附表来华留学英语授课品牌课程指标及内涵讨论稿.docx

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附表来华留学英语授课品牌课程指标及内涵讨论稿

《来华留学英语授课品牌课程评定办法与指标》的研究（2011）

（讨论稿）

北京市教育委员会

2011年2月28日

目录

一、《来华留学英语授课品牌课程申报指南》要点

二、《来华留学英语授课品牌课程评定指标》

三、《来华留学英语授课品牌课程申报表》

四、关于《来华留学英语授课品牌课程》评定具体实施办法的建议

《来华留学英语授课品牌课程申报指南》要点

（2011）

一、申报条件

来华留学英语授课品牌课程应为特色鲜明，教学水平一流、深受留学生欢迎的优秀课程。

申报来华留学英语授课品牌课程的要求为：

（1）课程原则上要求是面向来华留学的学历生（本科、研究生）开设的基础课、专业基础课或专业课；且在本校已开设3轮及以上；其中研究生专业课程的每轮次选课人数平均应不低于5人。

（2）课程负责人为本校专职教师，具有副教授及以上职称，或具有博士学位且至少有一年的海外教育背景；课程负责人只能是1名，且主讲此门课程不少于3轮。

（3）除课程负责人外，应至少还有1名主讲教师；主讲教师可以是本校聘任的外籍教师，或退休教师等。

（4）课程内容应充分体现“来华留学英语授课品牌课程评定指标”的要求（附件1）。

二、申报材料

（1）填写完整的《2011年度来华留学英语授课品牌课程申报表》（附件2）及相关支撑材料。

（2）不少于45分钟的现场教学录像。

上述材料一式两份。

三、申报限额

略。

三、申报办法/评定办法

（1）符合申报条件的课程负责人可自由申报，所在高校负责推荐并审核支撑材料等的真实。

（2）申报材料以高校为单位递交至省级（省、自治区、直辖市）来华留学主管部门。

省级来华留学主管部门组织专家进行第一轮评定，主要包括资格审查、申报表及其支撑材料的完整性、真实性等的审查。

省级来华留学主管部门根据所规定的限额将评定通过的课程申报材料报至教育部。

教育部不直接受理高等学校提出的申请。

（3）教育部将委托有关机构和专家按照医药卫生、人文社科、农林理工三个大类进行第二轮评定。

必要时将通过公开答辩、公开授课，现场察看等形式完成最终评定。

（4）公示期内如无异议，由教育部授予“来华留学英语授课品牌课程”荣誉称号，并向社会公布。

四、工作时间及受理机构

略

六、运行管理

略。

七、经费支持

略。

八、联系方式

略。

附件1：

《来华留学英语授课品牌课程评定指标》

附件2：

《来华留学英语授课品牌课程申报表》

附件一

来华留学英语授课品牌课程评定指标

1．评定指标说明

（1）本课程指标体系参照《国家精品课程评审指标体系》（2010年）制定而成。

（2）来华英语授课品牌课程是指具有特色鲜明、教学水平一流、深受留学生欢迎的优秀课程。

来华留学英语授课品牌课程评定要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

（3）来华留学英语授课品牌课程评定的依据是《2011年度来华留学英语授课品牌课程申报表》及其支撑材料、及不少于45分钟的现场教学录像。

（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评定指标体系见下表，分为综合评定与特色项目两部分，满分150分，其中综合评定占120分，特色项目占30分。

总分计算：

M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

一级指标

二级指标

分值

1教学队伍

20分

1-1课程负责人与主讲教师

8

1-2教学队伍结构及整体素质

6

1-3学术水平

6

2教学内容

20分

2-1课程内容

10

2-2教学内容组织

10

3教学条件

20分

3-1教材及相关资料

10

3-2实践教学条件

6

3-3网络教学环境

4

4教学设计与方法

20分

4-1教学设计

10

4-2教学方法

10

4-3教学手段

5教学效果与评价

20分

5-1同行及校内督导组评价

8

5-2学生评教

6

5-3录像资料评价

6

6教学管理与保障

20分

6-1教学文档

8

6-2教学管理

6

6-3教学环境与保障条件

6

特色项

30分

课程特色

2华留学英语授课品牌课程评定指标及内涵

一级指标

二级指标

分值

（Mi）

主要观测点

评定标准

评定方式/

佐证、支撑材料

评分等级（Ki）

A

B

C

D

E

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

1

教学队伍

20分

1-1

课程负责人与主讲教师

8

教师风范、学术水平与教学水平

课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，英语流畅、教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。

课程负责人为近三年的主讲教师。

与相关教师、学生了解情况；查看有关信息

1-2

教学队伍结构及整体素质

6

知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养

教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；鼓励有行业背景的专家参与教学团队。

查看教学人员配置情况及人员信息资料

1-3

学术水平

6

教研活动与教学成果

教学思想活跃，能根据来华留学生的背景，进行相应的教学改革（含教学内容、教学方法、教学手段、课程体系、教学思想等），教学改革有创意，并发表了高质量的教研论文。

相应材料

科研情况

近三年与课程相关的科研项目及发表文章情况

相应材料

2

教学内容

20分

2-1

课程内容

10

课程内容设计

课程内容设计要根据来华留学生的背景及人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。

教学录像；教学大纲与培养计划；教案及有关教学文档；现场教学

理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学

实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。

2-2

教学内容组织

10

教学内容组织与安排

理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。

查看教案；现场教学

3

教学条件

20分

3-1

教材及相关资料

10

教材及相关资料建设

选用优秀教材（含国外高水平原版教材或高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。

查看教材实物

3-2

实践教学条件

6

实践教学环境的先进性与开放性

实践教学条件能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。

现场调研

3-3

网络教学环境

4

网络教学资源和硬件环境

学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。

现场调研

4

教学设计与方法

20分

4-1

教学设计

10

教学理念与教学设计

能根据课程内容和听课学生的背景的特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。

申报材料及教学文档

4-2

教学方法

10

多种教学方法的使用及其效果

能根据课程内容和听课学生的背景和特点，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。

教学录像；查看学生评价

4-3

教学手段

教学手段

恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

教学录像；查看评价材料

5

教学效果与评价

20分

5-1

同行及校内督导组评价

8

校外专家及校内督导组评价与声誉

证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。

现场教学；校内外专家组听课及书面评价

5-2

学生评教

6

学生评价

意见

学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近三年的学生评教数据的佐证材料。

选课学生名单及评教结果。

5-3

录像资料评价

6

课堂实录

仪态端庄、英语流畅、声音清晰，富有教学激情，课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显

课程录像

6

教学管理与保障设

20分

6-1

教学文档

8

教学文件、档案及管理

有教学大纲、教学进度表、教案或讲稿、实验大纲、实验指导用书等在内的教学文件；有完整的试卷、质量分析的档案材料。

文档齐全规范，且能够反映出教学内容和教学方法的更新

相应材料

6-2

教学管理

6

教学基本制度及执行情况

试讲、听课、教学研讨、教学大纲、教学计划制定、教材选用等教学活动，以及备课、讲课、辅导答疑、批改作业、实践、成绩考核等教学环节的有关制度健全、规范，并能执行严格，落实到位。

相应材料

6.3

教学环境

6

教学环境与保障条件

有配套齐全的教学参考资料，有符合教学要求的实验室和实验设备课堂；实验和课程教学用房满足教学需求。

现场调研

特色项

30分

课程特色

指在以上评价指标中对本课程没有体现出的独有特色

特色可能体现在不同的层面，如课程设计、教材建设、师资队伍组成、课程内容和教学方法的改革等。

特色介绍

附件二

来华留学英语授课品牌课程

申报表

申报等级

□新增

□原有省级

□省级

□省级和国家级

□国家级

推荐单位

所属学校

□部属高校

课程名称

（中文）

（英文）

课程类型

□理论课（不含实践）

□实验（践）课

□理论课（含实践）

□本科生课程

□研究生课程

所属一级学科名称

所属二级学科名称

课程负责人

申报日期

中华人民共和国教育部制

二○一一年三月

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～2名主讲教师的详细信息。

五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1.课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓　名

性　别

出生年月

最终学历

职称

电话

学位

职务

传真

所在院系

E-mail

通信地址（邮编）

研究方向

英语水平

海外工作及教育背景

1-2

教学

情况

与申报课程相关的：

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）

1-3

学术

研究

与申报课程相关的：

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

课程类别：

公共课、基础课、专业基础课、专业课

课程负责人：

主持本门课程的主讲教师

2.主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息

姓　名

性　别

出生年月

最终学历

职称

电话

学位

职务

传真

所在院系

E-mail

通信地址（邮编）

研究方向

英语水平

海外工作及教育背景

2⑴-2

教学

情况

与申报课程相关的：

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）

2⑴-3

学术

研究

与申报课程相关的：

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

课程类别：

公共课、基础课、专业基础课、专业课

2.主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息

姓　名

性　别

出生年月

最终学历

职称

电话

学位

职务

传真

所在院系

E-mail

通信地址（邮编）

研究方向

英语水平

海外工作及教育背景

2⑵-2

教学

情况

与申报课程相关的：

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）

2⑵-3

学术

研究

与申报课程相关的：

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

课程类别：

公共课、基础课、专业基础课、专业课

3.教学队伍情况

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

3-3

教学改

革与研

究

近三年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

学缘结构：

即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）

学历（或学位）的人的比例。

4．课程描述

4-1本课程校内发展的主要历史沿革

4-2理论课或理论课（含实践）教学内容

4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

4-2-3课程的重点、难点及解决办法

4-2-4实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

4-2实验（践）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

4-2-4考核内容与方法

4-3教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

4-4教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）

5．自我评价

5-1本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）

5-2本课程与国内国外同类课程相比所处的水平

5-3本课程目前存在的不足

6．课程建设规划

6-1-1本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网时间表

6-1-2三年内全程授课录像上网时间表

6-2本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评定期间参阅）

7.学校的政策措施

7-1所在高校鼓励英语授课课程建设的政策文件、实施情况及效果

7-2对本课程后续建设规划的支持措施

8.说明栏

关于《来华留学英语授课品牌课程》评定

具体实施办法的建议

（1）.来华留学英语品牌课程的评定标准以《国家精品课程》的评审标准为依据，其目的之一是希望该项课程和课程的负责人能得到与国家精品课程同样的认可，以激励更多的优秀教师参加到留学生英文课程建设中来；

（2）.来华留学英语品牌课程的评定由各高校留学生管理部门主抓，同时希望学校党政领导及教学主管部门的大力支持及认可，以达到以评定促交流、以评定促建设，以评定促发展的目的；

（3）.考虑到品牌课程的示范和推广作用，品牌课程的评定既要精，但同时也要考虑到具有一定的覆盖面和数量；

（4）.在评定的同时，能进一步强调评定课程之后的建设和后期审核，希望能有配套经费予以支持；

（5）.为了充分发挥品牌课程的示范和推广作用，可以组织进行英语授课观摩、师资培训、交流会等。