四年级语文阅读理解之概括段落大意(有答案).doc
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阅读指导之概括段落大意(有答案)
阅读文章时,养成一边阅读一边概括段意的好习惯,对自己写作文时选材组材,布局谋篇都是有帮助的。
要求概括段意做到言简意明,不能罗里罗嗦,说个没完,什么是准确呢?
就是抓住段的实质,不要偏离段的主要内容。
(一)用段的中心句概括段落大意。
△中心句指明段的写作范围
△中心句突出段的主要内容
△中心句归纳出段的思想要点
例1
小城里每个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
凤凰树开花了,开得那么热闹,小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。
例2
童第周二十八岁的时候,得到亲友的资助,到比利时去留学,跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。
一起学习的还有别的国家的学生。
旧中国的贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。
童第周暗暗下决心,一定要为中国人争气。
(二)用文章重点句概括段意
有的文章段落中,作者在叙述事实以后,用抒情议论的方法,写出了自己的感想、体会。
这些感想,往往概括了全文的主旨,点明了段的中心。
阅读时可以直接引用作为段的段意。
例3
今天清早,雪停了,天也晴了。
一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
(三)用自己的语言概括段意
段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。
步骤:
1.段落中共有几句话。
2.每句话讲的是什么意思。
3.可以分为几层意思
4.每层讲的是什么内容。
5.归纳每层的意思,进而概括出段的主要意思。
例4
那一天,天还没有亮,我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳,潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
太阳渐渐地爬上山头。
我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人的讲话都听得见。
敌人居高临下,当然更容易看见我们。
我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗽一声或蜷一下腿,都可能被敌人发觉。
他们身上披着厚厚的茅草作为伪装,猛一看去,很难发现他们。
我又看了看伏在身边不远的邱少云。
他也全身伪装,隐蔽得更好,相隔这么近,我几乎找不到他。
总结概括段落大意的方法:
第一,段意应该是一段文章中的主要内容,而不应该是思想内容的概括。
第二,段意一般我们用陈述句表达。
每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内容。
第三,认真读懂段的主要内容,理解句与句、层与层之间的关系才能抓住段的主要内容,准确地概括出段落大意。
练习
(一)
今年夏天的一个下午,“金皇后”耕麦茬地去了。
忽然刮起一阵东南风,天上布满乌云,雷声紧跟着闪电,震得窗户都发抖,大雨像从天上倒下来似的。
当时赵大爷正在剃头,刚剃了半个脑袋,一看暴风雨来了,赶紧跑回屋里,从炕上揭起一条毯子,拔腿就往外跑。
他一口气跑到地里,把毯子给“金皇后”搭在身上,拉了它回来。
回到家里,他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。
1.把上边的这段话分成三层,用“||”标出。
2.写出每层的意思。
①
②
②
(二)
朱德委员长70多岁的时候。
又重返云南视察工作,这里是他早年生活和战斗过的地方。
几十年的时间过去了。
旧地重游,他看到解放后云南工农业生产欣欣向荣的景象,心情格外畅快。
视察期间,省委负责同志一再嘱咐接待的同志,一定要把朱委员长的生活安排好。
可是朱德同志对过分的招待不接受,每顿饭菜都要求做得简单些。
负责接待的同志心里十分不安,还是想方设法为朱委员长改善饮食的花样。
他们听说,长征时朱委员长很喜欢吃野菜,所以有一天,用一种野菜,做了一个“金雀花鸡蛋”,送给朱委员长吃,朱委员长吃了很高兴。
于是,接待人员经常做些野菜给朱委员长吃,朱委员长很满意。
后来,省委负责同志来检查接待工作,发现朱委员长每天的伙食费比规定的标准低得很多,就批评了接待人员,并问他们:
“什么最适合老年人吃?
”
接待人员回答:
“燕窝和银耳对老年人较为适宜。
”省委负责同志听了,告诉接待人员以后要做这些珍贵的滋补品给朱委员长吃。
第二天,当服务员把一碗“燕窝煮鸡蛋”端到桌上时,朱委员长很不高兴,马上把负责接待的人找来,批评说:
“现在,我们每天吃得已经很不错了,为什么要弄些名贵的东西来?
”
接待人员忙解释说:
“省委领导怕影响您的健康,特意嘱咐要保证您的营养。
”
朱委员长说:
“这次燕窝的钱我出,下次你们要是再弄来,我就不吃了!
”
按照省委领导同志的指示,过了几天,接待人员又硬着头皮做了一次燕窝,送到朱委员长那儿。
这下委员长可生气了,他一口也不吃,还让康大姐(康克清老奶奶)去商店了解燕窝的价格。
最后,严厉地批评了接待人员。
省委领导知道后,再也不强调给他做珍贵的滋补品吃了。
后来,接待人员常给朱委员长做些青蚕豆焖饭、香椿、豌豆尖等,朱委员长吃得很香,很满意。
朱委员长在饮食上如此俭朴,对大家是很好的教育。
1.给文章加个恰当的题目。
2.结合上下文解词:
欣欣向荣:
畅快:
3.把第2—11自然段分成三部分。
第一部分:
____________________________________________
第二部分:
____________________________________________
(三)爸爸错怪了我
语文课上,倪老师正在有感情地朗读《冬眠》。
她的语调十分动人,我们班上每一个同学都非常喜欢听,我还常常模仿她的语调朗读课文呢。
忽然,我听到倪老师把惊蛰的“蛰”读成了第四声。
“老师,您读错了。
”我站起来说道。
倪老师先是愣了愣,看了看我,随即让我坐下。
这时,前后左右的同学都向我瞪眼睛,歪鼻子……
放学回家,我把语文课上发生的事告诉了爸爸,没想到爸爸发火了,他冲着我说道:
“你还懂不懂礼貌?
你这是对老师不尊重的行为。
”“老师是你的长辈,乱提意见这还了得?
”
“这是你的看法,我们老师可从来没这样说过。
”我嘟着嘴,只是轻轻地说了一句。
谁知爸爸听见了,走过来,朝我就是一巴掌,我委屈地哭了。
第二天,倪老师知道了,就到我家来访问,她对爸爸说:
“昨天,刘刚同学向我指出了读错的字音,下课后,我查了查字典,刘刚的意见是正确的。
”
倪老师又回过身来对我说:
“刘刚,谢谢你向我指出了错误,希望你今后再向我提出更多的意见。
”
我低着头,激动地说:
“我不该不举手发言。
……”
倪老师走后,爸爸抚摸着我的头说:
“是爸爸不好,爸爸错怪了你。
”
1.联系课文解释词语。
(1)十全十美:
_________________________________________
(2)嘴硬:
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2.用“‖”将短文分成三段,写出各段大意。
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(四)情谊
1昨夜,一场无情的大火,把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早,妈妈催我去上学。
书没了,书包也没了……叫我怎能去上学呢?
我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。
‖
2教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声:
“玲玲来了”。
同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。
大家都没有说话,但分明看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静,好像没有人一样。
这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:
“别难过!
这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。
来,我给你戴上”。
3“玲玲,你收下吧!
”
4“玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。
”
5“玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物,你拿去用吧!
”
6一声声感人的话语,一张张亲切的面容,一双双同情的眼睛,温暖了我那颗极度悲伤的心。
‖
7“当当当……”上课铃响了,班主任走进教室。
她爱抚地摸着我的头,关切地问:
“玲玲,你爸爸妈妈好吗?
”我点点头。
接着,她给我一套课本和一件崭新的连新裙。
并深情地对我说:
“这连衣裙是给我女儿买的,你和我女儿差不多大,穿在身上一定很合身。
还有什么困难只管说,有我们大家呢!
”我双手接过连衣裙,含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。
‖
8我双手捧着课本,看着桌上的学习和生活用品,我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇,极力控制自己。
可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……‖
1.写出下列词语的近义词。
悲伤()疲劳()关切()
2.用“~~~~”线画出描写同学们神态、动作的语句。
3.用“──”线画出描写老师神态动作的语句。
4.短文用“‖”线已分为四段,请写出各段段意。
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(五)红领章
1课后,同学们到操扬上去了。
没等我走出教室,陈老师笑着对我说:
“李伟,你的信。
”我高兴地跑到老师面前,激动地用双手接过这盼望已久的回信──从老山前线来的信。
我小心翼翼地把信拆开。
里面有一对红领章,我兴奋地拿出来。
它是平形四边形的,表面有一层平绒,红红的,显得特别鲜艳。
2我望着它,眼前浮现出这样的情景——
3一个年轻的战士身穿军装,手握钢枪,衣领上嵌着一对红领章,他挺身跃出战壕,冲向魂飞胆破的敌人;在猫耳洞里,在微弱的灯光下,两名神炮手,正聚精会神地擦着炮弹,跳动着的烛光把领章映得通红;一位失去右臂的重伤员,躺在前方医院的病床上。
这位身残志坚的好班长,一再要求返回战场,他的领章红艳艳的,比鲜血还红,发出闪闪的红光。
4我双手捧着这对领章,它仿佛在闪光,闪着耀眼的光芒。
啊,红领章,我爱你!
1.用‖给短文分段,并概括段落大意。
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(六)_________________
(1)蝴蝶花生在草丛里,从紫色的花_____(辩、瓣、
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