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新课标
第二部分课程目标
一、总目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。
这五个方面相辅相成,共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语,发展语言运用能力和人际交往能力,形成积极的情感态度和有效的学习策略。
;应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵,特别是了解中外文化的差异,形成初步的跨文化意识和初步的跨文化交际能力。
语言既是交流的工具,也是思维的工具。
所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。
学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展,有助于学习者从多角度理解世界的多样性,提高分析能力与认知水平。
实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标,既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。
课程目标结构如图2所示。
图2:
课程目标结构
二、分目标
义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。
表1是对课程总目标一级至五级的分级描述。
表1:
课程总目标一级至五级的分级描述
级别
目标总体描述
一级
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小话剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
三级
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。
能根据提示简要描述一件事情,参与简单的角色表演等活动。
能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级
有明确的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。
能用简单的语言描述自己或他人的经历,能发表简单的意见。
能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。
能在合作中起草和修改简短的文段,说明、指令、规则等。
能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。
能在学习中相互帮助,克服困难。
能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五级
有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价,总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
第三部分内容标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求,本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。
其中,对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求,对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
一、语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。
它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。
因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。
语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
表2是语言技能的分级目标。
表2:
语言技能分级目标
级别
技能
目标描述
一级
听做
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
3.能根据指令做事情,如:
指图片、涂颜色、画图、做动作等;
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱
1.能根据录音模仿说话;
2.能相互致以简单的问候;
3.能相互交流简单的个人信息,如:
姓名、年龄等;
4.能表达简单的情感和感觉,如:
喜欢和不喜欢;
5.能够根据表演猜测意思、说出词语;
6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右;
7.能根据图、文说出单词或短句。
玩演
1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际;
2.能做简单的角色表演;
3.能表演简单的英语短剧。
读写
1. 能正确书写字母和单词。
2. 能看图识字;
3. 能在指认物体的前提下认读所学词语;
4. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
5.能模仿范例写句子。
视听
1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目,视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
级别
技能
目标描述
二级
听
1.能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;
2.能听懂简单的配图小故事;
3.能听懂课堂活动中简单的提问;
4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说
1.能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、道歉等);
4.能就日常生活话题作简短叙述;
5.能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。
读
1.能认读所学词语;
2.能根据拼读的规律,读出简单的单词;
3.能读懂教材中简短的要求或指令;
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;
6.能正确朗读所学故事或短文。
写
1.能基本正确地使用大小写字母和标点符号;
2.能写出简单的问候语;
3.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。
玩
演
视
听
1.能按要求用简单的英语做游戏;
2.能在教师的帮助下表演小故事或小话剧;
3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右(含一级要求);
4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
级别
技能
目标描述
三级
听
1.能识别不同句式的语调,如:
陈述句、疑问句和指令等;
2.能根据语调变化,判断句子意义的变化;
3.能辨认歌谣中的韵律;
4.能识别语段中句子间的联系;
5.能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应;
6.能听懂有关熟悉话题的语段;
7.能借助提示听懂教师讲述的故事。
说
1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际;
2.能就熟悉的话题进行简单的交流;
3.能在教师的指导下进行简单的角色表演;
4.能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情;
5.能提供有关个人情况和个人经历的信息;
6.能讲述简单的小故事;
7.能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲;
8.能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。
读
1.能正确地朗读课文;
2.能理解并执行有关学习活动的简短书面指令;
3.能读懂简单故事和短文并抓住大意;
4.能初步使用简单的工具书;
5.课外阅读量应累计达到4万词以上。
写
1.能正确使用常用的标点符号;
2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息;
3.能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;
4.能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。
级别
技能
目标描述
四级
听
1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段,识别主题,获取主要信息;
2.能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要人物和事件;
3.能听懂连续的指令并据此完成任务;
4.能听懂广播、电视中初级英语教学节目。
说
1.能根据提示给出连贯的简单指令;
2.能引出话题并进行几个回合的交谈;
3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历;
4.能在教师的指导下参与角色表演等活动;
5.能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
读
1.能连贯、流畅地朗读课文;
2.能读懂说明文等应用文体材料;
3.能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;
4.能根据上下文猜测生词的意思;
5.能理解并解释图表提供的信息;
6.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为;
7.能读懂简单的个人信件;
8.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解;
9.课外阅读量应累计达到10万词以上。
写
1.能正确使用标点符号;
2.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明;
3.能写出简短的文段,如简单的指令、规则;
4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
级别
技能
目标描述
五级
听
1.能根据语调和重音理解说话者的意图;
2.能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点;
3.能借助语境克服生词障碍、理解大意;
4.能听懂接近正常语速的故事和叙述,理解故事的因果关系;
5.能在听的过程中用适当方式做出反应;
6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
说
1.能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;
2.能与他人沟通信息,合作完成任务;
3.能在口头表达中进行适当的自我修正;
4.能有效地询问信息和请求帮助;
5.能根据话题进行情景对话;
6.能用英语表演短剧;
7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当。
读
1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;
2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系;
3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;
4.能读懂常见体裁的阅读材料;
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;
6.能利用字典等工具书进行学习;
7.课外阅读量应累计达到15万词以上。
写
1.能根据写作要求,收集、准备素材;
2.能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
4.能简单描述人物或事件;
5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
二、语言知识
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分,是发展语言技能的重要基础。
表3是二级和五级语言知识的分级目标。
详细内容参见附录一、二、三。
表3:
语言知识分级目标
级别
知识
目标描述
二级
语音
1.正确读出26个英文字母;
2.了解简单的拼读规律;
3.了解单词和句子有重音;
4.了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。
词汇
1.知道单词是由字母构成的;
2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇;
3.学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。
并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
语法
理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用:
1.名词的单复数形式;
2.主要人称代词和形容词性物主代词;
3.一般现在时,现在进行时,一般过去时,一般将来时等时态;
4.表示时间、地点和位置的常用介词;
5.简单句的基本形式。
功能
了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。
话题
理解和表达有关下列话题的简单信息:
个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。
级别
知识
目标描述
五级
语音
1.了解语音在语言学习中的意义;
2.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅;
3.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度;
4.根据读音拼写单词和短语。
词汇
1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;
2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;
3.运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;
4.学会使用1600个左右的单词和200~300个习惯用语或固定搭配。
语法
1. 理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用;
2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;
3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能;
4. 理解并运用恰当的语言形式描述人和物;描述具体事件和具体行为的发生、发展过程;描述时间、地点及方位;比较人、物体及事物等。
功能
1.在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;
2.在日常人际交往中有效地进行表达。
话题
1.熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题;
2.熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。
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