、欣赏中外《摇篮曲》,使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
师播放舒伯特《摇篮曲》,学生随着歌曲一齐唱。
2、东北民歌《摇篮曲》
师播放东北民歌《摇篮曲》,老师随着歌曲一齐唱。
讨论:
比较二首歌曲的异同。
师:
不同是前者直接抒发感情,后者透过环境描述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和期望;伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
总结:
摇篮曲是一种音乐体裁。
又称催眠曲。
原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣,之后逐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛,曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和期望。
【设计意图:
感受音乐的多元化,让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。
】
六、课堂小结
1、师:
透过你们的演唱和表演,让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。
是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着歌曲,想一想妈妈平时为我们不停的操劳,此时此刻,你想对妈妈说些什么?
2、学生每人对妈妈说句心里话。
3、师:
千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
摇篮曲教案(四):
学习目标:
1、学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。
2、透过学唱《摇篮曲》,聆听《只要妈妈露笑脸》,感悟到母亲对孩子真挚的爱,真正理解爱的好处。
3、透过学习,帮忙学生了解摇篮曲的特点,感受摇篮曲的风格。
学习重点:
1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、在学习过程中,对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
学习难点:
1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。
2、理解大爱的好处,学会珍惜、感恩、更富爱心。
3感受8/6拍子的节奏动感
教学准备:
钢琴、课件
教学过程:
一、摇篮摇,美美入课堂:
1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。
2、师摇起摇篮,唱起《摇啊摇》,让生安静,引入游戏。
3、游戏一:
我做动作你来猜!
三个动作:
风儿吹、微微笑、哄宝宝。
4、游戏二:
大家一齐来模仿!
在《摇篮曲》伴奏音乐中,配上动作简单律动。
二、摇篮摇,妈妈微微笑:
1、过渡语:
孩子们,摇篮虽小,但它承载着妈妈多少的期望啊?
抽生介绍摇篮。
2、抽生摇摇篮,师及时评价。
3、节奏练习,附点节奏指导。
△摇啊摇啊|摇啊摇.||
△XXXX|XXX.||。
4、跟琴分乐句,用mu模唱《摇篮曲》。
三、摇篮摇,宝贝唱歌谣:
1、过渡语:
孩子们,摇着摇着,一首首恬静的摇篮曲诞生了。
这天,我们来感受同样很美的一首歌,歌名就叫?
(出示课题)生齐读:
《摇篮曲》。
它由张友珊作词,汪玲、杨存德共同作曲。
它是很多摇篮曲中的一小点,就像一扇音乐小窗,就像音乐大世界中一只小小的摇篮。
(课件出示《摇篮曲》歌谱)
2、老师范唱,学生安静聆听。
听后说说感受。
(亲切、温柔、恬静)
3、学生自学有节奏地读歌词,并分组读一读。
4、学唱歌词:
①学唱第一段歌词:
听唱法,分乐句跟师学唱,再完整学唱。
②学唱第二段歌词:
听唱法,分乐句跟琴学唱,再完整学唱。
③学唱结束句:
先学曲谱,再唱歌词,注意渐慢、渐弱的处理。
④完整跟琴唱歌词,男女生分段唱。
困难句请小老师帮忙解决。
5、歌曲处理:
△再次安静听范唱,讨论怎样样唱更美。
△你想对妈妈说些什么?
(抽生交流)
△带着甜美的微笑,带着对妈妈的感恩,群众深情演唱歌曲,自然加入动作。
四、拓展
1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的大爱无疆。
2、再次唱起《摇篮曲》,传递爱。
3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。
老师结束语:
同学们,再见!
愿你们学会珍惜,学会感恩,把爱心传到我们歌声飘过的每一个地方,祝你们在祖国妈妈的摇篮里幸福成长!
摇篮曲教案(五):
音乐课《摇篮曲》教案
上饶市教育局直属小学刘娟
教学目标:
知识与技能目标:
1、能够用柔和、甜美的音色,恬静、安逸、深情地演唱歌曲,表现歌曲的意境与情感。
2、了解摇篮曲这一音乐体裁、了解作曲家舒伯特。
3、学习装饰音及其演唱方法。
4、学会唱歌曲简谱。
5、了解和学习简单的歌曲创编。
情感态度与价值观目标:
1、感受歌曲中浓浓的亲情和无私的母爱。
2、能用心参与音乐创编活动,体会创编音乐带来的快乐。
教学重、难点:
1、能够用柔和、甜美的音色,恬静、安逸、深情地演唱歌曲。
2、学会唱歌曲简谱。
3、了解和学习简单的歌曲创编,体会创编音乐带来的快乐。
教学方法:
听唱法、比较法、体验法、小组合作探究法。
教具准备:
课件、钢琴、小黑板、舒伯特的相关资料。
教学过程:
一、组织教学
1、同学们听勃拉姆斯《摇篮曲》音乐手画三拍子走进教室。
2、师生用音乐相互问好:
1=C2/41234│5─│5432│1─‖(师)同学们好!
(生)老师你好!
【设计意图:
把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替,既组织了课堂,又做了简短的发声练习,体现了音乐课特色,一举两得。
】
二、欣赏乐曲、导入新课
1、师:
同学们,这天的音乐课我想首先请大家轻轻地闭上眼睛,用你聆听音乐的耳朵,感受音乐的心灵,进行一次音乐之旅,看看你能有什么发现和收获!
2、师二胡演奏《赛马》、《摇篮曲》。
3、听完后你能用一个词来形容一下这两首歌曲吗?
生回答并板书:
热烈、有力、活泼、欢快、雄壮
安详、优美、恬静、温柔、深情
4、那么这两首乐曲力度怎样样、速度怎样样?
生群众回答
5、如果让同学们从这两首乐曲中选一首用来哄宝宝睡觉,你会选哪一首呢?
6、这首乐曲就是我们这天要学习的由奥地利作曲家舒伯特创作的歌曲《摇篮曲》
(板书《摇篮曲》)
【设计意图:
让同学们明白不同的乐曲会有不同的速度、力度能够表达出不同的音乐情绪。
了解一些表情术语】
三、学唱歌曲
1、初听歌曲(外文版)。
要求:
闭上眼睛,用心去体会歌曲。
【设计意图:
初听采用外文版,学生能够完全从音乐的角度感受歌曲,从而培养学生良好的聆听音乐的习惯。
】
2、听老师范唱。
要求:
听完后告诉老师这首歌曲一共有几段,每段有几句
3、在听歌曲范唱。
(看歌词)要求:
听出哪几句旋律是相似的,哪一句和其他三句的旋律个性不同吗?
(生答)那你能把这最个性的一句用wu来唱一唱吗?
(生唱)
4、让我们跟着琴,用wu把这首歌轻声唱一唱。
要求:
一边唱一边仔细听琴的旋律。
(提醒学生每小节换气,换气时用鼻子吸气)
5、同学们唱的不错,那你们能不能把第一段的歌词也唱一唱呢?
要求:
唱的时候仔细听一听,唱完后对自己或其他同学进行评价。
6、分组自学歌曲的二、三段歌词。
(放音乐,老师巡视指导)
7、都会唱了吗?
老师都有些迫不及待的想听同学们的演唱了。
请五位同学唱第一段、一组同学唱第二段、另一组同学唱第三段。
唱完后生互评。
8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲。
师指挥。
9、同学们表现的真棒。
那你们想不想听一听别人是怎样演绎这首歌曲的呢?
(播放合唱视频)
10、他们唱的好不好。
和我们比呢?
哪比我们唱的好?
(声音更轻柔、连贯、优美,表情更丰富,更能表达妈妈对孩子无私的爱。
)
11、妈妈的双手轻轻地摇着她的宝贝,手臂永远保护着他,期望把世上一切完美祝愿、一切幸福都给他,这是多么无私的母爱啊?
母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着歌曲,想一想妈妈平时对我们的关心和爱护,此时此刻,就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
(播放妈妈照顾孩子的图片)
12、跟音乐再唱一遍歌曲。
四、学唱简谱
1、同学们唱的真不错。
相信唱歌曲的简谱也不能难倒你们。
2、听唱法演唱简谱。
3、认识倚音,学习倚音的唱法。
比较有无倚音哪种更好听。
带了倚音的演唱就像摇篮摇起来的感觉,赋有动感。
4、完整演唱歌谱。
五、了解舒伯特和摇篮曲
1、同学们你们明白这么美妙的旋律是谁创作的吗?
2、介绍舒伯特:
他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲,他的朋友说,他把看到的都写成了歌,有时候,一个早晨就写5-6首。
而且大部分歌曲成为经典作品,还有些作品,在民间广为传唱。
由于他丰富的创作,所以人们也称他为歌曲之王。
3、教师:
当时的舒伯特是在什么状况下创作出来这首歌曲的呢?
(放课件)
原先这首歌曲与一盘土豆有关,舒伯特有一天漫步在街头,感觉很饿,不自觉的走进一家餐厅,却发现自己身无分文,想找个熟人,也没有。
正在这个时候,他发现了报纸上刊登着的一首诗,就是这首有克劳谛乌斯写的诗,于是他就叫侍从招来笔和纸,很快谱了曲。
就是这首摇篮曲,于是作曲家就用这首歌曲,换取了一盘土豆,解决了肚子问题。
他去世30年后,这个作品卖到了30万法郎。
4、那么歌曲之王舒伯特创作的这首闻名世界的《摇篮曲》是不是只在哄宝宝睡觉的时候才唱呢?
5、介绍摇篮曲
《摇篮曲》,也叫催眠曲。
原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。
其特点是旋律轻柔甜美,节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感,具有安
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