教学单元名称.docx
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教学单元名称.docx
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教学单元名称
教學單元名稱:
美的形式要素與原理
教材來源:
藺德著,《 基本設計》,正元圖書公司出版。
教學對象:
高中一年級
教學時間:
7分鐘
教學媒體:
電腦(PowerPoint)、單槍投影機
教材分析:
教導使學生了解造形的構成與美的形式原則
教學方法:
直接教學法
教學目標
單元目標
行為目標
一、認知目標:
理解造形的構成與意義。
了解造形演變的歷史沿革。
生活上運用點、線、面構成所設計的相關作品。
1、技能目標
4.提高學生利用點、線、面構成新造形。
5.增進學生對造形的認知及運用,
及提高學生對形式美學的技能。
情意目標:
6.培養學生對於美的形式原理的興趣及訓練其技能。
1-1 能明確說出造形構成之意義與作用。
1-2 能指出美的形式原則。
2-1能說出造形構成的方法演變。
2-2能說出兩種以上由點、線、面構成的造形。
3-1能指出生活中運用點、線、面設計所產生的美的形式。
3-2能舉出三種以上利用美的形式原則所產生的相關產品或圖案。
4-1會使用點、線、面的元素設計出不同
的形式構成。
4-2能合併或改變形式元素。
5-1能利用三種以上的形式原理作製作。
5-2能利用點線面的構成及形式原理設計出自己的CIS企業識別系統。
6-1.能實際運用美的形式原理設計在生活週遭。
目標代號
教學活動
教學媒體
時間
教學評量
1-2
2-1
2-2
3-1
3-2
4-1
4-2
5-1
5-2
1-1
1-2
2-1
2-2
3-1
3-2
4-1
4-2
5-1
5-2
6-1
壹、準備活動:
一、教師準備:
1.閱讀課文,並收集可以搭配之教具,如各類構成圖案、圖片、海報等。
2.了解本課內容
3.尋找補充資料,與課文有關之物品
4.編寫教案
5.製作教具
二、學生準備:
預習本課內容
貳、發展活動
一、引起學習動機:
先播放一段動畫,播放完畢問學生能聯想到什麼,有發言的送精美贈品。
二、告知目標:
告知本課的學習內容讓學生了解這堂課要學什麼。
三、複習舊經驗:
提示同學生活週遭出現的造形,進而介紹形式的構成與原理。
四、上課主要內容:
1.造形構成要素
1.1「點」的構成
1.2「線」的構成
1.3「面」的構成
2.美的形式原理
2.1「律動」的形式原理
2.2「對稱」的形式原理
2.3「對比」的形式原理
2.4「調和」的形式原理
2.5「平衡」的形式原理
2.6「比例」的形式原理
2.7「統一」的形式原理
3.問題與討論
3.1作業
3.2評量
參、綜合活動
一、歸納重點
將課程內容彙整成條列式讓學生更容易吸收。
二、總結性評量
秀出與造形原裡相關的圖形,並讓學生說出是何種造形形式原則
三、增強:
實施方式:
1.引起動機能回答老師問題的給點構成圖像小卡一張。
2.教學過程中能正確答出答案者給線構成圖像小卡一張。
3.能運用點、線、面構成來詮釋造形者,得面構成圖像小卡一張。
4.集滿三張形式原理小卡可兌換形式原理構成圖像卡片一張(讓學生練習各種不同構成所呈現的美的形式)
5.總結性評量能正確回答老師問題者,給予相關形式構成的贈品一個。
教科書
基本設計一書
電腦
單槍投影機
(PowerPoint)
電腦
單槍投影機
(PowerPoint)
電腦(PowerPoint))
單槍投影機
形式圖片
點、線、面構成圖卡
形式原理圖卡及相關贈品
30s
20s
20s
120s
180s
30s
90%能說出「造形構成的方式與形式原理」
進行形成性評量
能正確說出圖片中的是那個點、線、面的構成方式
4-1
4-2
5-1
5-2
6-1
四、交代作業:
1.用「點」來構成,顏色不限制,創造出富律動感的作品。
2.用「點」來構成,顏色不限制,創造出富對比感的作品。
3.用「點」來構成,顏色不限制,創造出富調和感的作品。
4.以點、線、面三要素並用,顏色不限制,創造出統一感的作品
20s
下週上課繳交給老師
【資料來源】
書名基本設計
作者藺德
出版正元圖書公司出版
出版日期1989年9月
【配合單元】
本報告針對基本設計中的「第二章型態構成要素、第四章美的形式原理」作為七分鐘教學設計的教材範例。
【教學大綱與目標】
主要是以造形的構成來詮釋美的形式原理。
並透過點、線、面的構成方式,進而對形式原理作解釋。
其中在美的形式原理中大致分為七項,分別為律動、對稱、對比、調和、平衡、比例、統一等。
利用形式原理的產生出不同的美的造形。
讓學生瞭解如何透過造形去傳達美的事物,並教導學生如何運用不同的構成及形式產生不同的造形。
而造形的形成來至於設計要素,其要素分為形、色、質,其架構圖如下:
壹、型態構成要素
一、點的構成
在數學上,點只有位置,沒有大小。
而且一條線約兩端或兩條線相交之處均有點的存在。
這完全是概念性的說法。
在造形上,若把"點"作視覺性的元素表現出來,它就不僅具有位置,而且還必須具有大小的要素,亦即具有面積。
除此還具有視覺元素之其他要素。
甚至可能還具有關係元素的方向或重心。
其實"點"是很難界定的。
愈小的,點的感覺就愈強烈。
至於大到什麼程度,它就會變成"面"的感覺,這是無法說明的,這必須依看的人之距離以及它所處的周圍環境(即背景)來判斷的。
通常我們提到點,往往連想到圓形,事實上小約三角形、正方形,甚至不規則形等,也都具有點的性質,這意思就是說,任何形狀都可成為點,不一定只限於圓形。
所以"點"只關係到大小,而跟形狀沒有關係。
點有實點與虛點之分。
一般而言,實點比較會有點的感覺,不過當我們刻意留下一些小的空白不畫,那麼這小的空白,還是具有強烈的點的感覺。
類似這種留下小的空白不畫所產生"點"的感覺,我們把它稱為虛點。
而造成虛點的方法,還有利用畫線時,刻意留下空白(即斷線),方可造成點的感覺,只是這種點的感覺比較薄弱,反而線的感覺較強。
其次在畫面上挖小洞,也會有點的感覺,只不過我們一般仍把它視為紙的破洞,甚少把它看成點而已。
點若單獨存在,不管它是虛點或實點,"我們的視線就集中在這個"點"上。
它給人強烈的孤立感,若正好在畫面中央,更有靜止安定的感覺。
若兩個點,假如它們完全相同的話,我們視線就會反覆地來回於其間,而形成所謂虛線的效果,但這種線的效果不夠明顯。
若其中一個較大,通常我們視線會循著大小、近遠的順序來看,不過這有時也會因為某種因素(如顏色)而有所改變。
若三點以上,會有什麼效果,則必須做點的排列來決定。
假如有一定的連續移動軌跡可尋,通常會產生虛線的感覺。
這種點與點因接近所產生的引力,使視覺隨著點的排列而移動,所形成虛線的感覺,我們把它稱為「點的線化」。
若沒有因接近而有移動的軌跡可循,通常就會有虛面的某種形的效果。
而進一步把點所造成的虛線密集排列的話,軌可造成虛面的感覺,這種我們稱為「點的面化」。
甚至也可造成立體空間的效果。
印刷上的照相製版就是最好的例子。
因為印刷的網點就是靠疏密不同的點來構成其立體空間的效果。
利用點來構成,其方法大致上可分為下列三種。
1)等間隔的構成這種構成方法中,可以把點以連接或不連接甚至重疊的方式來構成。
以等間隔來構成,雖然給我們井然有序的感覺,但它常會趨於呆板的危險,最好加上適當的變化。
譬如大小的變化,色彩的變化或形狀的變化等。
經過這樣有計劃的變化,才能使作品富有活潑生動的氣息。
2)有計劃性間隔的構成這種有計劃性的構成,比起等間隔的構成,要來得富有變化。
對初學者而言,以等差級數或等比級數或其他數學級數來構成較理想。
雖然有計劃性間隔的構成,非一定要用這些數學級數來構成不可,但往往因為初學者對點與點所存在的張力毫無感受性的培養,容易造成失敗之作。
3)不規則間隔的構成初學者應儘量避免使用這種構成方式。
因為它看似簡單而毫無限制,但期欲造成良好的效果,絕非簡單之事,弄不好就顯得凌亂不堪、一點美感也沒有。
若一定要練習,則可以利用現成的而具有美感的圖片,把其中的要素,視為點來構成,以培養其對點與點之間所具有的張力之感受能力。
如盤旋於天空的鳥群圖片,即可用來當做點之不規則間隔的構成練習。
二、線的構成
在幾何學上,線是點移動的軌跡。
它具有位置與長度,但沒有寬度和厚度。
它是面的界限。
面與面交接之處亦有線。
在造形表現上而言,它和點一樣,具有寬度與面積。
線的寬窄雖然可做種種不同的變化,但太寬會變成面。
若線的長度不夠,就會失去線的特性而變成點。
一條線切成數小段,可能就會變成點的效果,形成所謂的「線的點化」或從點的角度而言就是「點的線化」。
由此可知,線是以長度"為其重要特性,而"形狀"並非主要因素。
線的種類比點更為複雜。
點除了有大小與形狀以及虛、實之分之外,就難像線有那麼多的變化。
一般把線區分為直線與曲線兩大類。
直線具有明確方向性,而曲線則不具一定方向性。
【線】直線不相交的線—平行線。
相交的線—折線、放射線等。
交叉的線—直交線、斜交線等。
自由曲線—S曲線、渦線等。
開放曲線—弧線、拋物線等。
曲線幾何曲線—封閉曲線—圓、橢圓、心形等。
以上的分類,可以再分虛線與實線兩大類。
通常直線看起來比較安定,而曲線則富動態。
自由曲線交叉比幾何曲線更具情感作用。
由於線有粗細的不同,故各具不同的視覺效果。
一般而言,粗線具有穩重、強有力之感;相反地細線具有銳利、快速、纖弱的感覺。
若是鋸狀直線的話,則令人感覺不安定、焦慮。
線又因與畫面的關係分成垂直線、水平線及斜線三種。
這是因為所有的線都具有方向來說的,所以通常跟線一起來考慮比較多。
垂直線具有堅定、莊重與上昇或下降的感覺;水平線則具有安定、靜止之感。
垂直與水乎兩方向的線,雖然都會造成安定的秩序感,但彼此給心理的感受仍有差異,通常垂直線是嚴格、嚴肅、具威嚴性;而水平線卻有和平、溫靜、具親密性。
斜線則具有躍動與引起注意之強烈刺激性。
斜線因角度的不同,給予人的感受也迴異,如45度角的斜線,較有規律、安定、均衡的感覺,其他角度的斜線,通常較富動態與造成心理不安之感。
以上只是粗略的說法,線所具有的視覺效果,必須根據畫線時的力量、速度、方向以及所使用的工具等等來決定,是不能死守套用的。
線一如點,如果大量密集地使用,可以形成面的感覺,由於線方向的改變以及疏密更可造成曲面的效果。
這種情況我們把它稱之為「線的面化」。
至於線的構成,由於線的種類很多,再加上各種線相互交替使用,使得線的構成方法難計其數。
基本上來說,不管什麼線,都可按連接、不連接、交叉這三種方式來進行構成。
1)連接—以直線來說,因連接的數量與位置的不同,所造成的意義與效果,就有相當大的
差異。
連接若只有在某一中心點,這種情況就是所謂的放射狀。
以曲線而言,弧線、渦線、
封閉曲線中的圓形線、橢圓都可以連接方式來構成。
像這麼多的不同情況的連接,是很難
用簡單的幾句話來概括的,這必須依實際的情況來說,不然因線的種類、連接的方式之不
同,給我們的視覺效果完全迥異。
2)不連接—不連接的最簡單、最正式的方法是等間隔的構成方式。
開放的曲線就是平行的曲線效果,而封閉曲線則變成同心圓效果。
一般而言,不管直線、曲線利用這種等間隔來構成,均有單調、乏味之感,補救的辦法就是用錯開或移動圓心。
這麼做,就能創造出富韻律的
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