最新人教版三年级上册数学全册教案.docx

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最新人教版三年级上册数学全册教案

课时编号

课题

加减法的验算

课时

教学目标

知识与技能：

通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

过程与方法：

培养学生探索合作交流的意识和能力。

情感与态度：

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

重难点

加减法的验算运算方法的多样化。

准备

教学过程

一、创设情境、导入新课。

1、提问：

同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

2、出示挂图，观察图1：

小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？

3、生汇报交流：

生1：

从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：

从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：

要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

应用加法计算。

4、指名板演，余生齐练。

板书：

135+48=183（元）

 　　　　　　　　　　　　135

+48

183

5、师：

看小精灵说什么？

生：

怎样检验加法计算的结果？

6、导入板书课题：

加法的验算

二、合作学习探究新知

1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

2、反馈学生验算的结果：

（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

（3）鼓励学生不同的方法，如：

生1：

我用183-135，看得数是不是48。

生2：

我用48+135，看得数是不是183。

生3：

我用183-48，看得数是不是135。

3、小结：

同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

为什么？

三、实践应用

1、完成教科书第27页做一做。

2、数学门诊部：

数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。

175259329

-62+148+464

137307843

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学会了什么？

有什么收获和感想？

学生自己总结本节课学习的内容。

2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

课后反思

课时编号

课题

加减法的验算练习

课时

教学目标

知识与技能：

通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

懂得加法交换律和加减法各部分之间关系。

懂得加、减法是互逆关系。

过程与方法：

培养学生探索合作交流的意识和能力。

情感与态度：

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

重难点

加减法的验算运算方法的多样化。

准备

教学过程

一、创设情境

1、师：

昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

谁愿意说一说。

2、生汇报交流。

3、师：

同学们，调查得真多，（出示挂图2）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？

应怎样计算呢？

4、指名板演，余生齐练。

板书：

200-183=17（元）

2  0  0 

－1  8  3  

17

5、计算的结果对不对呢？

导入板书课题：

减法的验算。

二、合作学习探究新知

1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

2、反馈学生验算的结果：

（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

（3）鼓励学生不同的方法。

如：

生1：

我用200减17，看是不是等于183。

生2：

我用17加上183，看是不是等于200。

3、你最喜欢哪种方法？

为什么？

4、生汇报交流，师生小结。

三、实践应用

1、完成教科书第28页做一做。

2、比一比，看谁聪明：

用0－9这十个数字组成一个加法竖式。

3、完成练习七第1题。

四、全课总结

1、师：

通过这节课的学习，你发现了什么？

有什么收获？

2、学生自己总结本节课学习的内容。

课后反思

课时编号

课题

加减法验算练习三

课时

教学目标

知识与技能：

结合实际问题加强计算。

培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。

过程与方法：

培养学生探索合作交流的意识和能力。

情感与态度：

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

重难点

加减法的验算运算方法的多样化。

准备

教学过程

一、复习导入

1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）

2、在正确的计算结果下面打

6 3 4  3 5 9   6 6 3  4 0 4  8 6 9   2 3 9

－1 8 2 +4 7 1 －186-282-578+571

552830487212291800

（）（）（）（）（）（）

小组讨论，每道错题错的原因在哪里？

应该怎样改正。

3、选择。

在正确答案的格里涂上黄色。

563+528=   696+241=    70+260=

991□837□330□

1081□937□230□

1091□1037□267□

师：

我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题，板书课题。

二、探究体验

1、教科书30页第6题。

小精灵说：

再开船时客轮上有多少人？

你能帮助小精灵解决问题吗？

2、教科书31页第8题。

小精灵说：

用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？

每个小组提出三个问题，并计算。

三、全课总结

1、小结：

通过这节练习课你知道了什么？

（自己总结，小组交流）。

2、作业：

（1）第29页：

3、4题。

（2）第30页：

5、7题。

3、回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。

课后反思

课时编号

课题

整理复习

课时

教学目标

知识与技能：

让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

过程与方法：

培养学生探索合作交流的意识和能力。

情感与态度：

培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

重难点

加减法的验算运算方法的多样化。

准备

教学过程

一、小组交流、整理知识。

1、师：

昨天同学们回家对万以内数的加减进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组内交流，小组长记录。

（学生交流、教师巡视）

2、小组汇报，全班交流。

小组1：

我们小组整理出本单元有这些内容：

笔算加法、笔算减法。

小组2：

还有用数学、加减法的验算。

小组3：

我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

……

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

3、师：

同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。

板书课题。

二、巩固练习、发散思维。

1、尝试编题，抽象法则。

（1）师：

谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

（2）学生针对每种类型分别编题，教师板书：

（3）让学生把编出的题目进行计算。

（4）订正提问：

笔算加法应注意什么？

减法呢？

它们共同的地方是什么？

不同的又是什么呢？

在计算的时候，还有哪些特别要注意的地方?

（5）生汇报交流。

2、反馈测试，灵活掌握。

（1）考考你：

做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。

（33页第1题。

学生计算、教师巡视，然后集体订正）

（反馈）师：

得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。

（2）啄木鸟诊所：

比比谁当小医生又快又好？

集体订正，分别说说错在哪？

423501500301

+349+389-453-84

762880157227

三、应用拓展，解决问题。

1、生独立完成33页第2题。

小结：

解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能根据问题找出所需的条件，在进行认真解答。

四、全课总结

1、同学们说一说这节课我们复习了什么内容？

你有哪些收获？

2、请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

课后反思

课时编号

课题

倍的认识

课时

教学目标

知识与技能：

1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2.利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题,感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。

3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

过程与方法：

动手操作，自主探索，合作交流。

情感态度与价值观：

培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

重难点

教学重点：

理解“倍”的含义。

教学难点：

建立求倍数的计算思路。

准备

多媒体课件、小棒、叶子。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

展示多媒体图片：

学校里两个队正在进行拔河比赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利，并说出理由。

引导孩子说出：

女生会赢，因为6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场比赛不公平等说法。

教师：

要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。

二、动手操作，探究新知。

1.教学例1

（1）动手操作。

教师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒。

学生再摆。

同桌检查，你是老师这样摆的吗？

教师：

请孩子们仔细观察，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？

把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？

请一个孩子上讲台移一移。

教师：

把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。

那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。

6里面有几个3呢？

6里面有2个3。

（板书）。

6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。

我们一起来说说这句话。

（学生边说老师边指黑板）。

再请两个同学起来说一说。

板书课题：

倍的认识

（2）教师揭示倍的含义。

指着学生摆的两行小棒小结：

第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。

（3）教师在第二行添上3根小棒，问：

第二行里有几个3根？

第二行的小棒数是第一行的几倍呢？

让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。

再添上3根呢？

（4）摆一摆，说一说。

8是4的几倍？

8是2的几倍？

（5）拍手游戏：

教师：

孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？

让我们用掌声来激励自己。

先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍4下，问孩子：

第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？

再由师生对拍，老师拍1下，要求孩子们拍的是老师的4倍，老师拍2下，要求孩子拍的是老师的5倍。

2.教学例2

（1）教师摆。

第一行摆：

2片枫叶第二行摆：

4片黄叶

问：

黄叶的片数是枫叶的几倍？

你是怎样知道的？

引导孩子挪动第二排的树叶，2片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。

摆一摆。

有什么发现？

（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？

板书：

黄叶的片数是枫叶的2倍。

4÷2＝2

（2）教师摆第三排叶子

问：

银杏叶的片数是黄叶的几倍？

你是怎样知道的？

挪动第三排的树叶，4片为1份，摆一摆。

有什么发现？

（把12片叶子每4片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？

板书：

银杏叶的片数是黄叶的3倍。

12÷4＝3

3．新课小结：

这节课你都知道了什么？

一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。

4．比一比，看谁答得好。

看多媒体图片并填空，同时说出理由。

（以小组为单位进行竞争）

三、巩固练习

1、课堂活动第1题。

（1）圈一圈，填一填。

（2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花5倍呢？

2、课堂活动第2题

学生自己画示意图，并完成填空。

3、小游戏。

老师的年龄是4的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。

四、首尾呼应，总结课堂。

教师：

现在我们再去看看那场拔河比赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。

为什么呢？

引导孩子们说出：

女生人数是男生人数的2倍。

今天我们认识了“倍”这个新朋友，生活中有很多知识是和“倍”有关的。

只要你认真观察，还会发现数学王国的许多乐趣。

板书设计：

倍的认识

6里面有2个36是3的2倍

黄叶的片数是枫叶的2倍。

4÷2＝2

银杏叶的片数是黄叶的3倍。

12÷4＝3

课后反思

课时编号

课题

口算乘法

课时

教学目标

 使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

重难点

教学重、难点：

通过观察能熟练用乘法问题。

准备

课件、教案

教学过程

一、复习。

 6×4    8×5  9×7  7×5  6×8  9×7

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：

①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：

根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？

大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。

（略）

（2）、师：

这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：

除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

学生通过思考，自由回答。

三、练一练

  ⊙⊙⊙  ⊙⊙⊙  ⊙⊙⊙

   ⊙⊙    ⊙⊙    ⊙⊙

 ⊿⊿⊿⊿  ⊿⊿⊿⊿  ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿

 ¤¤¤¤¤¤¤¤¤  ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

以上练习学生独立完成。

四、全课小结。

（略）

课后反思

课时编号

课题

整百、整千数的口算乘法

课时

教学目标

 1、使学生掌握一位数乘整十。

整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

重难点

教学重、难点：

理解一位数乘整十数的口算法。

准备

课件、教案

教学过程

一、复习。

① 6个十是多少？

   ② 8个百是多少？

  ② 40是几个十？

10个十是多少？

     10个百十多少？

    1200是几个十？

12个10是多少？

    12个百是多少？

    800是几个百？

二、探究新知。

1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教学。

⑴、出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

10人要多少钱？

   师：

有谁想解决这个问题？

你是怎样解决的？

①、学生独立思考。

②、自由汇报。

   生1：

9个2的和是18，再加上一个2是20。

   生2：

10个2相加是20。

   生3：

也可以把2×10看成2个10。

   。

。

。

。

。

。

   ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

    2×9﹦18（元）

    2×10﹦20（元）

             答：

9人要18元。

10人要20元。

   ⑵、出示情境图2。

    坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

①师：

这个问题，小精灵问同学们会做吗？

，你是怎样想的？

同桌互相讨论并计算。

②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。

通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。

有什么发现？

2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么？

2、这节课你有什么感受和体会？

课后反思

课时编号

课题

两、三位数乘一位数的估算乘法

课时

教学目标

引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

重难点

教学重、难点：

引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

准备

课件、教案

教学过程

一、提出问题。

1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。

创设问题情境。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：

邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：

日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：

 三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？

再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？

看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？

能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。

我们可以列成8×29≈240。

再由小精灵介绍约等号。

 可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×6   49×5  218×4   581×2

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开头我们到了什么问题。

是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这节课，你有什么感受和体会？

课后反思

课时编号

课题

练习课

课时

教学目标

 1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

重难点

教学重、难点：

培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

准备

课件、教案

教学过程

一、引入（略）

二、解决问题。

1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

2、出示教科书第73页第9题。

①先由一名学生读题。

②师：

这道题你是怎样想的？

你会列算式吗？

然后学生独立完成。

3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

4、出示教科书p73第7、10题

①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

②小组汇报，说说是怎样想的？

③小组派代表上台板演。

学生评议。

5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。

三、课堂小结

1、今天的训练，你还有什么想说的？

2、教师小结学生的学习情况。

课后反思

课时编号

课题

多位数乘一位数（不进位）乘法

课时

教学目标

 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

重难点

教学重、难点：

培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

准备

课件、教案

教学过程

1、提出问题：

出示例1情境图。

 师：

元旦到了。

小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

他们

要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

 师：

你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

 师：

如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

 小精灵问：

怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流

 师：

1、用什么方法计算？

怎么列式？

   2、12×3表示什么意思？

   3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

 师：

这道题该怎样算呢？

   1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。

能想出几种算法的，就把几种算写出来。

   2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

5、全班汇报。

教师将汇报板演在黑板上。

三、介绍竖式。

12 。

。

。

。

。

。

因数        

×3 。

。

。

。

。

。

因数      

——        

36。

。

。

。

。

。

积        

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

学生完成练习十六的作业。

每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、小结（略）  

课后反思

课时编号

课题

多位数乘一位数（进位）乘法

课时

教学目标

1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

重难点

教学重、难点：

培养学生观察和思维能力。

准备

课件、教案

教学过程

一、复习（略）

二、探讨交流

1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

 师：

这道题应该怎样算？

你有什么新的发现？

⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：

你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

18×3＝54（本） 

18      18 

18     × 3 

＋18      —— 

——      54  

54            答：

王老师