八年级物理上册 41光的直线传播教案附教材分析和教学反思新版新人教版.docx
- 文档编号:11221392
- 上传时间:2023-02-25
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:56.85KB
八年级物理上册 41光的直线传播教案附教材分析和教学反思新版新人教版.docx
《八年级物理上册 41光的直线传播教案附教材分析和教学反思新版新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理上册 41光的直线传播教案附教材分析和教学反思新版新人教版.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级物理上册41光的直线传播教案附教材分析和教学反思新版新人教版
《光的直线传播》
◆教材分析
本节是学生学习光学知识的第一课。
光的直线传播是几何光学的基础,又是研究光的反射、折射现象的必备知识。
学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论,但认识很浅显,需设计一系列的实验,引导学生得出光的直线传播规律。
在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用,用光的直线传播解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要现象。
使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识,激发学生学习光学知识的兴趣。
知识与技能
1.了解光源,知道光源的分类。
2.理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度。
过程与方法
通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验,理解实验是研究物问题的重要方法。
情感、态度与价值观
通过观察、实验探究活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点:
光的直线传播。
教学难点:
用光的直线传播来解释简单的光现象。
◆课前准备
教师:
课件、激光灯、牛奶水及容器、蔗糖、热水、搅拌器
学生:
激光灯、喷雾器、牛奶水及容器、玻璃砖、蜡烛、火柴、自制小孔成像器具
◆教学过程
一、创设情景导入新课
教师PPT展示(凿壁偷光)提出问题:
你知道故事的主人公匡衡为什么要偷光?
这个故事,对你有哪些启发?
学生观看图片
学生回答:
光可以让人看见竹简上面的字,学习匡衡读书时刻苦用功的精神。
【设计意图】通过历史典故,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,体现“从生活走向物理”的理念。
师:
有了光,我们才可以看到一个清晰明亮的世界,光可以使我们的生活变得多姿多彩。
所以,我们的生活离不开光。
那么,光是从哪里来的?
它是如何传播的?
它有哪些性质呢?
从今天开始,让我们一起来探究光现象,这节课,我们来学习第四章第一节。
二、新课讲授
(一)光源
师问1:
光是从哪里发出来的?
你能说出哪些物体可以发光?
学生思考并回答:
太阳、电灯、蜡烛、火炬、水母等
根据学生的回答出示相关图片
总结1:
能发光的物体叫光源。
2:
以上这些光源可以分为几类?
学生讨论并回答:
天然光源:
太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼人造光源:
电灯、蜡烛、火炬。
(2)光的直线传播
1、光沿直线传播
师:
生活中有各种各样的光,使我们的世界变得五彩缤纷,那么,光是如何传播的?
请大家先回忆声音是如何传播的?
学生回忆:
声音的传播需要介质,真空不能传声
师:
光可以在真空中传播吗?
学生思考回答:
阳光、月光、星光从太空中传播到地球上,说明光可以在真空中传播。
师:
光在其他介质中是如何传播的?
请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。
出示图片:
生活中一些有关光传播的现象
学生相互讨论并根据生活经验总结:
光沿直线传播
师:
我们的经验真的可靠吗?
请同学们利用桌面上的器材分组实验,探究光在空气、水和玻璃中的传播方式,比较一下,是否和你刚才的想法一致。
课件展示实验提示
1、让激光笔发出激光在空气中传播,观察其传播路径。
(温馨提示:
为了增大可见度,可沿着激光的传播路径喷雾。
)
2、让激光笔发出激光射向水中,观察其传播路径。
(温馨提示:
为了增大可见度,可向水中滴入少量牛奶。
)
3、让激光笔发出激光射向玻璃中,观察其传播路径。
(温馨提示:
小组同学相互合作,分工明确。
比一比,看看哪个小组做的最好。
)
学生分组实验,教师来回巡视指导,辅助学生完成实验。
总结实验结论:
光在三种相同介质中沿直线传播
【设计意图】先让学生根据生活场景猜想光的传播方式,再亲自动手实验验证自己的猜想,得出光在同种介质中沿直线传播,让学生充分体验实验探究的过程。
2、光沿直线传播的条件
师:
光在同一种介质中一定沿直线传播吗?
请大家认真观察下面的实验。
演示实验:
光在不均匀的蔗糖水溶液中传播
(提前5分钟准备:
把一大块有些潮解的蔗糖投入水中,不要搅拌,让它自己溶解,可以得到上面浓度小、下面浓度大的不均匀的蔗糖溶液)
学生认真观察
得出结论:
光在不均匀的介质中不再沿直线传播,而是沿曲线传播
向容器中倒入适量热水,并用搅拌器充分搅拌,使蔗糖完全溶解。
演示实验:
光在均匀的蔗糖水溶液中传播
得出结论:
光在均匀的介质中是沿直线传播的
总结以上的几个实验,你能得出什么结论?
学生讨论:
光沿直线传播是有条件的:
只有在同种均匀介质中光才沿直线
传播
【设计意图】通过蔗糖溶液由不均匀到均匀,光线有弯曲传播到直线传播的动态过程,突破了“均匀介质”的难点
3、光线
师:
我们如何在书面上表示光的传播情况?
请大家自学课本70页“光线”部分,思考什么是光线?
光线实际存在吗?
为什么引入光线?
学生自学:
光线:
一条带有箭头的直线,表示光传播的径迹和方向动手画一条光线
教师点拨:
光线是为了方便研究光学问题而建立的物理模型,实际上并不存在。
应用:
“井底之蛙”这个成语我们很熟悉,请根据光的直线传播知识画图说明为什么“坐井观天,所见甚小”。
学生根据要求动手作图
出示图片学生对照课件图片进行自我纠错
4、光沿直线传播的应用
师:
我们已经知道,光在同种均匀介质中沿直线传播,那么光沿直线传播在生产生活中有哪些应用呢?
请同学们结合课本内容以及生活经验,小组成员相互讨论,然后以小组为单位进行抢答竞赛。
(根据学生的回答出示相关视频和图片,对部分事例进行点拨,让学生加深理解)
小组成员相互讨论,准备回答光沿直线传播应用的例子
1.激光准直
小组抢答:
挖隧道时用激光准直,引导掘进方向
2.打枪--“三点一线”原则
看图片并思考打枪“依据”:
光沿直线传播
3.看队伍直不直(方法:
老师现场观察学生的某一排座位齐不齐)
提问最后一位同学:
你看这排齐了吗?
为什么?
学生挪动、看齐
齐了。
因为:
光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
5、影子、日食月食
师:
生活中还有哪些常见的现象可以说明光是沿直线传播的?
学生思考回答:
影子
影子是如何形成的?
【出示课件图片】
回答:
光沿直线传播。
当光照到不透明的物体上时,会在物体的背后形成影。
日食和月食
知道日食和月食的形成原因是光的直线传播
6、小孔成像
师:
通过上面的学习,我们知道,生活中的很多现象都能用光沿直线传播来解释。
下面我们通过实验来认识一种新的现象—小孔成像。
请同学们根据提示,利用手中的器材进行实验。
【课件展示实验提示】
实验目的:
探究小孔成像的特点
器材:
蜡烛、火柴、自制小孔成像器具(针孔照相机)(制作方法:
两个套在一起的硬纸筒,内筒可以前后拉动,内筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜,外筒的前端用硬纸片封死,硬纸片上穿一个小孔
,直径约1mm,不同小组小孔形状不一样。
)
操作步骤:
1.让针孔照相机的小孔对着点燃的蜡烛,使蜡烛与小孔的距离在10-15cm之间,观察塑料薄膜上所成的像的情况。
2.改变蜡烛与小孔的距离,观察像的变化情况。
3.保持蜡烛与小孔的距离不变,前后拉动内筒,观察像的变化情况。
分析思考:
1、像是正立的还是倒立的?
改变蜡烛与小孔的距离或前后拉动内筒,像如何变化?
2、小组间讨论,成像情况与小孔的形状有关吗?
3、像是怎样形成的?
小孔成像的原理是什么?
学生根据提示分组实验、根据实验现象分析总结:
1.烛焰在塑料薄膜上成倒立的像,改变蜡烛与小孔的距离或前后拉动内筒,像的大小变化。
2.成像情况与小孔的形状无关。
3.像是实际光线会聚而成,原理:
光沿直线传播
教师点拨:
塑料薄膜相当于光屏,用于接收实际光线会聚而成的像。
实际光线会聚而成的为实像。
教师总结:
小孔成像成倒立的实像,像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关,像的形状与物体自身有关,与小孔形状无关。
小孔成像原理:
光沿直线传播
你能画出小孔成像的光路图吗?
画出小孔成像的光路图
7.知识拓展(STS):
在生活中,是否见过小孔成像现象?
【出示图片】树荫下的光斑是如何形成的?
思考回答:
树荫下的光斑是太阳通过树叶间的缝隙小孔成像而成,是太阳的实像
(三)光速
【设问】为什么会先看到闪电,后听到雷声?
【自主学习】请大家自学课本71页“光速”部分,识记光在真空中和空气中的传播速度,了解光在水和玻璃中的速度大小
学生自学后展示
光在真空的速度是宇宙间最快的速度,真空中的光速的近似值为c=3×108
m/s,空气中的光速非常接近于c,光在水和玻璃中的
光速大小为
c和
c
感知光速之大】引导学生据书上插图形象的理解光速:
如果一个人以光速绕地球飞行,他在1s内(打个响指、一跺脚)可以绕地球转7.5圈。
【解疑】
(1)解释先看到闪电后听到雷声的原因。
(2)思考:
百米赛跑时,裁判员是看到枪冒烟计时准确还是听到枪声计时准确?
解释:
看到枪冒烟是光的传播,听到枪声是声音的传播,故看到枪冒烟计时准确
3、课堂小结
4、课堂检测
五、布置作业
【板书设计】
4.1光的直线传播
1、光源二、光的直线传播三、光速
1.天然光源:
1.光在同种均匀介质中沿直线传播真空中光速:
c=3×108m/s
2.人造光源:
2.应用:
激光准直、站队、瞄准水和玻璃中的光速:
c、
c
现象:
影子、日食、月食、小孔成像
【教学反思】
1、教案中的“亮点”
1、以学生为主体,设计了多个学生动手的实验,如让学生分别观察光在空气、水、玻璃中的传播情况以及小孔成像实验,让学生真正动起来,发挥学生的主动性,让学生在体验中成长。
2、利用历史典故匡衡“凿壁偷光”的故事引入新课,吸引了学生的注意力,同时也对学生进行思想教育,效果较好。
3、在“光沿直线传播条件”部分教学时,做了“光在不均匀的蔗糖溶液中传播”演示实验,清晰地展示出了光的传播路径,光线发生偏折,光沿曲线传播,使学生一目了然,得出光在同种均匀介质中沿直线传播,成功地突破了重难点。
4、让学生及时动手动笔,例如画出“坐井观天,所见甚小”和“小孔成像”的光路图,加深记忆,提高学习效率。
二、教学中易出现的问题
1、学生实验时易出现多种问题,如分工不明确,小组成员协作不好,你做我看,操作不够规范,以及实验完毕实验器材整理的不好,需要教师在实验前做好相关要求,学生实验时给予及时辅导与监督,让学生养成良好的实验习惯。
2、“光沿直线传播应用”部分教学时,学生对部分事例在理解上有一定的困难,如瞄准时的三点一线和站队,教师对部分事例应给与相关的说明。
附件:
课堂检测
1、光在真空中的传播速度为_______,光
在其它介质中的传播速度比真空中的传播速度要_____。
(选填“大”或“小”)下雨天气,我们先看到闪电,后听到雷声,这是因为_____________。
2、“立竿见影”说明光在_____________是沿直线传播的。
3、下列都是光源的一组是()
A.太阳和烛焰B.月亮和太阳C.烛焰和明亮的镜子D.电池和萤火虫
4、车棚顶部有一个三角形的小孔,在车棚底部形成一个光斑,这个光斑是()
A.三角形的,是太阳的影子B.圆形的,是太阳的实像
C.三角形的,是太阳的实像D.圆形的,是太阳的影子
5、下列现象中不是由于光沿直线传播造成的是()
A.先见闪电,后闻雷声B.坐井观天,所见甚小
C.一叶障目,不见泰山D.日食和月食
6、、下列关于光线的说法正确的是()
A.光源能射出无数条光线B.光线实际上是不存在的
C.光线就是很细的光束D.光线是用来表示光传播方向的直线
7、某同学用两个硬纸筒探究小孔成像,如图所示.
(1)请在图中作出蜡烛AB在屏上所成的像A’B’(要求标出A’、B’).
(2)该同学发现蜡烛和小孔的位置固定后,像离小孔越远,像就越大.他测出了不同距离时像的高度,并将实验结果填在了表格中,根据表中的数据可以得到的结论是:
蜡烛和小孔的位置固定后,像的高度h与像到小孔的距离S成________
(选填“正比”或“反比”).
像的高度h/cm
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
像到小孔的距离S/cm
2.0
4.0
6.0
8.0
10.0
(3)该同学知道树荫下的圆形光斑是_______通过树叶间的小孔在地面上成的像,
答案:
1、3×108m/s、小、光速大于声速2、同种均匀介质中
3、A4、B5、A6、B
7、
(1)如下图:
(2)正比(3)太阳
XX文库是XX发布的供网友在线分享文档的平台。
XX文库的文档由XX用户上传 ,需要经过XX的审核才能发布,XX自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
XX文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
XX用户上传文档可以得到一定的积分,下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
本文档仅用于XX文库的上传使用。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八年级物理上册 41光的直线传播教案附教材分析和教学反思新版新人教版 年级 物理 上册 41 直线 传播 教案 教材 分析 教学 反思 新版 新人
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)