人教版道德与法治七年级上册22享受学习导学案.docx
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人教版道德与法治七年级上册22享受学习导学案
人教版道德与法治七年级上册:
2-2享受学习导学案
《享受学习》优教导学案
学习目的
1.理解学习是苦乐交织的,体验学习的苦与乐,培养学习兴趣。
2.学会学习,掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。
学习内容:
【课堂导入激发互动】用漫画、汉代孙敬读书的故事导入。
【发现探究合作交流】
1.学习中有快乐。
对某方面的知识有______________时,自己________某个问题时,学习中找到___________的同伴时,发现自己的_________时……我们都可以体味到学习带来的快乐。
2.学习中也有辛苦。
学习过程中需要________________、____________,遇到________________时需要调节不良情绪等,这些都需要我们凭借___________________作出努力。
3.当我们经历了学校的辛苦,收获______________________时,那种发自内心的愉悦让我们体验到________________________。
【互疑互问思维创新】
怎样学会学习?
【回顾概括反思延伸】
总结自己的学习方法,并与同学们分享。
【精题特训能力提升】
1.“学习本身就是一种生活,我们不能说这一小时在学习,而不是在生活,既然是生活,就应该享受,要快乐的生活,快乐的学习。
”这是优秀团员——周思同学的一句话。
下列做法与这句话不一致的是()
A.肖翔经过努力终于练好了英语发音
B.小明迷失在网络游戏中不能自拔
C.小丽通过学习发现了自己的潜能
D.小刚的好奇心在学习中得到了满足
答案:
B
2.有的人说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,而有的人却说:
“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”,这说明()
①学习中有苦也有乐
②以前学习是很苦的,现在学习是快乐的
③学习就像生活,可以痛并快乐着
④前者说法是正确的,后者说法是错误的
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
答案:
B
3.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这句格言说明()
A.要有正确的学习动机
B.学习态度是学习的动力来源
C.正确的学习目的能够促进我们进步
D.兴趣可以激发我们的求知欲望,促使我们进步
答案:
D
4.进入中学以后,李玲总是抱怨:
“学习真的太辛苦,我甚至都不想上了。
”李玲之所以这样,是因为()
A.认为学习是一个苦乐交织的过程
B.只看到学习中的困难和辛苦
C.认为学习中需要克服困难
D.只看到学习中有甜
答案:
B
5.一个同学总结自己的学习经验时这样说:
“努力非常重要,要努力,但是不能用蛮力、不动脑,不复制别人的学习方法,不从自己的实际出发是不行的,要在努力中掺入对自己的认识。
”这告诉我们要()
A.端正学习态度
B.培养良好的学习习惯
C.珍惜时间努力学习
D.掌握适合自己的学习方法
答案:
D
6.小乐放学回到家,高兴地对妈妈说:
今天生物课上,我看到花园里花盆下的老鼠,一见到光线就很快爬走了。
小乐的举动说明()
A.他获得学习中的快乐
B.他看到了花园里盛开的花而感到很高兴
C.他放学后见到妈妈很高兴
D.上生物课很好玩
答案:
A
我的收获:
人教版道德与法治七年级上册教案-2.2享受学习1
2.2享受学习
教学目标
知识目标:
1.了解学习的滋味,懂得学习就像生活,有苦也有甜。
2.正确认识并接受学习中的各种困难。
3.学会过乐学的生活。
能力目标:
1.反思和改善自己的学习状况,提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力
3.培养学生的归纳和总结能力。
情感、态度与价值观目标:
1.通过了解学习的滋味,让学生树立正确的学习观念。
2.掌握乐学的方法,克服学习中的困难,善于学习,更好地享受学习。
3.改变不良的学习方法和学习理念,提高学习的自觉性和能动性。
4.激发学生的学习热情,体会学习的价值。
重难点突破
重、难点:
享受学习。
突破方法:
享受学习,既是教学重点,又是本课的教学难点。
要突破这一知识点,教师可以充分利用教科书提供的文本,组织学生进行阅读、分析、讨论,从而得出正确的结论;也可以让学生谈谈自己的学习经历,或通过演讲的方式,从中感悟学习的过程,知道怎样才能做到享受学习。
当然,演讲前,要让学生充分做好准备,也可以请班主任和其他老师参加,可以对学生的演讲进行评比,让学生互评。
演讲的主题可以是“享受学习”“我学习,我快乐”等。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置,启动思维
方法1:
直接导入。
【设计意图】直接切入主题,揭示要学习的内容,简单明了,为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
教师:
同学们,上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容,我们了解了学习的重要意义,知道了学习不仅局限于学校,我们可以从一切经历中学习,带着学习的心态,生活中的点点滴滴都是学习。
今天,老师和同学们一起来学习第二框《享受学习》。
方法2:
演讲导入
以“享受学习”为主题,通过小组推选代表演讲的方式,导入本课内容的学习。
【设计意图】活跃课堂气氛,激发创作欲望,培养自信与创新精神,同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程:
1.小组代表通过抽签方式决定演讲顺序;
2.请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分;
3.其他同学观摩并给予鼓励;
4.宣布比赛结果,充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
教师:
同学们,请为这几位同学精彩的演讲喝彩。
他们在演讲中,讲述了自己学习中的酸甜苦辣,的确,学习中有苦有甜,当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,你会感受到学习中的乐趣与愉悦。
我们今天学习的内容,就是“享受学习”。
教师板书:
二、享受学习
1、自主探究,信息搜索
【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形,要求学生结合自身实际谈学习的滋味,有利于激发学生学习的兴趣,唤起学生探求新知的欲望,收到事半功倍的效果。
过程:
教师:
中学的生活丰富多彩,课业学习是其中一个重要内容。
初中的生活围绕学习而展开:
课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试,这些是我们必须完成的学习任务。
活动1:
“运用你的经验”(教材P20)。
教师:
回顾自己的经历,将自己的感受填在表中,并与同学分享。
思考:
学习是你想做的事情吗?
如果不是,怎样让学习成为自己想做的事情?
1.学生根据实际情况填表。
2.小组分享填表结果,并讨论。
3.各组选代表发言。
学生回答:
学生A:
学习是我想做的事,我的学习成绩很好,学得很轻松,没有任何压力。
学生B:
学习不是我想做的事,我感觉到学习有压力,难以体会到学习的快乐。
以后要向同学多学习,掌握正确的学习方法。
学生C:
我不喜欢学习,学习压力太大,经常受到老师的批评和父母的埋怨。
……
教师:
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我们体会到了酸甜苦辣,各种滋味,我们将逐一品尝。
活动2:
“探究与分享”(教材P21上)。
分析材料中“我”的感受,知道学习的滋味有苦有甜;并要求学生结合自身实际谈一谈:
学习带给你的是什么滋味?
我真的无法用语言描述此时的心情,我想跳起来,大声地告诉所有的同学:
“我解出了这道题!
”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐!
为了这道题,我整整一个中午没有休息,连饭都顾不上吃,而且用掉了一大堆稿纸。
在这个过程中,我经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人,在我感到“山重水复”的时候,突然“柳暗花明”。
这种豁然开朗的感觉,简直无法用语言形容!
你有过类似的经历吗?
如果有,说说你当时的感受。
学生讨论:
学生A:
这种感受我也有过,当费尽脑汁终于解出一道难题时,这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。
学生B:
我没有文中的“我”那么有毅力,碰到难题我会绕道走。
以后要向他学习。
教师总结:
从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中,我们可以知道:
学习中有甜也有苦。
板书:
1.学习中有甜。
2.学习中有苦。
教师:
同学们,既然学习就像生活,可以痛并快乐着,那么,我们怎样才能更好地享受学习,使自己更好地学习呢?
三、全员互动,交流共享
活动1:
“探究与分享”(教材P22上)。
要求学生结合自身实际,说说自己学习中遇到的困扰,并分组进行讨论,由学生代表交流发言,教师作必要的补充和解释。
【设计意图】学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。
而思维是在一定的问题情境中产生的,在教学中不断创设课堂教学情境,以问题为主线,引导学生解疑,、激发学生创造性的思维能力,有助于顺利地完成教学目标。
通过活动,能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
过程:
多媒体出示图片:
你有哪些学习的困扰?
面对这些困扰,该怎么办呢?
1.针对提出的问题,分组进行讨论。
2.由小组代表交流讨论结果。
3.教师归纳:
(1)学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
(2)接受学习中的各种困难。
有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。
(3)学习中,总有一些困难是必须面对的。
经历并克服了困难,我们会更懂得学习。
板书:
1.学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
2.要接受学习中的各种困难。
3.要享受学生的过程。
4.要欣赏学习的结果。
教师:
那么,我们怎样才能学会学习呢?
活动2:
“探究与分享”(教材P22下)。
要求学生结合自身实际,说说自己是如何利用时间的,并针对提出的问题,分组进行讨论,由学生代表交流发言。
【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形,使学生知道高效地利用学习时间,才能高效地学习。
通过小组讨论,给学生创设一个自主学习的空间,培养学生自主合作的习惯,提高交流表达的能力,分享合作成功的快乐。
比较这两幅图有哪些不同。
造成这些不同的原因可能有哪些?
回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
针对提出的问题,分组进行讨论。
1.比较这两幅图有哪些不同。
低效学习者学习中无自律、无计划,不重要的事情占据太多的时间,导致学习效率低下。
而高效学习者学习有计划,有自律。
2.造成这些不同的原因可能有哪些?
造成不同的原因可能有:
低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
3.回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
结合自己的实际进行反思,并制订计划,改正学习中的不良习惯。
教师总结:
学会学习,需要掌握科学的学习方法,掌握一些基本的学习策略,合理安排学习时间,形成良好的学习习惯,不断提升自己的学习能力。
板书:
5.要不断提升自己的学习能力。
活动3:
自我探索。
阅读下列材料,并完成相关问题。
【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读,让学生从中获得感悟。
而不是教师一味空洞地说教,让学生去被动接受。
呈现材料:
爸爸回来很生气地说:
“今天跟老板说,要求涨工资。
因为在这个工作岗位上,我都做了五年了,有丰富的经验,怎么能和新来的人拿一样的工资呢?
”
妈妈问:
“老板同意了吗?
”
爸爸更生气了:
“没有。
他说.你不是有五年的工作经验,你只是把一年的经验重复了五次而已。
”
出示问题:
1.“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同?
2.在你的学习生涯里,有过类似的经历吗?
学生回答。
教师归纳:
学习不是日复一日地重复,我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进,才能够在学习中不断进步。
教师:
有关学习方法的内容,请同学们阅读教材P23“方法与技能”。
教师总结:
学习是自己的事。
我们为自己而学,在承担学习的责任中成长。
学习中,要善于运用正确的学习方式,做好课前预习,课中做好学习笔记,运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”,只要我们不断总结,找到适合自己的学习方法,我们就一定能提高自己的学习成绩。
四、精讲点拨,知识整合
【设计意图】以问题为导向,引导学生积极参与;通过视频呈现知识结构及问题与答案,能吸引学生的注意力,加深影响。
精讲:
“学会学习”和“享受学习”。
点拨:
“学会学习”主要告诉我们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的舞台,在这里,我们体会到了酸甜苦辣;“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的,要接受学习中的各种困难,要享受学习的过程,还要学会欣赏学习的结果,过乐学的生活。
知识整合:
(一)体味学习
1.学习中有苦;
2.学习中有甜。
(二)享受学习
1.学习并不总是轻松愉快的;
2.要接受学习中的各种困难;
3.要享受学习的过程;
4.要欣赏学习的结果。
五、典型题目分析
简要分析题
材料:
文化盐城,最是书香能致远。
近年来,盐城市持续、深入开展全民阅读活动,浓浓书香浸润盐阜大地,为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础;老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯,让书香弥漫到城市的每一个角落,成为盐城一道靓丽的风景。
请你运用所学知识,说一说,我们中学生怎样才能做到享受学习?
【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体,围绕“全民读书”“学习”等关键词设置问题,主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力;引导学生关注社会,培养学生良好的行为习惯,继承中华民族的优良传统,增强社会责任感。
【参考答案】中学生要做到享受学习:
1.首先要知道学习并不是轻松愉快的;2.其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难;3.要懂得享受学习的过程;4.要学会欣赏学习的结果;5.最后,享受学习,还需要我们不断提升自己的学习能力。
六、课堂小结
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我们体会了酸甜苦辣;学习就像生活,可以痛并快乐着;让我们勇敢接受学习中的各种困
难,好好享受学习的过程、欣赏学习的结果,不断提升自己的学习能力。
同学们,学习是自己的事,我们是为自己而学,我们在承担学习的责任中成长,为了能拥有美好的未来,努力学习吧!
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