新版pep五年级上英语第一单元教案.docx
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新版pep五年级上英语第一单元教案
2014学年天女小学英语学科第5册备课表
(注:
教师课后反思每课时一反思,不是主备教师必须手写补充课堂即时生成才可使用)
教学
内容
Unit1Mainscene
PartALet’stryLet’stalk
共(6)课时
主备课人
宗玲仙
第
(1)课时
使用教师
课型
对话课
使用日期
()月()日
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.能正确听、说、朗读Who’s…He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t等询问某人是谁、怎么样的相关用语。
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂、会说、会表演Let’stalk的内容并运用。
4.在对话交流中培养学生良好的语音,语调和语感。
任务
定位
教学重点
教学难点
重点:
能够表演Mainscene和Let’stalk的交际内容并用英语讨论人物。
难点:
用英语正确询问并回答人物特征。
教学
准备
多媒体课件,卡片,录音机
板
书
设
计
What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
教学过程设计
课堂即时生成
Step1.Warmingup
1Let’schant
Tall,tall,tall,computerteacheristall.
Short,short,short,scienceteacherisshort.
Thin,thin,thin,artteacheristhin.
Fat,fat,fat,musicteacherisfat.
Funny,funny,funny,theyaresofunny!
Sschantandclaptheirhands.
2Lookandsaythenames:
(放一些卡通图片,分别展示old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.等特征,让学生认读并说说。
3Let’slistenandsing:
Who’syourteacher?
Step2.Presentation
1学习Mainscene。
(1)出示Mainscene的教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher,ZoomandZip
Whataretheytalkingabout?
What’sAmy/WuYifanlike?
WhowillbeournewChineseteacher?
What’sshelike?
Isshestrict?
(3)教师引导学生将讨论结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)指名朗读对话,掌握单词,句子读法。
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,表演对话。
2)学习Let’stryandLet’stalk.
(1)Listenandtick.听录音完成Let’stry练习。
(2)创设情景:
让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung。
教师播放课件图片。
(3)看Let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)分角色朗读对话,进行创编对话并表演。
3)Makeasurver.
将学生分组,讨论任课老师。
S1:
Who’syour…?
S2:
….
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/Sheis…..
S3:
Ishe/she….?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step3Consolidation
1.Playagame.
S1:
Who’sthis/that?
S2:
This/Thatis….
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/Sheis…
S3:
Ishe/she….?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
2Workbook.
Step4Homework
1.Listenandrepeatthedialogue.
2.Makeanewdialogueandactitout.
教后
反思
2014学年天女小学英语学科第5册备课表
(注:
教师课后反思每课时一反思,不是主备教师必须手写补充课堂即时生成才可使用)
教学
内容
Unit1PartALet’slearn&Askandanswer&Let’sspell
共(6)课时
主备课人
宗玲仙
第
(2)课时
使用教师
课型
词汇与语音课
使用日期
()月()日
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.继续学习,能够正确听,说,朗读Who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t等询问某人是谁、怎么样的相关用语。
2.能正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇,能够听懂chant并掌握y的发音.
3.能够听懂,会说,会表演的内容Let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
任务
定位
教学重点
教学难点
学生能表演Let’slearn中的交际内容,能根据实际情况用英语讨论人物
教学
准备
多媒体课件,教师画像,录音机
板
书
设
计
old,young,funny,kind,strict
Who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Yes,he/sheis.
教学过程设计
课堂即时生成
Sept1Warmingup
1.Singasong:
Who’syourteacher?
2.出示一些学科图片,让学习快速说出Chineseteacher/mathteacher/artteacher/musicteacher….
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/Sheisour…
Workinpairs.
Step2Presentation
1.Lookandguess.
T:
Guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/sheold/young/…..?
T:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
教师将图片交给学生,进行生生对话。
2展示Let’slearn图片,快速让学生说出Mr,Miss还是Ms。
3Lookatthepicturesandsay.
eg:
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4两人一组选择课本图片讨论。
5学习Askandanswer.
(1)Showapictureoftheirteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
T:
Who’sshe?
S:
She’sMsQian..
T:
Yes,she’sourheadteacher.(learntheword:
headteacher)
T:
What’sshelike?
S:
She’skind.
(2)Listenandread.
6学习Let’sspell
(1)Read,listenandchant.
Baby,baby,baby.
Happy,happy,happy.
Windy,windy,windy.
Sunny,sunny,sunny.
Sorry,sorry,sorry.
(2)让学生听录音,完成课本中Listen,numberandsay和Listen,writeandsay两个听力练习。
Sept3Consolidation
1.小组讨论任课教师。
2.完成Workbook.
Step4Homework
1.Listenandrepeatthewordsandthedialogues.
2.Makeanewdialogueandactitout.
教后
反思
2014学年天女小学英语学科第5册备课表
(注:
教师课后反思每课时一反思,不是主备教师必须手写补充课堂即时生成才可使用)
教学
内容
Unit1PartBLet’stry&Let’stalk
共(6)课时
主备课人
宗玲仙
第(3)课时
使用教师
课型
对话课
使用日期
()月()日
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.继续学习,能够正确听,说,朗读Who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t等询问某人是谁、怎么样的相关用语。
2.能够听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
任务
定位
教学重点
教学难点
重点:
学生能表演Let’stalk的交际内容。
难点:
用Who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t等进行真实交际。
教学
准备
多媒体课件,单词卡片,录音机
板
书
设
计
Whatis…..like?
He/Sheis……
教学过程设计
课堂即时生成
Sept1Warmingup
1.Singasong:
Who’syourteacher?
2.我做你说。
(哑剧表演,复习单词oid,funny,kind……)
3.Let’slistenandchant.
Who’syourEnglishteacheratschool?
Who’syourEnglishteacheratschool?
Issheprettyortallorshort?
Tellmewhatyouknow!
Who’syourChineseteacheratschool?
Who’syourChineseteacheratschool?
Ishefunnyoryoungorold?
Tellmewhatyouknow!
Step2Presentation
1.学习Let’stryandLet’stalk.
(1)Listenandtick.
WhatisMsWanglike?
Quiet()funny()friendly()
(2)Listenandanswer
WhoisMsWang?
Isshestrict?
(3)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(4)指名朗读,掌握单词句子读法。
(5)生生朗读,小组表演。
2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.
Sept3Consolidation
1.Pl.ayagame(我的偶像)
游戏规则:
介绍你喜欢的明星。
S1:
Who’sthis/that?
S2:
This/Thatis….
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/Sheis….
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
2.Let’sbefriends.
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/Sheis…
S1:
Let’sbefriends.
S3:
OK,let’sbefriends.
同学们自由活动,看谁交的朋友多。
3.Workbook
Step4Homework
1.Listenandrepeatthedialogue.
2.Makeanewdialogueandactitout.
教后
反思
2014学年天女小学英语学科第5册备课表
(注:
教师课后反思每课时一反思,不是主备教师必须手写补充课堂即时生成才可使用)
教学
内容
Unit1PartBLet’slearn&Matchandsay
共(6)课时
主备课人
宗玲仙
第(4)课时
使用教师
课型
词汇课
使用日期
()月()日
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.能够熟练运用What’she/shelike?
He/Sheis…(old,young,funny,kind,strict)2.能正确听,说,读,写等表示性格特征的词汇,并能运用它们描述人物性格。
3..能够掌握人称代词和动词be的搭配
任务
定位
教学重点
教学难点
重点:
能够熟练运用等表示性格特征的词汇:
helpful,shy.并能运用它们描述人物性格。
能够运用What’she/shelike?
He/Sheis…(old,young,funny,kind,strict)与人交流。
难点:
用What’she/shelike?
He/Sheis…等询问并回答人物特征。
教学
准备
多媒体课件,单词卡片,录音机
板
书
设
计
Whatis…..like?
He/Sheisshy.(helpful,hard-working,polite…)
教学过程设计
课堂即时生成
Sept1Warmingup
1.Let’schant.
Mygrandmaisoldandmymotherisyoung.
Myfatheristall,andmylittlebrother’sshort.
Zoomisheavy,andZipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkindtoo.
2.T:
Lookatthepicturesandsaywords.(看卡片,快速说单词。
)
Step2Presentation
1.课件出现一男孩乐于助人的图片,先遮盖图片。
T:
Guess,What’shelike?
S:
Ishestrict/old/funny…?
T:
No,he/sheisn’t.Look,Heishelpful.
学习单词helpful先感知,再模仿朗读,最后自然运用。
同法学习shy.
2.展示Let’slearn中的图片,学习单词。
T:
What’shelike?
S:
He’spolite.
3.Playagame.
(图片快速闪过,看到图片的人,快速回答是he,还是she还是they.
总结:
男他he,女她she,超过两人they代替。
he/she/it跟isthey/we/you跟are
4.学习Matchandsay部分。
先出示四组人物图片,再运用对话练习。
T:
What’shelike?
S:
He’s…
Sept3Consolidation
1.贴标签。
学生拿出符合自己性格特征的单词卡片,并作自我描述。
Iam…
2.介绍你的同学。
根据学生的标签,介绍身边的同学。
S1:
What’shelike?
S2:
He’s…
3.Workbook.
Step4Homework
1.听录音。
2.用上本课所学单词和句型创编一段比较完整的对话。
教后
反思
2014学年天女小学英语学科第5册备课表
(注:
教师课后反思每课时一反思,不是主备教师必须手写补充课堂即时生成才可使用)
教学
内容
Unit1PartBReadandwrite
共(6)课时
主备课人
宗玲仙
第(5)课时
使用教师
课型
读写课
使用日期
()月()日
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.能够正确听,说,朗读MeetRobin!
这个故事,并根据这篇文章改写一篇类似的描写性故事。
2.能够熟练运用What’she/shelike?
He/Sheis…讨论性格特征。
任务
定位
教学重点
教学难点
重难点:
能够听懂,读懂MeetRobin这个故事,并创编一个新故事。
教学
准备
多媒体课件,图片,录音机
板
书
设
计
Whatis…..like?
-------is--------
教学过程设计
课堂即时生成
Sept1Warmingup
1.Singasong“Who’syourteacher?
”
2.Guessinggame.(教师出示一些展示性格特征的卡片,学生猜测。
)
T:
Guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny/clever….?
T:
No,he/sheisn’t.Yeshe/she.
Step2Presentation
1.(Presentarobot)T:
Look,here’sarobot.Listenandanswermyquestions.(播放课文录音,学生回答问题)
(1).What’shisname?
(2).Whomadehim?
(3)Whatcanhespeak?
(4)What’shelike?
2.再放一遍录音,核对答案。
3.Readandtickandcross.
学生打开书,分小组读课文,并完成下边题目,小组内讨论答案。
tall()strong()helpful()short()old()strict()thin()clever()
hard-working
4订正答案,,进一步理解课文。
5.教师领读,学生跟读,学生齐读,分组朗读。
6.多媒体展示Robin的四组图片,学生根据图片描述Robin.
7.Designarobotofyourown.Talkabouthim/her.
(1).What’shis/hername?
(2).What’she/shelike?
(3)Whatcanhe/shedo?
Sept3Consolidation
1.Showpictures.
展示各学科老师,复习Chinese/English/math/art/music/PEteacher,同时拓展scienceteacher
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/Sheisour….
2.Letstudentsdrawapictureoftheirfavouriteteacherabouthim.her.
Whoishe/she?
He/Sheisour…teacher.
What’she/shelike?
He/Sheis…
3.Workbook.
Step4Homework
1.读背单词和课文。
2.描述一个你熟悉的人或动物的性格特点。
教后
反思
2014学年天女小学英语学科第5册备课表
(注:
教师课后反思每课时一反思,不是主备教师必须手写补充课堂即时生成才可使用)
教学
内容
Unit1PartBLet’scheck&Let’swrapitupPartCstorytime
共(6)课时
主备课人
宗玲仙
第(6)课时
使用教师
课型
复习课
使用日期
()月()日
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1能够听懂,读懂Storytime里的故事内容,并能运用其中的主要语言表达。
2.能够运用What’s…like?
句型进行回答,并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受
任务
定位
教学重点
教学难点
重点:
学能够听懂,读懂Storytime里的故事内容,并能运用其中的主要语言表达。
难点:
用What’she/shelike?
He/Sheis…等询问并回答人物特征。
教学
准备
多媒体课件,单词卡片,录音机
板
书
设
计
Whatishelike?
He’sagoodfootballplayer.CanIjoinyou?
教学过程设计
课堂即时生成
Sept1Warmingup
1.Singasong“Who’syourteacher?
”
2.Bingogame.
学生任意写9个表示人物性格的单词,老师念这9个单词,三个单词连成一条线,喊Bingo。
Step2Presentation
1.Oralpractice:
出示图片,介绍你喜欢的老师。
S1:
Who’she/she?
S2:
He/She’sour…teacher.
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/Sheis…
(教师走到每个小组里,说CanIjoinyou?
并参与讨论),小组互换,练习CanIjoinyou?
2.PresentBeckham’sphoto.
T:
Heisagoodfootballplayer.What’shelike?
S:
Heishandsomeandtall/strong….
3.S
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