家长如何培养小学生良好的学习习惯.docx
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家长如何培养小学生良好的学习习惯
家长如何培养小学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是人的一生整个学习生活最重要的基础,它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。
正因为如此,良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。
我们知道,学生学习习惯的形成是学校和家庭共同作用的结果。
一般来说,有什么样的学校和家庭生活环境,学生就会形成什么样的学习习惯。
如果说学校教育氛围是培养学生学习习惯的主导方面的话,那么家庭教育环境则是养成学生学习习惯的基础方面。
有人可能认为,学生学习习惯主要靠学校、靠老师,家长对孩子的影响不大,因为学生一天的主要活动时间在学校。
其实,这种看法是很不科学的。
应该说,在学生学习习惯的培养上,学校和老师的教育教学方式和方法的确很重要,但是心理学和教育学的研究结果表明,从小学生的心理依赖、行为方式的定型等方面来说,家庭和家长具有不可替代的重要性。
我认为,培养学生良好的学习习惯,家长应该做的工作有很多很多,其中最重要的主要有以下三个方面:
第一,帮助学生形成积极的自我意识。
学生的自我意识,通俗地说,就是学生自己怎样看待自己,他(她)认为自己是一个什么样的人。
从学习习惯的角度看,学生的自我意识主要包括:
我是聪明的人还是不聪明的人、我的成绩在班上是优秀的还是比较差的、老师是喜欢我还是不喜欢我、是通过努力我一定可以超过其他同学还是不管怎么努力我都会很差、认为某次考试成绩不理想的原因是没有认真还是因为本来就很差?
等等。
学生对这些问题的看法就是他在学习方面的自我意识。
可以看出,学生对这些问题的看法会很不相同。
一般认为,对上面这些问题,如果持前一个方面的认识,那么学生的自我意识就是积极的,反之,就是消极的。
良好的学习习惯首先要有积极的自我意识。
如果学生对自己是一种否定的认识和评价,他自己认为自己不聪明、是一个很差的学生,那么要形成一种良好的学习习惯是不可能的。
只有学生对自己的认识和评价是积极的、健康的,他才能具有强大的学习动力,才能保持旺盛的学习积极性。
家长对学生积极的自我意识的形成具有关键性的作用。
孩子对自己的认识在很大程度上来源于家长对孩子的评价和期待。
家长对孩子的积极评价有助于形成孩子积极的自我意识;同样,家长对孩子的消极评价则会产生孩子消极的自我意识。
美国著名教育心理学家罗森塔尔做过很多实验,结果表明,当家长和老师积极地评价孩子(学生),信任他、期待他、肯定他,孩子的学习积极性也相应地提高了。
这就是著名的“罗森塔尔效应”,它几乎成为小学生教育的“金科玉律”。
家长切不可当着孩子的面说他笨、肯定很差,更不可责骂和体罚孩子,这样只能强化出孩子消极的自我意识。
正如许多教育家说的那样,家长对孩子只能做一件事,这就是相信他、鼓励他、赞许他,通过这种方式帮助孩子形成积极的自我意识。
当然,这并不是说家长不能批评孩子,但是批评要讲究方式方法。
当孩子某次考试成绩不理想的时候,要在相信他一定能够提高学习成绩的基础上和他一起分析原因;如果孩子的成绩事实上处于班级中等以下,家长要善于发现并充分肯定孩子身上其他方面的优点,让他树立自信(即积极的自我意识),进而在这个基础上让孩子意识到,只要我努力,我在学习上也一定能够赶上去。
总之,充分发掘孩子身上的优点,肯定他的每一点努力,艺术地批评他的缺点和不足,就一定能够形成孩子积极的自我意识,而有了积极的自我意识,孩子也就有了学习的动力和信心。
第二,全程跟踪孩子的学习过程。
要形成孩子良好的学习习惯,仅仅只是鼓励他、赞许他和肯定他还是远远不够的,另一个重要的方面就是必须全程跟踪孩子的学习过程。
所谓“全程跟踪孩子的学习过程”,不仅是指认真检查他的作业和课外阅读,而且包括与他谈论在学校和家里的全部学习经历。
跟踪孩子的学习,首先是要仔细查看他的作业、考试试卷、阅读内容等。
检查和查看不是管家式的监督和看管,命令式地强迫孩子学习,而是通过查看发现孩子的学习特点、掌握他的学习兴趣点、了解他知识和技能的掌握情况、窥见他的学习态度和方式方法,为有针对性地帮助孩子学习积累素材。
通过这样一种检查和查看,我们可以发现孩子哪些学习毛病是普遍性和经常性的,哪些是偶尔的;可以发现孩子哪些知识技能掌握得比较好,哪些还比较欠缺;也可以发现孩子哪些学习习惯值得肯定和发扬,哪些学习习惯应该纠正。
跟踪孩子的学习,更重要的是与他谈论在学校和家里的学习经历,掌握孩子的内心观念。
比如通过和他吃完饭以后的聊天,了解孩子对什么最感兴趣、学习什么感到最愉快、最不喜欢学习什么、是否经常举手回答老师的问题以及为什么。
与孩子聊天最关键的是,要掌握孩子内心的学习体验,走进孩子的内心世界,彼此沟通并在沟通的基础上向孩子提出希望。
例如,问孩子为什么不经常举手回答老师的问题,孩子可能回答因为认为自己不行、害怕自己答错,也可能回答觉得老师不喜欢他,还可能回答没有勇气等等。
不管什么原因,实际上都是孩子的一种认识和观念支配着的。
了解这种原因就是了解了支配孩子行为方式的观念和内心世界,家长也就可以进一步帮助孩子形成对这些问题的正确认识。
孩子一旦树立了对学习问题的正确认识和愉快的内心体验,他也就一定会形成比较好的学习习惯。
第三,家长做孩子学习的楷模。
人们都说,家长是孩子最好的老师。
的确,家长的学习习惯会对孩子产生潜移默化的影响。
因此,要培养孩子良好的学习习惯,家长首先自己要有良好的学习习惯,形成良好的家庭学习氛围。
试想,如果家长在一周、一月甚至一年中自己从来没有学习过,迷恋于看电视、娱乐等,要孩子有一个好的学习习惯是很困难的;也可以设想,如果家长有意无意地流露出学习是一件很痛苦的事情,那么要想使孩子觉得学习很愉快也是不可能的。
因此,孩子从我们家长对待学习的态度上所感受到的一种氛围,乃是孩子学习习惯养成的天然训练场。
从我个人来说,我努力形成这样一种家庭学习氛围:
晚饭以后半小时是家庭聊天时间,一方面家长谈工作上的积极体验;另一方面和孩子聊学习经历。
之后一小时是家庭成员学习时候,家长可以和孩子一起学习他的课本、一起做作业,并体现出积极的和愉快的学习情绪,家长也可以做自己的业务学习。
通过这种氛围的营造,让孩子觉得学习是每个人的一生中最重要、也是最愉快的事情。
之后,家庭成员才可以从事看电视等娱乐活动。
要做到这一点是十分困难的,但是,惟有如此,我们才能真正培养起孩子良好的学习习惯。
当然,也不排除在有非常精彩或全体家庭成员都喜爱、或对孩子有教育意义的电视节目或其他事件时,家庭成员一起协商,改变家庭学习计划,先娱乐再学习。
毕竟,家庭不能让孩子形成僵化、刻板的印象
薛瑞萍老师的——《请跟我来——当好一年级家长》
教育启迪 2010-09-2819:
48:
12 阅读281 评论0 字号:
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一次偶然的机会,在北京西单书店里发现了这本《请跟我来——当好一年级家长》的书,很佩服很喜欢,于是买了回来细细读来,读后很是受益,这里面不仅教给大家怎样当好一年级家长,我想,于我们这些一年级的老师也有不少启发:
该怎样当好一年级的老师呢?
这里选取了薛老师的部分给家长的信,让我和大家再次感受薛老师的教育吧……
薛瑞萍老师给一年级家长的21封信
(一)呼唤
家长:
您好!
很高兴因为孩子,我们走到了一起。
伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出:
“家庭要有高度的教育学素养。
”“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师做出多么大的努力,都收不到完满的效果。
”
“家庭智力生活背景,即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前,便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。
”
在苏霍姆林斯基的学校里,家长会的主要内容是读书汇报——朗诵,是其中必备的节目。
所以,如果希望孩子好,那就先成为读书型的父母,那就从今晚做起——和孩子一道,安静地看书。
如果你不能在书桌前坐半个钟头,又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢?
大师还告诉我们:
“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人,他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。
”
当然,你也可以举出文盲父母“培养出”优秀子弟的例子来反驳我。
但你不要忘记,物以稀为贵,之所以文盲之家的才俊可以名噪一时,恰是因为那样的情况太少啊。
书香门第出学者——谁会为此而惊讶呢?
今后,关于孩子的读书,关于家长的读书,以及教学教育中的其他课题,我们会根据具体情况向您提出建议,仅仅是建议。
如果您愿意,如果你真的很爱你的孩子——请跟我来。
谢谢你细读、保留此信并予以反馈。
今日建议:
一、在孩子的书包里装一本轻便的课外书,他作业完成的时候可以看。
二、语文《基础训练》每篇都有注音儿歌,请您当天教孩子会读会背。
教师次日检查。
三、给孩子买《365夜儿歌》。
我们在汉语拼音结束之后,要将它列入课外阅读书目。
一定要是正版。
不着急,两三个星期内买到都行。
四、每次给孩子买书的时候,您也给自己买一本。
一年级教师
9月3日
(二)拜托
家长:
您好!
6个单韵母教学结束。
上午一节课,教读语文书第9页下面18个字母,齐读都行,单读的情况大有不同。
由于班级人数太多,不可能一一检查过关,而且因为少部分吃力的学生而拖着全班反复练习,对于大多数早已经熟读的孩子是一种折磨。
所以这一任务必须拜托家长完成。
今日读书任务:
一、要求任意指读正确无误的:
语文书第9页下面18个字母;基础训练册第二课即第2页第一题24个字母。
二、要求背诵的:
基础训练册第二课即第2页“读读猜猜”的谜语。
字不需认识,如果他们高兴,也不妨让他们似认不认的自己读着玩。
以后读书任务大致如此,有心的家长可以自己摸到规律。
比如明天的任务,就是16个汉字能够任意指读——明天的,今天千万不要着急。
另外,明天下午3:
00借读生家长在多媒体教室开会。
拜托,再致谢意。
一年级语文教师
9月6日
(三)感谢配合
9月6日关于读背作业的信件,或答复或签字,大家都作了反馈。
更重要的是,过去的一周里,通过检查,我们看到:
绝大多数家长在用行动配合教师——在用爱心,和孩子一齐克服起步阶段的困难。
孩子学习是艰辛的,这是一个爬坡的过程,一旦上了路,对于您的家庭、对于教师,都是一件幸事。
在这一过程中,教师自然要竭尽全力引领、帮助他们,如果再能得到家长的帮助,那孩子是多么幸福。
相反,那些得不到父母应有关心的孩子,又是多么可怜。
养育养育,在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的,是教育,而不是是抚养。
第一封信反馈情况:
二班34份,缺了21份;一班37份,缺16份。
对于那些没有回复的家长,我们要说的是:
不管具体原因是什么,哪怕是您已经写好了,“只是”忘记让孩子装进书包——请您记住,您是成人,第一次“家长作业”您都不能按时交来。
想一想,您如何去要求孩子养成良好的学习习惯;想一想,教师带动50多个孩子,是多么艰难;想一想,孩子的将成长多么不易。
回信中,我们读到您孩子的个性和学习状态,读到您对教师的信任、期待、建议,更读您出对孩子强烈的责任感——正是这种责任感,把我们联系到一起。
不敢奢望所有的人都能跟上。
不敢奢望跟上来的人,都能坚持到底。
教师能做的是,竭尽全力和问心无愧,希望家长也一样。
关于《365夜儿歌》,“新编”与否,是哪个出版社的都不要紧。
要紧的是一定要买漂亮、悦目的正版。
这是培养孩子“爱书之情”的第一步。
大家的建议有很多——不少是彼此相反的,比如有人希望减轻负担,有人希望多布置作业,有人希望保护学生朦胧的兴趣,有人希望尽早开始检查测试……
所有意见,我们都会在教学中斟酌考虑。
您的回信,我们将作为珍贵的资料保存,并经常回味——将来,我们要拿它和孩子的成长情况相对照,那一定是发人深省的。
以后,只要是提出反馈要求的信件,望您回复——签名也行。
像此前所发调课通知,就不作回复要求。
当然,我们很欢迎您给我们写信。
两班都有学生忘记带书的情况,希望家长注意。
开始的时候可以帮他收拾整理书包,之后让孩子自己做。
自理能力就是这样培养起来的。
今日建议:
一、个别同学跟不上进度。
书写不规范;音节的直呼认读,不太熟练。
请家长予以检查,需要的让孩子多做书写(在四线格内)和认读的练习。
班级人数多,不可能为个别人耽误进度。
二、在已经学过的音节中,报带声调的直呼音节给孩子听写。
刚开始孩子必定不太明白,家长要有耐心。
(在四线格内书写)。
两班班主任联系电话:
5843662
一年级教师
9月10日
(四)做和不做,怎会一样
家长:
回信收到。
两天过去,我们惊喜地发现:
做和不做,大不一样。
没有付出怎得收获,当我们和孩子一起爬坡的时候,播种是知识,更是情感。
否则,我们哪有资格对孩子说:
“我爱你,我曾为你真心付出”?
针对大家的反映和提问,教师作答如下:
1、进度。
决定进度的因素,一是教材要求,二是班级整体接受情况。
有一个不合理现象,那就是在小学阶段,最累最苦的,恰是一年级第一学期!
所以,当您为孩子“跟不上”着急的时候,教师也正苦恼。
我们当然会在“往前赶”的同时,经常复习。
您也要“跟上来”。
2、书写和做题。
家长发现孩子书写不规范,就买来描红本让孩子多练习——这很好。
除了《基础训练册》,学校已购江苏教育出版社《小学语文试卷》。
为使孩子及早获得解题能力,需要的话,您可以选购一份课堂练习或测试题。
让孩子接触各种题型,免得考试时“明明懂得却不知道怎么做”。
3、l、n不分。
这是本地区方言特征。
这个问题,不是课堂上可以解决的,等课外阅读开展之后,这个问题会自然得到解决。
4、直呼音节的听写。
开始肯定慢,不要着急。
一天听写几个,到下周,情况必为改观。
所以,不要急于求成匾氖恰叭詹患涠稀薄?
5、孩子在校表现。
总体情况不错,需要家长协作教育的时候,教师自会告诉您。
6、有的孩子喜欢搅扰、进攻同学。
这也是教师关注的。
希望大家严于律己,宽以待人,多多规范自己的孩子。
毕竟,对于那些多动和富于攻击性的孩子而言,最不幸的是他们自己——天长日久,他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。
当然,教师会竭尽全力,不让那种情况发生。
作为家长,对此更负有不可推卸的责任。
7、“在家很任性”。
这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。
现在的孩子,性格成型早。
希望父母高度重视,及时扭转。
否则,学校教育的效果只能被抵消。
8、多提问。
几乎所有家长都要求教师多提问自己孩子。
在时间紧、人数多的情况下,希望大家不要对此期待过高。
如果说孩子“不提问就没有劲头学习”,那可是一个严重问题。
所以,学生取得优秀成绩所依赖的,除了天份,更多的是自控力、专注性和求知欲。
这些素质,对于孩子的成长,太重要。
9、语文、数学课最紧。
课本、作业本每天都要放在书包里。
一年级教师
9月13日
(五) 定能生慧
家长:
“定能生慧。
静纳百川。
”
“静如处子,动如脱兔。
”
这些古语告诉我们:
静心——静气,对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说,是多么重要。
学习是一辈子的事情,学习就是向世界汲取生命的能量。
人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态,而海绵,恰是柔软无声的。
爱吵爱闹,意味着一个人的心门是闭塞的。
他的眼里只看见自己,他的耳朵只听见自己。
这样的人,怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取?
“聪明”——耳聪目明,顾名思义,就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。
聪明的孩子是很容易辨识的。
根本不待考试,你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课,他的专心致志,那是自然而然的事情。
所以,如果孩子爱吵爱闹,听不进别人说话,不要以为这只是个性有缺陷,这也是可忧的心智状态。
培养孩子的静气,是家长和教师的共同责任。
家长要做到的是:
自己先不制造噪音。
以静传达静,以静滋养静——尽量柔和地孩子说话。
当你除了叫喊,不能引起孩子注意的时候,孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。
这样的孩子,到了学校,是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。
一个问题:
除了叫喊,不能引起孩子注意的原因在哪里呢?
大约因为你说的是老一套,你的话孩子早就厌烦了;说不定,你的语言还不够卫生,而脏话,最容易污染灵魂,毁掉孩子成长所必需的宁静和清洁。
都说孩子服教师。
一个重要原因,就是因为教师语言相对丰富,能以其内容的新鲜吸引孩子。
而这种语言魅力来自何处?
是读书——日不间断的读书。
除此而外,别无他法。
如果你想让孩子喜欢你、聆听你。
试着这样逼迫自己:
一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。
如果觉得很难,那就意味着——你该读书了。
爱读书的父母,最容易带出爱读书的孩子。
更多时候,不需要你有意去培养——你津津有味的阅读,对于他就是最好的诱惑和示范。
读书需要静心,读书也能培养静心。
试试看吧。
先做读书人,然后谈教育——和孩子一起成长,这才是为人父母应当追求的幸福。
今日建议:
一、如果你家电视,音响声音一向很大,请立刻拧小。
噪音是儿童智力最凶恶的杀手。
二、如果想跟孩子讲什么道理,试着用小故事、儿歌来说明。
三、声母“y、w”学习结束之后,将测验第一单元。
如果没有资料,《基础训练册》也是很好温习材料,很多作业是教师在课堂上带着他们完成的,你可以让他们读一读,或让他们独立完成灵活题目。
此信不用回复
一年级教师
10月16日
(十)家长之间也要多沟通
家长:
第二单元试卷阅毕,两班90分以上46人——值得表扬;应当说,85分以上的也不错;不及格7人。
除了题目容量和难度增加之外,教师在学生做题之前没有像上次那样逐一读解释题意也是原因之一——以后,我们还要进一步“放手”,扶的更少。
必须学会独立读题。
我们说过如果开初没有紧紧跟上,以后必定越来越吃力,就是这个意思。
第三单元只有三课,三单元测验之后就是期中考试了,所以,请父母在综合练习和理解题意两方面帮助孩子。
否则随着进度的加快、难度的加大,孩子的成绩必定有更大波动,下滑。
田字格里的字是一类字,要求会写——在田字格里规范地书写,并且掌握笔划名称和顺序。
(见64页)绿框里的字是二类字,是必须认识的。
同在一个班级,教是一样的教,信也是一样的发。
如果你没有按照教师信件要求去做,没有尽到做家长的责任,不要向孩子提学习要求,更没有资格责备他们。
今后希望家长之间多就孩子学习进行沟通——多向做的好父母学习取经。
教师要说的,都在信里。
每次测验之后,卷子都会发下。
如果孩子不给你看,你问自己为什么。
读“儿歌”也是复习拼音,家长要每天督促孩子,不要教他们读。
今晚7:
00开家长会,请大家带了纸笔,按时到会。
希望你们届时衣冠整洁,注意维护教室卫生,不要吐痰吸烟,安静听校长讲话。
一年级语文教师
10月14日
(十一)纠正一个错误观念
家长:
苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出:
30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
为什么读书使人聪明呢?
美国教育家施道弗告诉我们:
阅读时用于眼球移动的时间仅占5%,其余95%的时间用于思维。
根据20年的经验,教师得出这样的结论,大凡是文理兼修、学习轻松的中学生,都是在小学就养成了良好的阅读习惯,对于课外书籍有着浓厚兴趣的人。
人的大脑好比待垦的荒地,广泛的高品位的阅读,使它成为热土,只有在这样的沃野里,才有可能长出参天的智慧之树,结出丰硕的知识之果;仅抠教材的人,他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。
即便现在的考分很高,我们也不敢对他的将来乐观。
有一种常见的错误观念:
我的孩子完成“本职工作”已经费力了,还是少读课外书,集中精力务正业的好。
对于这种看法,我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧。
请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就越应当阅读。
正因为功课对于这些孩子来说很艰难,所以我们更要鼓励他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个在封闭的屋子里干活干久了的人,到鸟语花香的园子里散散步。
否则,他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。
有些孩子不是不聪明,而是开窍较迟。
用教育学家的话说,是思维暂时处于沉睡的状态。
那么,怎样唤醒思维,使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢?
最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。
当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时,苏霍姆林斯基是这样做的——他说:
“孩子,放开吧。
你先看看这本漫画书,回头再来想。
”
加上《基础训练》里的儿歌,学生每天要读3首,能完成任务就很不错了。
部分孩子在读“另一本”,关于“另一本”,教师再次强调:
内容不能太长,到学期结束,一天能读一篇一、两百字的短文就是超级棒了。
读书是一辈子的事情,不能性急。
对于这些孩子,家长要注意的是——给他们足够的玩耍时间。
今日提示:
一、星期三让孩子把《365夜儿歌》带来,教师要检查朗读情况。
二、后绿框里的字是二类字,只要认识就行,不必让孩子写。
因为它们最终是要以一类字课出现的,现在教写,一则加重负担,二则伤害学习兴趣。
即便以后统考考到了,扣分了,教师也会告诉学生:
犯错的是出题人,我们不理他。
一年级语文教师
10月19日
(十二)教育写作并不难
家长:
这是第二次读书检查,二班的一位同学得到了两个100分——另一个是给孩子妈妈的,为什么呢?
因为这位身为工人的母亲,已经拿起笔,开始了她的教育写作。
请读:
今天李宋杰同学背诵非常好,妈妈都比不上。
10月10日
今天好可爱哟,背儿歌也背的非常甜蜜。
10月14日
今晚的月亮很美,李宋杰也很漂亮,儿歌也读得很美。
10月18日
很好,奖励一个五角星。
10月24日
说实在话,在孩子的书上读到这些句子的时候,教师被深深感动了,因为在这些简短朴实的句子里所蕴涵着的,是最深沉的母爱——将来,当孩子长大,他必定会一再重温他人生第一本大书,重温这永不褪色的母爱。
看啊,教育写作就这么简单。
日子一天天过去,太多劳累经过不留一丝痕迹,可是只要我们愿意,只要我们就可以在最重要的事情上,留下美好温暖的印记。
一班虞安祺的家长也开始啦!
当然,以后我们可以写得丰富多彩些,也不一定句句都说读书,比如像这样——
“二十多天没有下雨了,空气很干燥,孩子读书的声音滋润了我的心。
“
“现在是晚上八点,背好了,看电视去咯!
”
“天气凉了,明天要给孩子添衣服了。
”
“明天开运动会,比赛成绩不重要,我祝孩子玩的开心。
”
这是爱的诗篇,这是与孩子同行的足迹,面对这样的家长,教师深受鼓舞,信心倍增。
还有少数同学,儿歌读得很生疏,这是家长的失职。
一年级语文教师
10月27日
(十三)让我们跟上他们吧
家长:
第三次读书检查情况如下:
(1)班24名同学会背,没带书的6人,基本不会读的1人。
(2)班26名同学会背,朗读不够熟练的2人,基本不会读的1人。
两班十多位家长——或在“儿歌”书页上,或者在本子上,或在“教育在线上”的个人专栏上,记录孩子成长的足迹。
读了《教育写作并不难》,韩玉琛同学父亲建议:
“让孩子在儿歌后面也写上一两句话,一来可以充分理解儿歌的意思,二来可以训练其书面表达能力。
”
多好的爸爸啊。
我们再次深刻地体会到:
“当人们说这个孩子和那个孩子不同的时候,其实主要指这个家长和那个家长的不同。
”
现在一日一句,将来一日一段,长此以往——不得了啊。
“我也想到天上去玩玩。
”
“哈哈。
爸爸背的时候分不清‘汤团’和‘汤圆’啦。
”
“东东是个尊敬老人的好孩子,我们应当学习他。
”
如果你是和孩子一起爬坡的,你一定知道:
上面这些话,韩玉琛写在哪一页。
爸爸属猪我属虎。
咦,小猪小猪胆子大,
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