洋思版科学四上教案.docx
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洋思版科学四上教案
第一单元我们周围的空气
第一课空气的性质
【教学内容】教科书第2-5页内容
【学习目标】
知识与技能:
·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻,能浮上来
·知道空气是有压力的
过程与方法:
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小
·会利用小工具制作验证假设的工具
·小组动手完成空气水“火箭”的制作
情感与态度:
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性
教学重点:
空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩占据的空间。
教学难点:
探究压缩空气的力量
教具准备:
课文插图
教学课时:
2课时
【教学过程】
一、导入新课,板书课题
今天,我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。
今天我们就来学习第一课:
空气的性质。
(板书课题)
二、出示学习目标
这节课我们要掌握以下目标:
·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻,能浮上来
·知道空气是有压力的
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、自学指导一
师:
打开课本第2页,看图看文字,利用桌上的实验材料试着做一做,并思考并解释课本中提出的问题。
8分钟后汇报交流,比谁学得最认真!
师:
自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
四、看一看(先学)
学生认真看书,实验、思考、记录。
教师巡视,督促人人都在认真看书、实验、思考。
五、议一议(后教)
1、师:
刚才同学们自学的都非常认真,下面请说一说你有什么方法证明空气的存在?
1)学生汇报,其他同学可以给予补充。
2)教师小结:
把瓶子倒立放入水中,然后翻转会看到有气泡冒出;把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出;把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。
这些都能证明空气的存在
2、如果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗?
说说看为什么?
学生评议,教师归纳总结:
因为空杯子并不是真正空的,杯子里的空间被空气占据着。
3、①班上哪个同学肺活量大?
我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看 ③你发现了什么问题?
④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?
(3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质?
归纳、总结:
空气占据空间
空气要占据一定的空间,你能告诉我空气有多重吗?
小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 ?
六、出示自学指导二
请同学们认真看课本第3页的内容、边看书、边动手、边思考课本中的问题,5分钟后回答:
七、看一看
生认真地看书自学,动手实验、师巡视,督促人人认真看书。
师:
完成的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
八、议一议(后教)
1、把两只充气的气球吊在小棍上,并使他们保持平衡,刺破其中一只,观察发生的现象。
想一想,实验的结果说明了什么?
归纳、小结:
刺破气球的那端木棍翘起来,说明空气有质量。
2、解开气球的绳子,让气球的口对着自己的脸,你有什么感觉?
这个实验说明了什么?
小结:
有风吹过脸庞,(不必统一答案,具体依据学生的回答)说明空气具有流动性。
3、用手压“气垫”有什么感觉?
再用力压一压,感觉又怎样?
松开手后你看见了什么?
怎样解释这些现象?
小结:
:
感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹(或者像上顶)手。
再用力压一压,感觉向上弹(或者像上顶)力气变大。
松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。
说明
(1)塑料袋内有空气存在。
(2)空气占据了袋内的空间。
(3)空气可以被压缩。
(4)压缩空气有弹性。
九、出示自学指导三
请同学们认真看课本第4、5页的内容、边看书、边动手、边思考课本中的问题,5分钟后回答。
十、看一看
生认真地看书自学,动手实验、师巡视,督促人人认真看书。
师:
完成的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
十一、议一议(后教)
1、水和空气相比,有什么相同和不同?
归纳、小结相同点:
都没有颜色,没有气味,没有味道,没有一定的形状,都是透明的,都会流动,都占据一定的空间。
不同点空气是气体,水是液体;空气容易被压缩,水不容易被压缩;空气比水轻等。
2、在日常生活中,哪些地方利用了压缩空气?
归纳、小结气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。
3、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关?
归纳、小结:
课本上的空填“远”。
结论充气量多,气球跑得远。
十二、练一练
1、课堂作业。
练习册上相关练习。
2、课外实践
要求学生利用课余时间,观察或者调查生活中还有那些物品也用到了压缩空气的性质,它们怎样方便了我们的生活。
十三、板书设计
第一课空气的性质
性质:
要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间,有压力,压缩空气有弹性
教学小记:
第二课热空气和冷空气
【教学内容】教科书第6-8页内容
【学习目标】
知识与技能:
·知道空气是会流动的,空气的流动形成了风
·知道热空气上升,冷空气下降
·了解热气球和孔明灯的升空原理
过程与方法:
·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流
·会分析风的形成和流动,热空气上升
情感与态度:
·有兴趣研究空气的其他性质
·乐于亲近自然,有研究自然的欲望
教学重点、难点:
空气的冷热空气对流形成了风
教具准备:
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料
教学课时:
1课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课,板书课题
1、谈话:
我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的 。
是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?
有能说明什么呢?
通过这2个实验,你发现了什么?
2、学生说说自己的感受和体验。
小结:
空气受热后会上升,受冷后会下沉
3、这节课我们就一起来学习第二课:
热空气和冷空气
(板书课题)
二、出示学习目标
这节课我们要掌握以下目标:
·知道空气是会流动的,空气的流动形成了风
·知道热空气上升,冷空气下降
·了解热气球和孔明灯的升空原理
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、自学指导一
师:
打开课本第6-8页,看图看文字,动手做做书上的实验,并思考以下问题:
1、热空气为什么会上升?
2、如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?
风是怎么形成的吗?
3 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
五分钟后汇报交流,比谁学得最认真!
师:
自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正、最遵守纪律。
下面,自学竞赛开始。
四、看一看(先学)
学生认真看书,实验、思考、记录。
教师巡视,督促人人都在认真看书。
五、议一议(后教)
1、空气为什么会上升?
交流、归纳:
热空气比同体积的冷空气轻,就会上升。
2、演示P6实验二 小组先实验再讨论,记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)
3、如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?
风是怎么形成的吗?
利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯
4、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适?
为什么?
交流、归纳:
制冷空调应挂在上方,这样,可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动,较快降低室内的气温。
而取暖器则相反,应放置在下方,让热空气自然上升,较快提高室内气温。
六、练一练
练习册相关内容
十、板书设计
第二课热空气和冷空气
空气是会流动的 热空气 上升
冷空气 下沉
热气球 孔明灯
教学小记:
第三课空气中有什么
【教学内容】教科书第9-11页内容
【学习目标】
知识与技能:
1.知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包含氧气和二氧化碳。
2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
过程与方法:
1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2.培养初步的化学实验技能。
情感与态度:
培养学生实事求是、重证据的科学品质。
教学重点、难点:
了解空气的成分。
教具准备:
三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、蓝色水、细铁丝
教学课时:
1课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课,板书课题
1、创设情境:
出示教材第9页上的三支蜡烛图片
1)提问:
请同学们猜一猜,下面的三支蜡烛哪支最先熄灭,哪支燃烧得最持久?
2)学生猜测。
3)教师演示实验:
同时点燃三支蜡烛,并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯,观察有什么现象。
4)学生汇报实验结果。
5)讨论:
你怎样解释这些现象呢?
6)学生回答。
2、设疑自探:
实验之后,你的心中还有什么疑问吗?
今天我们就来学习空气里有什么(板书课题)
二、出示学习目标
这节课我们要掌握以下目标:
1.知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包含氧气和二氧化碳。
2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、自学指导一
请同学们认真看课本第9-10页的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个研究空气成分的实验。
思考:
1、水涌进瓶子的现象说明什么?
为什么杯内空气会减少了?
2、空气是一种单纯的气体吗?
其中含有几种气体?
四、看一看(先学)
生认真地看书自学,设计出实验步骤。
师巡视,督促人人认真看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果(后教)
1、交流:
你是如何设计实验的?
需要什么材料?
(鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验)。
2、评点学生的实验设计,并作指导。
3、指名演示
4、学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录。
5、汇报实验现象,交流实验收获。
6、小结:
通过以上研究可以知道,空气中至少有两种气体:
一种是支持燃烧的,另一种气体是不支持燃烧的。
7)读书,自学这两种气体是什么。
8)学生借助教具到前面讲解空气成分。
六、出示自学指导二
师:
打开课本第10-11页,看图看文字,5分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个研究空气成分的实验。
思考:
1、二氧化碳有什么性质?
五分钟后汇报交流,比谁学得最认真!
师:
自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
七、看一看(先学)
学生认真看书,思考、实验、记录。
教师巡视,督促人人都在认真看书。
八、议一议(后教)
指名演示、汇报、交流、小结:
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、可以用来灭火。
九、练一练
课堂作业:
练习册本课相关练习。
十、板书设计
第三课空气中有什么
空气中至少有两种气体:
一种气体是支持燃烧的,另一种气体不能支持燃烧.
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、可以用来灭火。
教学小记:
第四课空气也是生命之源
【教学内容】教科书第12-14页内容
【学习目标】
知识与技能:
、
·知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染
·了解保护洁净的空气,就是保护我们自己
过程与方法:
·会研究车辆尾气对植物的影响
·学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析
情感与态度:
·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
·空气和生命是密不可分的
·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
教学重点、难点:
空气也是生命之源,我们有责任保护它。
教具准备:
盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让学生准备有关空气污染的资料
教学课时:
1课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课,板书课题
世界环境日是什么时候?
口号是什么?
其实空气也是生命之源 (板书课题)
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是:
·知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染
·了解保护洁净的空气,就是保护我们自己
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、出示观察指导一
请同学们认真看课本第12-14页的内容、看图看文字。
思考:
1、 为什么说空气也是生命之源呢?
观察P12三幅图,你想到了什么?
2、空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢?
空气污染
会造成哪些危害
3、空气被污染了,而且还在不断污染着。
我们能做什么呢?
四、看一看(先学)
生认真地看书自学。
师巡视,督促人人认真看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果(议一议)
指名汇报、交流、小结:
1、没有空气就没有生命
2、人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气
3、植树造林、减少交通工具尾气的排放,不焚烧垃圾
六、练一练
1、课堂作业。
练习册中本课练习
2、调查我们周围的空气是否受到了污染?
七、板书设计
第四课空气也是生命之源
1、没有空气就没有生命
2、人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气
3、植树造林、减少交通工具尾气的排放,不焚烧垃圾
教学小记:
第二单元冷和热
第一课冷热与温度
【教学内容】教科书第16-17页内容
【学习目标】
知识与技能:
、
1.知道什么是温度。
2.知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。
过程与方法:
1.学会测量水温的方法。
2.能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
情感与态度:
感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。
教学重点、难点:
热水变凉的过程中,温度下降是有规律的
教具准备:
烧杯、热水、温度表等
教学课时:
1课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课,板书课题
讲述:
桌子上有三杯水,其中一杯是热水,一杯是温水,还有一杯是冷水。
如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中,过5秒钟后再同时插入温水杯中,两个手指的感觉会一样吗?
1、学生分组实验。
2、请你说说实验时的感受。
3、你能对自己的感受进行解释吗?
4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗?
5、要准确测出物体的温度,要借助温度计。
今天我们学习冷热与温度
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是:
1.知道什么是温度。
2.知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、出示观察指导一
请同学们认真看课本第16-17页的内容、重点看温度计的使用方法,认真观察、记录、热水变凉的规律
四、看一看(先学)
生认真地看书自学、实验。
师巡视,督促人人认真看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果(议一议)
1、指名演示
2、学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录。
3、汇报实验现象,交流实验收获。
4、小结:
热水变凉的过程中,温度是逐渐下降的。
继续观测下去,温度将逐渐稳定。
(先快后慢)
六、练一练
练习册中本课练习
七、板书设计
第一课冷热与温度
要准确测出物体的温度,要借助温度计
热水变凉的过程中,温度下降是先快后慢
教学小记
第二课热的传递
【教学内容】教科书第18-20页内容
【学习目标】
知识与技能:
1、 会做固体热传导的实验。
2、 会做液体对流的实验。
3、 知道热总是从高温处向低温处传递。
4、 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
过程与方法:
能正确使用酒精灯。
能解释生活中有关热传导现象。
情感与态度:
乐于进行有关研究活动。
教学重点:
认识热的三种传递形式。
教学难点:
正确使用酒精灯。
教具准备:
热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管
教学课时:
1课时
【教学过程】
一、创设情境、导入新课,板书课题
谈话:
引导学生回顾热水变凉的过程,是热水放出热温度变低会变成凉水,其他物体(空气、手等)吸收热温度会升高,并进一步引导学生提出问题:
热往哪里传?
热在固体液体中是怎样传的。
今天我们就来学习热的传递(板书课题)
二、出示学习目标:
这节课我们的学习目标是:
1、会做固体热传导的实验。
2、会做液体对流的实验。
3、 知道热总是从高温处向低温处传递。
4、 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、出示观察指导一
请同学们认真看课本第18-20页上面的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来做热传递的实验的实验。
思考:
1、热在固体、液体和气体中分别是怎样传递的?
2、怎样正确使用酒精灯?
3、不靠空气、水或其他物质能传递热吗?
。
四、看一看(先学)
生认真地看书自学。
师巡视,督促人人认真看书、动手实验、专心思考
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果(议一议)
1、提出问题:
热在金属里是怎样传的?
2、猜想与假设。
(学生画出假设图示,并配有课件辅助)
3、讨论设计实验:
怎样能方便看见金属是怎样传热的?
进行汇报交流,完善实验方案。
4、小组实验,教师注意观察指导,帮助学生树立安全意识。
5、各组汇报并展示实验结果,交流后达成共识,总结金属传热的规律。
指名汇报、交流、小结:
:
热在固体中,从温度高的地方传导温度低的地方
对流和辐射的教学方法同上。
指名汇报、交流、小结:
对流:
液体受热上升,遇冷下降,使冷热液体相互混合。
辐射:
不靠空气、水或其他物质也能传递热
六、练一练
1、练习册中本课练习
2、分析课本20图中热的传递方式
传导-----炉子到水壶对流-----壶中的水
辐射------炉中的热传递到四周
十、板书设计
第二课热的传递
传导:
热在固体中,从温度高的地方传导温度低的地方
对流:
液体受热上升,遇冷下降,使冷热液体相互混合。
辐射:
不靠空气、水或其他物质也能传递热
教学小记:
第三课加热和冷却
【教学内容】教科书第21-23页内容
【学习目标】
知识与技能:
了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象
过程与方法:
1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。
2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断:
固体和液体有这种性质吗?
3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质
情感与态度:
体验与人合作共同完成任务的乐趣。
教学重点:
认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质,理解生活中一些常见的自然现象。
教学难点:
怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。
教具准备:
1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器
教学课时:
2课时
【教学过程】
一、谈话导入新课,板书课题
1.提出问题:
讨论物体加热和冷却后会有哪些变化?
2.学生讨论、交流。
今天我们就来学习加热和冷却。
(板书课题)
二、出示学习目标:
这节课我们的学习目标是:
了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、出示自学指导一
请同学们认真看课本第21-22页的内容、3分钟后比一比谁能利用准备的材料来做研究物体的热胀冷缩的实验。
思考:
1、物体加热或冷却后会有什么变化?
2.所有的物体都有热胀冷缩现象吗?
四、看一看(先学)
生认真地看书自学,设计出实验步骤。
师巡视,督促人人认真看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果(后教)
1、交流:
你是如何设计实验的?
需要什么材料?
(鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验)。
2、评点学生的实验设计,并作指导。
3、指名演示
4、汇报实验现象,交流实验收获。
5、提问:
你有什么发现?
7、小结:
绝大多数物体在受热时,体积会膨胀,冷却时,体积会收缩,这种现象叫做热胀冷缩。
六、自学指导二
请同学们认真看课本第23页的内容、思考:
1、温度计是根据什么原理做成的?
2、生活中,人们通过加热和冷却做哪些事情?
为什么?
七、看一看(先学)
生认真地看书自学。
师巡视,督促人人认真看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
八、检测自学效果(议一议)
指名汇报、交流、小结:
1、温度计是根据物体热胀冷缩的原理做成的
2、热胀冷缩的应用:
使瘪了的乒乓球变圆,温度计
3、防止热胀冷缩:
冬天、夏天电线的变化,铁轨间的缝隙,大面积水泥地上的夹缝,桥面上的缝隙
九、练一练
练习册上的练习
2、拓展 1、介绍神舟飞船的防热,总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业,树立从小学好科学知识,长大报效祖国的远大志向。
十、板书设计
第三课加热和冷却
绝大多数物体在受热时,体积会膨胀,冷却时,体积会收缩,这种现象叫做热胀冷缩。
温度计是根据物体热胀冷缩的原理做成的
教学小记:
第四课吸热和散热
【教学内容】教科书第24-25页内容
【学习目标】
知识与技能:
1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。
过程与方法:
1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
情感与态度:
1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度,并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重点:
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
教学难点:
做好水和油吸热、散热性能的对比试验
教具准备:
杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学课时:
2课时
【教学过程】
一、谈话导入新课,板书课题
上课,我们研究了热传递的几种方式。
不同物体的吸热和散热性能一样吗?
今天这节课我们研究这个问题。
今天我们来学习《吸热和散热》〉》(板书课题)
二、出示学习目标:
1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。
师:
要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?
老师相信:
你们是最棒的!
三、出示自学指导一
请同学们认真看课本第24、25页的内容、并动手做一做书上的实验。
思考:
1、不同物体吸热和散热的性能是相同吗?
2.深色的物体和浅色的物体哪个吸热快,为什么?
四、看一看(先学)
生认真地看书自学,动手做实验。
师巡视,督促人人认真看书。
师:
看完的同学请举手。
下面,老师来检测一下你们的自学效果。
五、检测自学效果
1、这个实验应该怎么
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