《36岁儿童学习与发展指南》全文.docx
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《36岁儿童学习与发展指南》全文
指南提出,要珍视游戏和生活的奇特代价,创设富厚的教诲情况,公道摆设一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操纵和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教诲和强化训练。
指南具体内容如下:
3-6岁儿童学习与生长指南
说明1
一、康健3
(一)身心状况3
(二)行动生长7
(三)生活习惯与生活能力9
二、语言14
(一)倾听与表达14
(二)阅读与书写准备18
三、社会22
(一)人际来往22
(二)社会适应27
四、科学32
(一)科学探究32
(二)数学认知37
五、艺术43
(一)感觉与欣赏43
(二)体现与创造45
说明
一、为深入贯彻《国度中恒久教诲革新和生长筹划纲领(2010—2020年)》和《国务院关于当前生长学前教诲的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教诲,促进幼儿身心全面调和生长,制定《3-6岁儿童学习与生长指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身生长奠基良好素质底子为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调生长为焦点,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与生长目标和相应的教诲发起,资助幼儿园西席和家长了解3-6岁幼儿学习与生长的根本纪律和特点,创建对幼儿生长的公道期望,实施科学的保育和教诲,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从康健、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与生长。
每个领域凭据幼儿学习与生长最根本、最重要的内容分别为若干方面。
每个方面由学习与生长目标和教诲发起两部门组成。
目标部门分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大抵可以到达什么生长水平提出了公道期望,指明了幼儿学习与生长的具体偏向;教诲发起部门列举了一些能够有效资助和促进幼儿学习与生长的教诲途径与要领。
四、实施《指南》应掌握以下几个方面:
1.存眷幼儿学习与生长的整体性。
儿童的生长是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调生长,而不应片面追求某一方面或几方面的生长。
2.尊重幼儿生长的个别差别。
幼儿的生长是一个连续、渐进的历程,同时也体现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程生长的历程中,各自的生长速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充实理解和尊重幼儿生长进程中的个别差别,支持和引导他们从原有水平向更高水平生长,凭据自身的速度和方法到达《指南》所出现的生长“门路”,切忌用一把“尺子”权衡所有幼儿。
3.理解幼儿的学习方法和特点。
幼儿的学习是以直接经验为底子,在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的奇特代价,创设富厚的教诲情况,公道摆设一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操纵和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教诲和强化训练。
4.重视幼儿的学习品质。
幼儿在运动历程中体现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与生长所必须的名贵品质。
要充实尊重和掩护幼儿的好奇心和学习兴趣,资助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和实验、乐于想象和创造等良勤学习品质。
忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
一、康健
康健是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和性能生长极为迅速的时期,也是形成宁静感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的行动、良好的生活习惯和根本生活能力是幼儿身心康健的重要标记,也是其它领域学习与生长的底子。
为有效促进幼儿身心康健生长,成人应为幼儿提供公道均衡的营养,包管富足的睡眠和适宜的熬炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际情况,让幼儿充实感觉到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;资助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我掩护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方法。
幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心庇护和照顾,但不宜太过掩护和包揽取代,以免剥夺幼儿自主学习的时机,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的生长。
(一)身心状况
教诲发起:
1.为幼儿提供营养富厚、康健的饮食。
如:
参照《中国孕期、哺乳期妇女和0~6岁儿童膳食指南》,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。
烹调方法要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.包管幼儿每天睡11~12小时,其中午睡一般应到达2小时左右。
午睡时间可凭据幼儿的年龄、季候的变革和个别差别适当淘汰。
3.注意幼儿的体态,资助他们形成正确的姿势。
如:
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发明有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应实时就医矫治。
桌、椅和床要符合。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿根本保持水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。
4.每年为幼儿进行康健查抄。
教诲发起:
1.营造温暖、轻松的心理情况,让幼儿形成宁静感和信赖感。
如:
保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度看待幼儿。
注意发明幼儿的优点,采取他们的个别差别,不简朴与同伴做横向比力。
幼儿做错事时要冷静处置惩罚,不厉声斥责,更不能吵架。
2.资助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
如:
成人用恰当的方法表达情绪,为幼儿做出模范。
如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。
成人和幼儿一起谈论自己兴奋或生气的事,勉励幼儿与人分享自己的情绪。
允许幼儿表达自己的情绪,并赐与适当的引导。
如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后报告他什么行为是可以担当的。
发明幼儿不兴奋时,主动询问情况,资助他们化解消极情绪。
教诲发起:
1.包管幼儿的户外运动时间,提高幼儿适应季候变革的能力。
幼儿每天的户外运动时间一般不少于两小时,其中体育运动时间不少于1小时,季候瓜代时要对峙。
气温过热或过冷的季候或地域应因地制宜,选择温度适当的时间段开展户外运动,也可凭据气温的变革和幼儿的个别差别,适当淘汰运动的时间。
2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏运动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡性能的生长。
3.熬炼幼儿适应生活情况变革的能力。
如:
注意视察幼儿在新情况中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的步伐资助他们尽快适应新情况。
经常带幼儿打仗差别的人际情况,如到场亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际干系。
(二)行动生长
教诲发起:
1.利用多种运动生长身体平衡和协调能力。
如:
走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。
玩跳屋子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏运动。
2.生长幼儿行动的协调性和灵活性。
如:
勉励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等运动。
玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3.对付拍球、跳绳等技能性运动,不要过于要求数量,更不能机器训练。
4.结合运动内容对幼儿进行宁静教诲,注重在运动中培养幼儿的自我掩护能力。
教诲发起:
1.开展富厚多样、适合幼儿年龄特点的种种身体运动,如走、跑、跳、攀、爬等,勉励幼儿对峙下来,不怕累。
2.日常生活中勉励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。
教诲发起:
1.创造条件和时机,促进幼儿手的行动灵活协调。
如:
提供画笔、铰剪、纸张、泥团等东西和质料,或充实利用种种自然、废旧质料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工运动。
引导幼儿生活自理或到场家务劳动,生长其手的行动。
如练习自己用筷子用饭、扣扣子,资助家人择菜叶、做面食等。
幼儿园在部署娃娃家、商店等运动区时,多提供原质料和半制品,让幼儿有更多时机到场制作运动。
2.引导幼儿注意运动宁静。
如:
为幼儿提供的塑料粒、珠子等运动质料要足够大,材质要宁静,以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。
提供幼儿用宁静铰剪。
为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用铰剪、锤子等东西的要领。
提醒幼儿不要拿铰剪等尖锐东西玩耍,用完后要放回原处。
(三)生活习惯与生活能力
教诲发起:
1.让幼儿保持有纪律的生活,养成良好的作息习惯。
如:
早睡早起、每天午睡、定时进餐、吃好早餐等。
2.资助幼儿养成良好的饮食习惯。
如:
公道摆设餐点,资助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
资助幼儿了解食物的营养代价,引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃倒霉于康健的食品;多喝白开水,少喝饮料。
用饭时不外分敦促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。
3.资助幼儿养成良好的小我私家卫生习惯。
如:
早晚刷牙、饭后漱口。
勤为幼儿洗澡、易服服、剪指甲。
提醒幼儿掩护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。
4.引发幼儿到场体育运动的兴趣,养成熬炼的习惯。
如:
为幼儿准备多种体育运动质料,勉励他选择自己喜欢的质料开展运动。
经常和幼儿一起在户外运动和游戏,勉励幼儿和同伴一起开展体育运动。
和幼儿一起寓目体育角逐或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育运动的兴趣。
教诲发起:
1.勉励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的实验与努力赐与肯定,不因做欠好或做得慢而包揽取代。
2.指导幼儿学习和掌握生活自理的根本要领,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确要领。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
如:
提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简朴实用,便于自己穿脱。
教诲发起:
1.创设宁静的生活情况,提供须要的掩护步伐。
如:
要把热水瓶、药品、洋火、刀具等物品放到幼儿够不到的地方;阳台或窗台要有宁静掩护步伐;要使用宁静的电源插座等。
在大众场合要注意照看好幼儿;幼儿搭车、乘电梯时要有成人陪伴;不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2.结合生活实际对幼儿进行宁静教诲。
如:
外出时,提醒幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;不在河滨和马路边玩耍;要遵守交通规矩等。
资助幼儿了解周围情况中不宁静的事物,不做危险的事。
如不动热水壶,不玩洋火或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。
资助幼儿认识常见的宁静标识,如:
小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
报告幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
3.教给幼儿简朴的自救和求救的要领。
如:
记着自己家庭的住址、电话号码、怙恃的姓名和单元,一旦走失时知道向成人求助,并能提供须要信息。
遇到火警或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。
可利用图书、音像等质料对幼儿进行逃生和求救方面的教诲,并运用游戏方法模拟练习。
幼儿园应定期进行火警、地动等自然灾害的逃生演习。
二、语言
语言是交换和思维的东西。
幼儿期是语言生长,特别是口语生长的重要时期。
幼儿语言的生长贯串于各个领域,也对其它领域的学习与生长有着重要的影响:
幼儿在运用语言进行交换的同时,也在生长着人际来往能力、理解他人和判断来往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息,幼儿的学习逐步逾越个别的直接感知。
幼儿的语言能力是在交换和运用的历程中生长起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言来往情况,勉励和支持幼儿与成人、同伴交换,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供富厚、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,富厚其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种运动扩展幼儿的生活经验,富厚语言的内容,增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读运动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机器影象和强化训练的方法让幼儿过早识字不切合其学习特点和担当能力。
(一)倾听与表达
教诲发起:
1.多给幼儿提供倾听和攀谈的时机。
如:
经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如:
成人要耐心倾听别人(包罗幼儿)的发言,等别人讲完再表达自己的看法。
与幼儿攀谈时,要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和部署任务时要求他注意听,勉励他主动提问。
3.对幼儿发言时,注意结合情境使用富厚的语言,以便于幼儿理解。
如:
说话时注意语气、语调,让幼儿感觉语气、语调的作用。
如对幼儿的不公道要求以比力刚强的语气体现差别意;讲故事时,尽量把故事人物兴奋、伤心的心情用差别的语气、语调体现出来。
凭据幼儿的理解水平有意识地使用一些反应因果、假设、条件等干系的句子。
教诲发起:
1.为幼儿创造说话的时机并体验语言来往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿攀谈。
如谈论他感兴趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。
尊重和采取幼儿的说话方法,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并赐与积极的回应。
勉励和支持幼儿与同伴一起玩耍、攀谈,相互报告见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
方言和少数民族地域应积极为幼儿创设用普通话交换的语言情况。
2.引导幼儿清楚地表达。
如:
和幼儿发言时,成人自身的语言要清楚、简便。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时要耐心倾听,赐与须要的增补,资助他理清思路并清晰地说出来。
教诲发起:
1.成人注意语言文明,为幼儿做出楷模。
如:
与他人攀谈时,认真倾听,使用礼貌用语。
在大众场合不高声说话,不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。
2.资助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如:
结合情境提醒幼儿一些须要的交换礼节。
如对尊长说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到资助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守团体生活的语言规矩,如轮流发言,不随意打断别人发言等。
提醒幼儿注意大众场合的语言文明,如不高声喧哗。
(二)阅读与书写准备
教诲发起:
1.为幼儿提供良好的阅读情况和条件。
如:
提供一定命量、切合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对平静的地方,尽量淘汰滋扰,包管幼儿自主阅读。
2.引发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。
如:
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等差别体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他一起查阅图书资料,让他感觉图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。
3.引导幼儿体会标识、文字标记的用途。
如:
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。
结合生活实际,资助幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听,了解玩具的玩法。
教诲发起:
1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为底子理解图书的内容。
如:
引导幼儿仔细视察画面,结合画面讨论故事内容,学习创建画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回想书中的故事情节,引导他有条理地说出故事的大抵内容。
在给幼儿念书或讲故事时,可先不报告名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。
勉励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发明、体会和想法。
2.在阅读中生长幼儿的想象和创造能力。
如:
勉励幼儿依据画面线索报告故事,大胆推测、想象故事情节的生长,改编故事部门情节或续编故事结尾。
勉励幼儿用故事演出、绘画等差别的方法表达自己对图书和故事的理解。
勉励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画书。
3.引导幼儿感觉文学作品的美。
如:
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿念书时,通过心情、行动和抑扬顿挫的声音转达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的熏染力和体现力。
教诲发起:
1.让幼儿在写写画画的历程中体验文字标记的功效,培养书写兴趣。
如:
准备供幼儿随时取放的纸、笔等质料,也可利用沙地、树枝等自然质料,满足幼儿自由涂画的需要。
勉励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方法可以表达自己的想法和情感。
把幼儿讲过的事情用文字记载下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记载下来,从中体会文字的用途。
2.在绘画和游戏中做须要的书写准备,如:
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时资助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
勉励幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
三、社会
幼儿社会领域的学习与生长历程是其社会性不停完善并奠基健全人格底子的历程。
人际来往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性生长的根本途径。
幼儿在与成人和同伴来往的历程中,不但学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、看待他人,不停生长适应社会生活的能力。
良好的社会性生长对幼儿身心康健和其它各方面的生长都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应配合努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和团体生活气氛,创建良好的亲子干系、师生干系和同伴干系,让幼儿在积极康健的人际干系中得到宁静感和信任感,生长自信和自尊,在良好的社会情况及文化的熏陶中学会遵守规矩,形成根本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过视察和模仿潜移默化地生长起来的。
成人应注重自己言行的模范作用,制止简朴生硬的说教。
(一)人际来往
教诲发起:
1.主动亲近和体贴幼儿,经常和他一起游戏或运动,让幼儿感觉到与成人来往的快乐,创建亲密的亲子干系和师生干系。
2.创造来往的时机,让幼儿体会来往的乐趣。
如:
利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,勉励幼儿与他人打仗和攀谈。
勉励幼儿到场小朋友的游戏,邀请小朋友抵家里玩,感觉有朋友一起玩的快乐。
幼儿园应多为幼儿提供自由来往和游戏的时机,勉励他们自主选择、自由结伴开展运动。
教诲发起:
1.结合具体情境,指导幼儿学习来往的根本规矩和技能。
如:
当幼儿不知怎样参加同伴游戏,或提出请求不被担当时,发起他拿出玩具邀请各人一起玩;大概扮成某个脚色参加同伴的游戏。
对幼儿与别人分享玩具、图书等行为赐与肯定,让他对自己的体现感触兴奋和满足。
当幼儿与同伴产生矛盾或辩论时,指导他实验用协商、互换、轮流玩、互助等方法解决辩论。
利用相关的图书、故事,结合幼儿的来往经验,和他讨论什么样的行为受各人接待,想要得到别人的采取应该怎样做。
幼儿园应多为幼儿提供需要各人齐心协力才气完成的运动,让幼儿在具体运动中体会互助的重要性,学习分工互助。
2.结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。
如:
幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“如果你是那个小朋友,你有什么感觉?
”让幼儿学习理解别人的想法和感觉。
3.和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发明同伴的优点、优点。
教诲发起:
1.存眷幼儿的感觉,掩护其自尊心和自信心。
如:
能以平等的态度看待幼儿,使幼儿切实感觉到自己被尊重。
对幼儿好的行为体现多赐与具体、有针对性的肯定和表彰,让他对自己优点和优点有所认识并感触满足和自豪。
不要拿幼儿的不敷与其他幼儿的优点作比力。
2.勉励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。
如:
与幼儿有关的事情要征求他的意见,纵然他的意见与成人差别,也要认真倾听,担当他的公道要求。
在包管宁静的情况下,支持幼儿按自己的想法做事;或提供须要的条件,资助他实现自己的想法。
幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,纵然做得不敷好,也应勉励并赐与一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信。
勉励幼儿实验有一定难度的任务,并注意调解难度,让他感觉经过努力得到的成绩感。
教诲发起:
1.成人以身作则,以尊重、体贴的态度看待自己的怙恃、尊长和其他人。
如:
经常问候怙恃,主动做家务。
礼貌地看待老年人,如坐车时主动为老人让座。
看到别人有困难能主动体贴并赐与一定的资助。
2.引导幼儿尊重、体贴尊长和身边的人,尊重他人劳动及结果。
如:
提醒幼儿体贴身边的人,如妈妈累了,知道让她平静休息一会儿。
借助故事、图书等给幼儿讲讲怙恃抚养孩子生长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱。
结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,赐与适当的体贴和资助。
利用生活时机和脚色游戏,资助幼儿了解与自己干系密切的社会办事机构及其事情,如商场、邮局、医院等,体会这些机构给各人提供的便利和办事,明白尊重事情人员的劳动,珍惜劳动结果。
3.引导幼儿学习用平等、采取和尊重的态度看待差别。
如:
了解每小我私家都有自己的兴趣、喜好和特长,可以相互学习。
利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国度和民族的文化,资助幼儿感知文化的多样性和差别性,理解人们之间是平等的,应该相互尊重,友好相处。
(二)社会适应
教诲发起:
1.经常和幼儿一起到场一些群体性的运动,让幼儿体会群体运动的乐趣。
如:
到场亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿到场的社区运动等,支持幼儿和差别群体的同伴一起游戏,富厚其群体运动的经验。
2.幼儿园组织运动时,可以经常冲破班级的界限,让幼儿有更多时机到场差别群体的运动。
3.领导大班幼儿观光小学,讲讲小学有趣的运动,唤起他们对小学生活的好奇和向往,为入学做美意理准备。
教诲发起:
1.成人要遵守社会行为规矩,为幼儿树立良好的模范。
如:
允许幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、敬服大众情况,节约水电等。
2.结合社会生活实际,资助幼儿了解根本行为规矩或其它游戏规矩,体会规矩的重要性,学习自觉遵守规矩。
如:
经常和幼儿玩带有规矩的游戏,遵守配合约定的游戏规矩。
利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些须要的社会行为规矩,以及为什么要遵守这些规矩。
在幼儿园的区域运动中,创设情境,让幼儿体会没有规矩的不方便,勉励他们讨论制定规矩并自觉遵守。
对幼儿体现出的遵守规矩的行为要实时肯定,对违规行为赐与纠正。
如:
幼儿主动为老人让座时要表彰;幼儿损害别人的物品或大众物品时要实时制止并主动赔偿。
3.教诲幼儿要老实守信。
如:
对幼儿老实守信的行为要实时肯定。
允许幼儿出错误,报告他改了就好。
不要吵架幼儿,以免他因畏惧处罚而说谎。
小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎。
发明幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
如果是,要实时调解自己的行为,同时要严肃地报告幼儿说谎是不对的。
经常给幼儿分派一些力所能及的任务,要求他完成并实时赐与表彰,培养他的责任感和认真卖力的态度。
教诲发起:
1.亲切地看待幼儿,体贴幼儿,让他感触尊长是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的。
如:
多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的气氛。
通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿生长的故事等,让幼儿感觉抵家庭和幼儿园的温暖,老师的平和可亲,对养育自己的人产生感谢之情。
2.吸引和勉励幼儿到场团体运动,萌发团体意识。
如:
幼儿园和班级里的重大事情和筹划,请幼儿团体讨论决定。
幼儿园应经常组织多种形式的团体运动,萌发幼儿的团体荣誉感。
3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方法引发幼儿爱故乡、爱祖国的情感。
如:
和幼儿说一说或在舆图上找一找自己家所在的省、市、县(区)名称。
和幼儿一起外出游玩,一起看有关的电视节目或画报等;和他们一起收集有关故乡、祖国各地的风物名胜、著名的修建、奇特物产的图片等,在寓目和欣赏的历程中引发幼儿的自豪感和热爱之情。
利用电视节目或到场升旗等运动,向幼儿介绍国旗、国歌以
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