第三单元作文《文章的结构训练》教案word.docx
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第三单元作文《文章的结构训练》教案word
第三单元作文《文章的结构训练》教案
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
文章结构训练
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
教学目的:
学习给记叙文合理安排结构
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
教学重点:
如可安排记叙文的结构
课时安排:
两课时
教学过程
一、导入
确立了好的中心、选择了好的材料,是不是就可以写出好的作文呢?
——那可不一定。
有一个人,要把自己打扮得漂亮一些(这是中心),买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品(这是材料),可是,他把衬衣穿到毛衣的外面,鞋穿反了,帽子带歪了,把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮,反而感到他很可笑。
为什么?
因为他把穿着打扮的顺序搞乱了,一点条理也没有。
写作文也是一样,也要讲究顺序、条理,应当让人读起来清楚、明白,感到脉络分明、言之有序。
所以,在构思的时候,一定不要忘了给文章安排一个好骨架(结构)。
让我们先来读一篇例文吧!
童年趣事
你也许知道举世闻名的都江堰水利工程吧!
它就座落在我的家乡——灌县的小镇上,我的许多童年趣事就发生在这里。
每次回到家乡,一走下汽车,那浓烈的汽油味便随即消逝在清新的空气中。
这里虽没有大城市繁华的街市和灯火辉煌的夜景,却有幽静迷人的田园风光,有散发着泥土芳香的田间小路;虽没有鲜花盛开的圆型街心花园,却有曲折的山路,有随风摇动的苍翠的松林……
这里是我儿时的乐园,每寸土地都埋藏着我童年的趣事:
春天,田边开满了白色的野茶花,我和小伙伴们便拿着剪子,剪下一束束的茶花,把自己心爱的小花瓶装扮得漂漂亮亮的;夏天,我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样,在浪中嬉闹,却也能光着脚丫,手提小篮儿,在沙滩上寻觅好看的石子和贝壳。
这样,我们又能在男孩子面前炫耀一番了;秋天,这里会举办盛大的清明会,人们都以各种方式寄托对死者的哀思,艺人们舞着龙灯,耍着猴戏,在路边招揽游人。
这时,也是小孩们最高兴的时候。
因为这时候便可向家里人要上点钱,到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼什么的,或是跟随着父母去看热闹了;冬天,春节到来,各家各户都洋溢着节日的气氛,人们都杀鸡宰鹅,摆上丰盛的酒菜。
小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引,偏对地上厚厚的积雪着了迷,顾不上大人们端着饭碗又追又喊,只管在一边堆雪人儿,打雪仗。
然而,最令我难忘的还是夏日到房后的小河边去钓鱼。
尽管钓鱼好像不是女孩子干的事,可看着哥哥钓,心里也怪痒痒的。
于是,我便乘他那股高兴劲,央求起来。
不想哥哥竟真的把那从不肯放下的鱼杆递给了我。
接着,他把拖鞋放在靠近水边的阶梯上,在河边玩起水来。
看着哥哥走远,我立即坐下来,急忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓,笨手笨脚地套在鱼钩上。
线放在河里后,我坐在那儿,想到鱼被我钓起时,哥哥和小伙伴们一定会惊呆的情景,心里又欢喜又紧张。
嗨,我今天可得争口气!
手握鱼杆等了好久,却不见鹅毛浮子往下沉,我不由得四下张望……忽然,我只觉得手一沉,不由得失声叫嚷起来:
“哥,快来呀!
钓上了!
钓上了!
”哥哥光着脚从远处跑过来,我慌忙提起鱼杆,是一个蓝色的东西。
仔细一看,原来是只拖鞋。
我气极了,没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑。
于是想把它重新抛到河里,哥哥大声叫起来:
“别丢!
那是我的鞋!
”幸亏我手快,把鱼杆收了回来,“你可真有本事啊,没钓着鱼,倒是钓了只鞋。
”哥哥一边取下拖鞋,一边说,我真是哭笑不得。
当伙伴们分发战利品时,我不免有些眼馋。
哥哥向我空空的鱼篓里“支援”了两条,紧接着伙伴们都纷纷把自己的鱼,装进了我的鱼篓。
我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸,犹豫地说:
“我可是一条也没钓着呀。
”“你不是钓了只拖鞋吗?
”机灵的“瘦猴”说:
“要不是你给钓起来,你哥回家准挨骂!
”……至今仍使我不能忘记的是,我第一次钓鱼得来的战利品——一只拖鞋。
现在,虽然我远离家乡,但我的心却时常伴随着她。
因为我早已把我的心,连同童年的趣事深深地埋在了故乡的泥土中。
讨论:
1、这篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么顺序写的?
2、这篇作文的整篇是按照什么顺序写的?
3、琢磨一下,如果把原文的顺序改成1—4—3—2—5段排列,有什么不好?
这篇例文的结构是很有条理的,好的文章都应当有一个好的结构。
有的按照时间顺序写,有的按照空间顺序写,有的按照逻辑顺序(比如由浅到深、由一般到特殊、由现象到本质等)写,有的按照事物的发生、发展顺序写。
看一看所有好的作文,哪一篇是杂乱无章、结构混乱的呢?
没有吧!
二、方法指导
怎样才能安排好文章的结构呢?
今天我们只重点练习3个要点,更多的方法,随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的,大家不要太着急。
第一点:
要想安排好文章的结构,就要首先练习安排好段落的顺序。
下面的两段描写都有毛病,找出毛病改写,使其“康复”。
1、他(肖像描写)
他,高高的个头,一双眼睛整天笑着。
一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。
它的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。
方面大耳,一脸福相。
他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
2、担水(场面描写)
星期五下午,我们班进行了一次劳动。
主要任务是担水,解决学校断水的问题。
因为学校水管坏了。
一些身强力壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去,女同学们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。
劳动场面是热闹的。
那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。
担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。
池塘边,又是一番景象,班主任老师帮同学们打水,同学你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
第二点:
要练习在作文构思阶段写出写作提纲,然后再作文。
在文章的中心确定下来之后,就要考虑选用哪些材料,怎样组织材料,怎样结构全文了。
在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。
就像盖房子之前要画好图纸一样,写作之前要先给文章搭个架子,把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。
所以说,编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料,组织结构的过程。
提纲要确实反映自己的思路,要做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分的要点。
至于文章细部的安排,可在写作过程中进一步落实。
在写作过程中,发现提纲有不当之处,还可进一步修改。
编写提纲没有固定的格式。
由于文体的不同,提纲的写法也应有所区别。
如:
记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写;议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子,并体现论点、论据之间的关系;说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。
第三点:
是一个具体的结构技巧,叫“春夏秋冬顺序法”。
本讲例文《童年趣事》就采用了这个技巧,作者先概括记叙了春夏秋冬四个季节的趣事,然后详细叙述夏天的一个故事,使得文章有面有点,点面结合,有略有详,详略结合,全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活,很好地表达了中心意思。
这个方法,适用于记叙在时间上跨度大、空间上范围广的事情,可以使文章写得透,又写得全,再加上好的语言,文章就可能写得生动、实在。
三、实战演练
请以《快乐的三人世界》为题写一篇记叙文,要合理有序地安排文章的结构。
1、审题:
结合课本p118第一作文题的内容,可知
写作对象:
我的一家三口,我、爸爸、妈妈
写作范围:
发生的事情在家里
写作内容:
家庭里的事情
写作题眼:
快乐
2、方法指点
过渡:
一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:
A、由这件事转到另一件事时需要过渡。
B、记叙的时间发生变化时需要过渡。
C、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
D、运用插叙时的起止处需要过渡。
照应:
一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。
叙事中的照应
三种情况:
A、文题照应。
在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。
B、首尾呼应。
文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。
C、前后照应。
在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。
3、温馨提示:
文章限定了文章的感情基础,是快乐的、积极向上的,不少同学一写家庭类的作文不是家长沉迷于麻将就是不理解子女,这点需要特别小心;文章交代了人物要素,只写母女之间、父子之间均为不妥。
家庭琐事数不胜数,所以还要注意选取那些有价值的事情,要能够从这件事情折射出社会的某个方面,以小见大的反映生活。
4、例文导航:
【作文提纲】《快乐的三人世界》
一、运用先声夺人的方法,写爸爸妈妈打游戏机的语言,设置悬念。
二、插叙一段,交代电脑VCD的来历。
写好一个矛盾:
爸爸的提议和妈妈的异议;补
充一个对比:
妈妈的游戏瘾比谁都大,前后呼应。
三、我回家后发生的事:
饭没做,爸爸的埋怨等。
注意语言描写,突出快乐的内容。
四、结尾段,“我”赶走爸爸自己学电脑,暗示“我”的志向。
快乐的三人世界
“快快,就摆这边,堵住这个空眼!
”一听就知道这是妈妈的大嗓门。
“就放这儿,一
会儿来四格竖条了,一消就是1500分。
”不用猜,理所当然这是爸爸的声音。
(未见其人,先闻其声,作文开篇不落俗套。
)
瞧,周末放假回家,还未走进家门,就听见了爸爸妈妈打游戏机的声音。
看样子还打得满投入的。
(间接交代故事诸要素。
)
提起这台游戏机,还真亏了我和爸爸当初结成的统一战线。
去年腊月,爸爸说准备用他
做泥瓦匠挣的钱买套家庭影院,但妈妈不同意,理由是不要才离开了穷日子就想着奢侈腐化。
我呢,当然是一百个支持爸爸,还提出要买就买电脑VCD,像那什么神舟全功能的电脑,这样就游戏机、电脑、影碟机都解决了,岂不是一举多得。
爸爸没有想到他女儿比他的胃口还大,哪会不同意。
妈妈人单力薄,没办法只好少数服从多数了。
不过,VCD机一买回来,她的游戏机瘾比谁都大……(插叙,交代电脑VCD的来历,亦写出了一家三口人不同的消费观念。
不足之处是叙述似乎平淡了一些。
)
我一步跨进屋里,将书包往床上一扔,爸爸妈妈这才发现我回来了。
我大声说:
“妈,
我肚子饿了,饭呢?
”妈妈“哟”了一声,站起来就往厨房跑,嘴里还没有闲着:
“你看你爸,不听我的硬要等那竖条,哪有这么好的事!
”(打游戏机忘记了做饭,母女对话颇富喜剧色彩,一个“哟”、“站”、“跑”,人物形象栩栩如生。
)我一看电脑屏幕,俄罗斯方块已经给爸爸砌成了一座空中楼阁,这样打不死机才怪呢!
果然,爸爸叹了口气停下手来:
“就是你妈,好不容易打了一万分就在一旁唠唠叨叨,活的都给烦死了……”(人物语言简练生动,且符合生活实际,值得提倡。
)
我哭笑不得,眼睛一瞪说:
“都别吵了,今天放假,该轮到我了……”不由分说把爸爸
推到一边。
我也打游戏机吗?
不对,我可是认认真真学电脑,练习五笔字型呢!
因为我知道,在今日社会,不懂电脑的人,便是新型的文盲,而且,美国的那个电脑天才比尔.盖茨,还是我心中的偶像呢!
(作文结尾别具一格,轻松幽默之余,也点明了小作者的远大志向。
)
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