人教版小学六年级语文复习讲义及试题全册.docx
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人教版小学六年级语文复习讲义及试题全册
小学六年级语文总复习重点内容及复习策略
毕业考试复习,是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固,也是使学生语文能力再提高的过程。
因此,复习承载着“查漏补缺,巩固知识;归类整理,系统提高;迁移运用,促进发展”的功能。
因此,我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标,合理计划、系统安排,有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习,努力提高复习的效益,力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。
我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”,那期末的总复习就如同“育好一片林”。
栽活一棵树容易,育好一片林却要花一定的功夫。
那么,我们应该如何有效地指导小学毕业生进行复习,帮助他们“查漏补缺,归类整理,巩固提高,迁移运用”,过好复习这一关呢?
一、确定复习方向
《语文新课程标准解读》中有一句话:
“确定语文课程目标,与理解语文课程关于语文素养的总要求直接相关。
“语文素养”:
字词句篇的积累,语感,思维品质;语文学习方法和习惯;识字写字、阅读、写作和口语交际能力;文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念
“语文素养”包括了学习目标的三个维度(知识与技能、情感态度与价值观、过程方法与习惯),因此,语文的复习也应该不再是单纯线性的字词句段篇的技能考察或听说读写的能力测试,也应该构建立体的综合性的框架,以语文能力为核心,整合三维目标,尽量考虑以下因素,在整合中提高效率:
(1)兼顾人文性与工具性,知识与能力,积累和运用
(2)双向互动,主导到位,主体参与。
(3)面向全体,兼顾两头,因人施教。
(4)课型灵活,激发兴趣,讲究成效。
二、构建复习框架
通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现,这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。
本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为七项内容扎实进行:
汉语拼音、识字写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际。
第一,汉语拼音。
练习形式可以设计让学生写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。
要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。
练习:
声母23个:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母24个:
单韵母:
aoeiuü复韵母:
aieiuiaoouiuieüeer(er是唯一的卷舌韵母,暂归此类)前鼻韵母:
:
aneninunün后鼻韵母:
angengingong整体认读音节16个:
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying
第二,识字写字。
复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构;用硬笔写字,写得正确、端正、整洁;多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。
复习形式包括改错别字;发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字;确定字的偏旁部首,除部首外还有几画;辨字组词;多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音;选择正确的字填空;查字典填表,选字义。
练习:
按要求在田字格里书写汉字。
邀俯瀑峭躯津蕴侠谧巷俏逗庞烘烤韵勤勉吻施挠庸艰毅铲劣惹讥浆岔挚寝频朦胧凄斑篇搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑悠仪歉溜嘿割晶莹蔼资矿赐竭滥胁睹嗡鹿骏鹰潺脂婴眷扭胯厨套猬畜窜挽囫囵枣搞恍霜详逝章咳嗽塑寇蕉筒躁革遭泣浴搏碑茵蜡陌盲键粼霎录挪蒸秧萎番锻雅勃旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛籍屉怖瞅魔胖刑哼峻残匪窝啃舅鸿鼎旺饮乖裙兜币哎橱绣摩揉玛蘸毒撇噎搓匣喳吭娜伊搅埃伦藤析碱顽卓效蚀乏誉衔粪捐澡械逆玫域
第三、词语
重点是词语的理解、积累与运用。
着重关注:
①近、反义词,成语,关联词语;②词语搭配;③根据要求写出词语,④用指定的词语造句;⑤正确地理解具体语言环境中的词义;⑥体会、辨别词语的感情色彩。
练习:
上下册各单元词语盘点
第四:
句子部分。
【复习要点】
1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样,语言效果也不一样。
变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
(三)修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有:
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
(四)扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语,把简单的
句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。
如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
(五)修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
(六)排列句子
【备考点】
会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。
【应考点】
1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。
(写作顺序:
时间先后、事情发展、地点空间转换等)
(七)标点符号
【备考点】
掌握标点符号的用法,会正确使用标点符号。
常见的标点符号有:
标点符号的种类
标点符号是辅助文字记录语言的一套符号、是书面语言的重要组成部分。
标点符号可以帮助我们分清句子结构,辨明不同的语气确切理解词语的性质和文章的意义,是书面语言的重要辅助工具。
标点符号包括两大类:
点号和标号。
常用的点号有七种,标号有九种,共十六种,列表如下:
点号:
句号问号感叹号逗号顿号分号冒号。
标号:
引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号。
标点符号的位置
标点符号除了要用得正确外,还应注意书写的位置。
句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号,这七种点号在书写时都要紧挨着文字,放在文字
的右边偏下,并占一个字格。
引号、括号、书名号都用在文字前后,并占一个字格。
这三种标号的前半边,可以出现在一行的开
头,不能放在一行的末尾;后半边,可以出现在一行的末尾,不能放在一行的开头。
省略号和破折号书写时都放在字格中部,占两个字格。
它们可以出现在一行的开头,也可以出现在
一行的末尾,但不能拆散使用,即不能出现前行末尾占一格,后行开头占一格的情况。
间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间,书写时占一个字格,处于格中部。
连接号在连接
汉语拼音时占半个字的位置,而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时,占两个字格。
着重号和专名号都放在文字的下边,不单独占格。
标点符号是文章的重要组成部分,我们必须认真学习,正确使用。
句型的转换:
把字句改为被字句
例:
大水淹没了庄稼。
(对象1)(动词)(对象2)
把字句:
大水把庄稼淹没了。
被字句:
庄稼被大水淹没了。
方法1:
在陈述句中分析出对象1、对象2和怎么了,而后按下面格式改写:
(1)改为把字句:
对象1+把+对象2+怎么了
(2)改为被字句:
对象2+被+对象1+怎么了
方法2:
理解句子意思,自问自答。
如:
1、“谁做了什么”改为“谁把什么做了”;
2、“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;
3、“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
练习题:
(1)大灰狼把小羊吃掉了。
(改被字句)
(2)蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
(改被字句)
(3)我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。
(改把字句)
(4)女教师取下了信箱里的花束,轻轻地贴在自己的脸上。
(改把字句)
(5)急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。
(改把字句)
(6)狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。
(改被字句)
(7)武松打死了老虎。
(8)伶俐的猴子激怒了船长的儿子。
(9)战斗才打响五分钟,尖刀排就歼灭了这股敌人。
(10)少先队员送迷路的儿童回家。
(11)网络迷住了许多青少年。
反问句和疑问句的区别
1、 反问是一种修辞方法,而疑问句是一种句式。
反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答;例如:
你怎么能这样呢?
(意思是你不能这样),人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
反问也叫激问、反诘、诘问。
;而疑问句就是在向对方发问,不知道答案,需要对方来回答。
例如:
你今天几点起床的?
-七点。
反问句改为陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
反问句改陈述句练习题:
1、冬天来了,春天还会远吗?
2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?
4.我们遇到困难,怎么能退缩呢?
5.说出的话难道可以不算数?
6.不好好学习,怎能取得好成绩呢?
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?
8.都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
10、我们怎能忘记老师的谆谆教导?
11、难道打仗就是为了多杀人吗?
12、毒刑拷打算
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