小学一年级数学教案小学《认识人民币》.docx
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小学一年级数学教案小学《认识人民币》
小学一年级数学教案:
《认识人民币》
熟悉人民币及其单位和进率,简洁的购物。
分两段安排:
1.熟悉1元及面值小于1元的人民币,熟悉人民币的单位及进率,1元以内的简洁购物(P68~70);
2.熟悉面值大于1元的人民币,超过1元的简洁购物(P71~73)。
另外安排一次实践活动“小小商店”(P74~75)。
二、教学重难点的熟悉及处理意见
教学重点和难点:
本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
(一)教学建议:
1.以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面,引出对人民币的熟悉,然后在购物活动中熟悉人民币的进率。
在练习中联系物价稳固对人民币的熟悉,使学生不仅认了钱,还熟悉了它所标志的实际价值,在购物活动中学习人民币的加、减计算,最终安排实践活动进展模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用,逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材非常重视数学与现实生活的联系。
2.先熟悉1元、1角、1分的人民币,再熟悉其他人民币。
先熟悉1元、1角、1分的人民币,有利于了解人民币的单位,简单建立元、角、分的进率的概念,教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的争论引入人民币的进率,并以换算图示表示出人民币单位之间的进率,可以给学生留下深刻的印象。
接着熟悉其他面值的人民币,之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动,加深对元与角之间进率的熟悉。
要领悟教材的编排意图,突出熟悉人民币中的数学学问,即人民币的单位及进率。
3.在认币活动中既要基于学生的已有阅历,又要突出重点。
多数学生已经熟悉了小面值的人民币,有的曾有过单独购物的经受,但也可能有学生没有接触过人民币,教学前应了解学生的认币状况。
教学中可以让学生带来一些人民币,教师也可预备一些人民币,让学生分组活动,指认人民币。
在沟通时重点应放在了解人民币的币值,熟悉大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆,固然也要熟悉币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。
至于人民币的颜色、外形、图案、印制日期等不要作为教学内容,学生提出了就让他说说,没提到不要往上面引导,鉴定真假人民币明显不是一年级学生的工作职责。
还有的把人民币上的盲点也教给学生,这更是多此一举,由于教师假如不看资料也未必了解。
数学课上的熟悉人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算,要突出数学内容。
4.要利用练习题进展数学思索,进展分析和推理力量。
如P70③、⑤,让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多样的,题目极具开放性,要让学生思索出尽量多的组合,并通过沟通得到比拟全面的熟悉。
不能只图课堂上喧闹,过多地安排排队购物,而把这些题目弃之不用。
P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧题也都具有开放性,也是进展学生分析、推理力量的良好素材,都应仔细组织学生独立思索,相互沟通,以进展思维力量。
5.要仔细组织实践活动。
P74~75“小小商店”属于综合型的实践活动,前半局部是情境问题型,让学生面对供应的情境解决数学问题,为后面的活动供应阅历支持。
后半局部属于动手操作型,组织学生进展现实的或模拟的购物活动。
教师可依据当地学生的经济状况安排活动,可以从商店批发一些廉价的文具,让学生进展真实的购置活动,或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖,也可以发些写有币值的纸片模拟购物。
在活动过程中要训练学生遵守秩序,精确计算,正确付币、找币,活动完毕后还要让学生说说买东西的经过,也就是让学生反思购物过程,积存购物阅历。
三、对重要教学情景(境)安排说明
本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。
首先通过观看三个小朋友走进商店购物的情境图,激活学生已有的学问和阅历,引起学生熟悉人民币的心理需要。
同时引导学生结合已有的熟悉人民币的阅历,熟悉1元、1角和1分的人民币。
其次幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图,争论买笔记本时遇到的问题。
激活学生的生活积存,想到付币的方法,而不再消失学问讲授式的教学。
四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议
(一)对例题的选用建议
本单元共有3个例题。
第一个例题的教学通过购物的情境图,引导学生回忆自己购物的经受,激活了学生已有的生活阅历,又使学生对学习内容产生深厚的兴趣,调动了学生参加学习活动的乐观性。
其次和第三个例题从学生已有的学问和阅历动身,直接出示各种面值的人民币,引导学生在观看和沟通等活动中熟悉人民币。
例题安排有层次,有肯定的价值。
(二)对练习的选用建议
两课时的想想做做的安排有肯定的层次性。
使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的进展。
如P70③、⑤,让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角,拿法、付法是多样的,题目极具开放性,要让学生思索出尽量多的组合,并通过沟通得到比拟全面的熟悉。
不能只图课堂上喧闹,过多地安排排队购物,而把这些题目弃之不用。
P72⑤需要想像,P73⑥⑦⑧题也都具有开放性,也是进展学生分析、推理力量的良好素材,都应仔细组织学生独立思索,相互沟通,以进展思维力量。
(三)对课外作业选用的建议
与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错,我们根本上用足这些课外作业。
练习册上46页换币和第5题要多练习。
另外要布置一些课外购物的实践活动。
五、单元教学课时安排
3课时
六、单元教学资源推举
小学数学专业网上有教案、课件
小学课堂网有全册教案
中国小学网《熟悉人民币》视频
七、典型课例评析
“熟悉人民币”教学设计及评析
教材分析:
《熟悉人民币》苏教版小学数学一年级下册的教学内容。
人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活阅历和已把握的对100以内的熟悉,熟悉人民币。
一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何使用人民币,提高社会实践力量;另一方面加深对100以内数的概念的理解,体会数学与现实生活的亲密联系。
设计理念:
数学学问要加强与社会生活的联系,培育学生对数学的兴趣,使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式,力争表达《数学课程标准》的理念。
课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线,让它们成为学生学习的伙伴,帮忙学生解决难题;当它们自己遇到难题时,让学生帮忙解决,进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标:
1、熟悉人民币的单位:
元、角、分,知道1元=10角。
2、培育实际生活中的购物力量,提高社会交往和社会实践力量。
3、通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱惜人民币。
教学过程:
一、导入:
从生活动身,创设情景,引出课题。
1、教师出示一件物品,吸引学生的留意力。
猜一猜,用多少钱买来的?
2、日常生活,哪些地方要使用钱?
(请学生答复)
师:
好的,下面我们来看一段录像。
教师边看边问:
在什么地方?
在干什么?
3、出示一位小朋友存钱的示意图,问:
“零花钱可以用来干什么?
”
【渗透德育:
保管好钱,积少成多,养成勤俭节省的良好品质,献爱心等。
】
小结:
我们国家的钱叫人民币。
(板书:
熟悉人民币)
(看课件)今日教师请来了两位小朋友:
(课件播放配音)“我叫聪聪。
我叫明明。
嗨!
大家好,熟悉我们吗?
我们一起来熟悉人民币。
比一比,看谁学得好。
”
师:
同学们加油呀,可不能输给聪聪和明明。
二、新授:
1、熟悉人民币。
师:
我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)
请同学们认真看,这些钱你们都熟悉吗?
(1)区分新版和旧版:
以10元为例。
①课件显示放大的“10元”,问:
这是多少钱?
你是怎么熟悉的?
小结:
对!
看人民币上的数字“10”和汉字“拾”,点击单位“圆”(大写)。
②课件显示放大“10元”(新版),问:
这是多少钱?
你是怎么熟悉的?
小结:
对!
看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值
③区分:
这两张10元的人民币有什么不同?
(图案、大些颜色……)
④联系实际:
10元钱可以用来干什么?
(2)区分纸币和硬币
①课件显示5角纸币,问:
你是怎样熟悉的?
②课件显示5角硬币,认一认。
③课件同时消失5角的纸币和硬币,区分不同。
④课件出示反面,问反面是什么?
(国徽)
小结:
国徽是我们国家的标志。
人民币上都有国徽,所以我们应当爱惜它,不要随便损坏它。
2、随便点几张大额人民币,集体答复。
20元,50元(新版、旧版),100元(新版、旧版)。
3、教师给每位小朋友预备了一些人民币,把它拿出来。
活动形式:
两人一组,一个拿,一个认。
4、分类:
这么多的钱放在一起,多不整齐,请小朋友们想方法分类整理一下。
(1)按单位分:
元、角、分(板书)。
(2)按质地分:
纸币、硬币。
(3)按数字大小分。
(4)按新版、旧版分。
请学生汇报:
展现台上展现。
5、请小朋友把钱推到左上角,把书翻到第47页,你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不同?
(课件展现)
小结:
像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样就叫样币,是不行以使用的。
三、换钱嬉戏:
进展简洁的计算。
1、师:
我们已经熟悉了人民币,不知道聪聪、明明熟悉了没有?
(课件播配音)“我们已经熟悉了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。
那么它们之间有什么关系呢?
让我们来做一个换钱嬉戏,好吗?
”
一张2角可以换个1角。
一张5角可以换个1角。
小朋友们,动手换一换吧!
活动形式:
两人一组,可以左右两人一组,也可以前后两人一组。
(引导)小朋友,我们看聪聪、明明在干什么呢?
2、情景对话:
出示课件并配音。
聪聪:
“明明,明明,你到哪里去?
”明明(手里拿着一堆钱):
“我拿10个1角钱去买一把尺。
”
聪聪:
“你拿这么多一角钱,丢了多惋惜呀)“那么怎么办呢?
谁来帮帮我?
”
请学生答复。
明明:
“感谢你!
现在我知道了。
1元钱可以换10个1角钱。
”
(板书:
1元=10角)
四、实践活动。
(课件显示,配音)我们不仅熟悉了
八、单元检测安排及使用提示
1.测试卷中有的题目我们也要把它渗透到平常的教学中。
2.试卷上的第一题第7题有肯定的难度。
这就要求我们教学时应重视这局部内容,让学生真正理解。
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