导学案教学培训心得体会共19篇.docx
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导学案教学培训心得体会共19篇
导学案教学培训心得体会(共19篇)
导学案培训心得体会
三甲小学
马艳丽
实行导学案教学已有一段时间了,但由于接触太少,对导学案教学还很迷惑,正在不知所措之时,学区组织了一批老师到八里铺小学培训,我有幸成为其中的一员,通过这次培训我对导学案的教学有了一定的认识,相信在今后的教学中会有很大的帮助。
我们先听了两节数学课,然后自由的在学校观看他们的校园文化建设,感觉受益匪浅、感慨颇多。
两节课是由他们学校两位资深的数学老师带来的,都讲的是图形的旋转,虽然课题一样,但是两节课却各有千秋,各有所长,两位老师给我们展示了不同的课堂风采,在他们精彩的教学中。
我们领略到了导学案教学的基本模式。
在今后的教学中我要采用导学案模式进行教学,因为它有很多优点,它把课堂真正交给了学生,体现了学生的主体性,通过引入竞争机制,让学生动起来,让课堂活起来。
围绕着教学目标,师生互动,生生互动,使学生的注意力高度集中,学习积极性高了。
学习效率高了,成绩自然就高了。
总之,通过这次学习,我感觉教师要解放思想,要真实的相信学生,让学生自学,让学生合作学习,给学生表现和展示的机会,教会学生赏识自我,将课堂还给学生,帮学生树立自信、促进学生健康、全面发展。
导学案教学心得体会
杭城学校张建桃
导学案试教两个多月了,感觉导学案确实好,但只有运用得当,才能收到山东杜郎口那样的效应。
怎样科学运用导学案呢?
我认为应该从以下几方面入手:
首先,教师要用螺丝钉的精神,专研和吃透教材,设计好学案的教学目标。
教学目标犹如汽车的方向盘,指挥着教学的方向。
方向对才可能教学成功,方向不对,只能是南辕北辙、事与愿违了。
教学目标的设计,一定要落实三维目标,不能只重视知识技能目标。
情感态度价值观也很重要,它可以使学生的内心快速成长成熟,有好好学习、好好做人的内驱力。
如果不重视情感态度价值观的落实,学生的内在灵魂就会很软弱,只能靠外在教育管束去学习去成长。
内驱力和外驱力的效果之别是可想而知的。
其次,教师要用显微镜的精神,了解看清学生,选好学案的教学过程方法。
过程和方法犹如汽车行驶的路径,影响着教学的速度。
好的方法和过程可以使学生学习的事半功倍,单一的陈旧的过程和方法,往往事倍功半,甚至还会是对牛弹琴收效甚微。
老师们也许都会有这样的经历:
一个知识点,你认为很简单,课堂上同学们好像也都掌握了,可是下来一做题很多同学都不会,郁闷啊!
我想这就是没深入分析学情的后果。
老师们也许还会有这样的经历:
一个重点知识,你教了“九十六”次了,可有些同学还是不会,无奈啊!
细想想,不是学生笨,是自己选用的方法不对啊。
所以,黑猫白猫抓住老鼠就是好猫,不管什么方法,一定要选用学生喜欢和能接受的方法和过程进行教学。
另外,看清学生,还有助于我们编写自我检测题。
不同学生的基础能力不同,所以我们设计自我检测题就不能一刀切。
要根据学生情况设计不同难易程度的检测题,分发给不同层次的学生去做,让每个学生都尝到成功的甜果。
第三,教师要用愚公移山的精神,大胆改革教学,夯实小组合作探究环节。
传统教育束缚着老师们的心和手,使老师们不相信学生的能力,不敢放手让学生自主合作学习。
实践出真知,三个臭皮匠赛过诸葛亮,教师们不要心急,不要担心,放手让学生自己去学。
与其放心却低效的包办代替的去教学,不如用心的耐心的去指导他们研讨。
要夯实小组合作探究环节,我认为教师须从这几方面下功:
1.公平的异质分组;2.课外下功,培养得力的小组长;3.小组分工明确;4.制定出合理的赏罚制度;5.创造出愉快的合作氛围和激烈的竞争环境。
第四,教师要用蚂蚁互助精神,开展以生教生,共同进步的小组互助活动。
在城市风的影响下,农村教育,差等生多,优等生少。
培优补差的工作只落在教师一人身上,任凭教师有三头六臂也会忙不过来。
如果发挥学生力量,开展一帮一手拉手活动,中等生优等生因为责任会更有兴趣更认真的学习,而且还会锻炼他们口语表达等方面的能力,差等生有了专人辅导进步会很快,这样每个人都会进步,教师也会轻松很多。
总之,我认为,学习是学生自己的事,教师不能喧宾夺主。
学案教学的核心就是让老师帮助学生自己的事情自己的做。
导学案教学心得体会
本学期以来,学校在课堂教学模式上进行了有益的探索,进行导学案的教学。
我认为这是对传统教学方式的革命,尤其是在我们语文教学工作中,它的效果很明显,主要体现在以下几个方面:
一、以学生自主学习为主,充分体现了对学生主体的尊重。
传统语文课堂中,教师是课堂的主宰者,学生好似知识的容器,被动的接受教师的知识灌输,扼杀了学生语文学习的个性。
导学案的使用改变了这种现状,教师成了知识学习的引领者和组织者,好比战场上的统帅;学生成了课堂学习的主人,成了学习的主体。
这样就会挖掘学生内在对知识的渴求,让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变,充分体现了对学生主体的尊重。
二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性,提高了课堂的学习效率。
导学案中每一个问题,每一个环节,都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。
虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置,但经过教师的层次性和系统性处理,会形成一个严密完整的整体和训练体系。
或解读理解文本,或品味感受语言之美,或知识迁移、拓展视野,或紧扣双基、夯实基础。
学生在导学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入,既较好地掌握了知识,又提高了学习的效率。
何乐而不为呢?
如何让导学案更好的发挥它的作用,提高针对性?
这就需要我们在教学当中仔细的研究教材,深入的琢磨学生,合理的设置问题的层次。
那必然对教师业务素养提出更高的要求,涉及教育理念、教学模式、教学方法的变革。
这必然需要我们不断的学习,提高我们自身的各方面的素质,同时多和同头教师交流、有效协作,只有这样才能更好的适应形势的要求。
最后需要特别说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维,成为新的课堂教学束缚,实际中应注意灵活运用。
以上是我在导学案使用中的一些粗浅感受,和大家共勉。
导学案教学心得体会
新课改对我们来说既是机遇,又是挑战。
3月份开始,我校开始实施导学案的教学模式。
现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。
一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。
使用“导学案”,学生在学习时有章可循,有法可依,减少了学习活动中的很多无效环节,节约了时间,让学习时间变得更为丰盈。
原来没有使用“导学案”,学生的学习——课前的预习,课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖,变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚,找不到出路。
而有了“导学案”,同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习,课内汇报、交流,学习效率大大增强,为拓展阅读争取了时间。
二、“导学案”的产生,让老师们在备课时少了很多无效劳动,减轻了工作压力。
实践证明,“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。
教案的设计从开始写导入到教学的全过程,都要花费老师很多的精力,这样老师们在备课上常常是怨声载道,也使备课流于形式,很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件,而没有真正有效地用于课堂教学,况且也只是在老师的“教”上下功夫,往往忽视了学生的学习过程。
现在“导学案”的产生,减轻了老师在备课上的压力,虽然,“导学案”的设计对教师吃透教材,了解学生的要求更为严格,但不管怎样,都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少,也更为有效。
这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!
三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的语文教学,虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容,可由于目标不明确,学生学习不得法,不知如何下手,预习总起不到预期的效果,课堂上发言的同学寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,无一点涟漪,冷冷清清,本来好心情的老师变得暴躁,学生也越来越不愿意上语文课。
“导学案”的使用,学生有章可循,有法可依,提高了学习效率。
预习时,依据“学案”展开学习,有了指挥棒,知道预习哪些方面的内容;交流汇报时,也知道怎样谈,谈什么,你一言,他一语,课堂上出现了针锋相对,唇枪舌战的局面,很是热烈。
四、“导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台,增强了学语文的热情。
有老师说,听语文课如同嚼蜡,干涩苦辣,让人浑身不自在,没有听数学课所拥有的一种激情。
“导学案”的使用,就像数学中的例题,学生针对一个问题有了不同的想法、观点,课堂上你争我抢,你坚持这个观点,
我坚持那个想法,你不让我,我不让你,说完了这一个内容,下一个问题又等你去解决,问题解决了,课文学透了,就积累优美语言,你能背一句,他就背三句,我还能背一段,竞争的氛围创设起来,学生的课堂时间充分利用起来,你说,学习效率能不提高吗?
以上是我结合半年多的课改实验进行的一些反思。
当然,课改的道路不可能是一帆风顺的,新的困惑和问题仍然会出现。
只要我们坚定地以学生的终身发展为目标,坚持不懈地进行改革,在课改中解放思想,不保守;求真务实,不花哨;面对困难,不回避;逐步完善,不停步。
我坚信,我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。
两篇导学案教学心得体会
两篇导学案教学心得体会
148班z
在还没得到这套教学方案前。
总都是老师在黑板上写画,而无所事事的我们则在下面各做个的,谁都没听,但有了这套教学案后就不同了。
导学案里有丰富的内容,如:
1,学习什么?
2,怎样学习?
3,体验学会。
4,学习检测。
而学习什么?
里教我们学习目标,学习重点和学习难点,体验学习和学习检测则让我们亲自动手实践,并且导学案里的题目让我们学会思考,不依赖老
师,考验我们的思维能力。
导学案的题目有梯形的判定方法,让我们掌握同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这一判定方法。
学习重点告诉了掌握等腰梯形的判定方法并能运用还有平行四边形的判定方法。
如:
两组对边分别平行,一组对边平行且相等等等。
老师让我们分组学习、讨论,不懂得就请教老师或同学。
这样我们就不会因为上数学无聊而睡觉了。
总之,有了这导学案,我们学会了自主学习、自己思考,不仅仅考验了我们的耐性,而且还提高了我们的思维能力。
不像以前光听不想,总依赖老师解说。
不会因为依赖而使大脑短路了。
学习导学案教学心得体会
148班z
我认为学习导学案教学可以得到以下几点体会:
我们可以及时地预习。
可以对要学习的内容自己加以了解。
可以得到自己新的复习方法。
这是一个让自己独立思考的方法,和老师所讲的内容相结合的另一份收获。
这也是转化的思想,数学建模的思想,[纯教育系统范文大全-http:
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我们可以确立学习目标。
例如:
如何学习同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这个判定方法,我们能够运用等腰梯形的性质和判定方法进行有关的论证和计算。
让自己独立去完成一个题目,看自己能不能掌握,在做题目的过程中,自己独立完成,然后再翻书核对,看是否掌握了。
不懂的可以在导学案上注明,让老师给我们做深一步的讲解,也可以与同学们讨论。
面与面相结合,在全面掌握的基础上,对难点重点多下功夫。
切忌不要主次不分,平均用力,不能眉毛胡子一把抓。
学习新的教学方法,也是一种新的体验。
利用导学案教学的优点:
1、自主学习能有效改变学生的学习习惯。
很多高中学生由于课业忙,常会忽视提前预习新课,结果听完一节课后效果不是很好,导致课后不得不再复习、练习,从而又没有时间去预习下节课,形成恶性循环。
而将导学案课前下发,就会提醒学生提前预习、自主学习,从而养成良好的习惯。
2、合作探究学习能充分调动学生学习的积极性和主动性。
导学案提前设计好探究问题,学生分组讨论,合作学习,最综展示本组学习成果。
这样做调动了每位小组成员的积极性,提高了学生学习的兴趣。
从而有效地改变了老师一言堂下学生被动的听课,被动的接受知识这种局面。
兴趣是最好的老师!
学生只有积极主动的学习新知,他的效果才会最好。
但是利用导学案教学需考虑以下几点:
1、导学案的编制需要时间,需要师师配合、师生配合。
尤其是老师们要分工合作,负责就会出现时间不够问题、导学案质量问题等。
最综可能使高校课堂的模式流于形式,而继续走传统教育的道路。
2、导学案的编写也要注意因课而异。
如有的教学内容本身难度很大,通过学生探究学习可能不能解决根本问题,从而导致教学课时延误,教学内容无法在有限的时间内完成。
所以这时就需老师们精心策划、编制导学案,做到层层深入,适时引导,必要时进行讲解。
如何编写高水平的“导学案”
捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:
“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。
”
新课改要求:
教师是学生学习的促进者,帮助学生决定适当的学习目标,并寻找达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展学生的基本认识能力,提高学生的学力水平;创设丰富的教学情景,信任学生的学习能力,激发学生的学习动机,培养其学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,营造一个轻松宽容的课堂氛围;为学生提供各种便利,为学生服务;建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围,给学生以心理上的支持;作为学习的参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,能够承认自己的失误;对学生的评价,不再是分等级的“筛子”,而是激发前进的“泵”;不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生,把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。
导学案的作用:
教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式。
所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用:
①学生自主学习的路线图,为学生高效地自主学习提供了有效途径;②课堂知识结构体系的呈现表;③学生课堂展示的备份材料;④学生课堂学习的随堂记录本;⑤自我反思小结的文本材料;⑥以后复习巩固使用的学习材料。
导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。
因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感,在此前提下寻求一些好方法。
一、导学案与教案的区别
“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,习得能力,体验到学习的乐趣和成功的快乐。
实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
一份好的导学案能体现四个特点:
(一)问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
(二)知识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。
(三)阅读思考是导学案的特色。
(四)巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
二、导学案的编写模式及编写原则
导学案的组成:
学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思,共设置八个环节。
(一)学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求:
1、数量以3-4个为宜,不能太多;
2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;
3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视;
4、目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。
教师需面对所教学生的实际水平,按照预设的教学目标,准确地为学生的学习目标定位。
学习目标既不能过低,使学生达不到基本的学习要求。
又不能过高,造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确定的不适度,学生很难实现高效学习。
学习目标:
学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语,并指出重难点。
(二)知识链接
即课前小测,有的老师命名为:
前置测评、诊断检测等。
该环节的作用:
扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫。
(三)学习内容
学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习,包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
导学案的作用:
提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
编写导学案的学习内容时应注意的五个原则:
课时化原则;问题化原则;参与化原则;方法化原则;层次化原则;
1.课时化原则。
在每个学科新教材中,一些章节的内容用一课时是不能完成的,因此需要教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益。
(举例说明)
2.问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、解释,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
(举例说明)
思考:
怎样设计问题?
①问题要能启发学生思维
②问题不易太多,太碎;
③问题应引导学生阅读并思考;
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与。
如:
你认为是怎样的?
你判断的依据?
你的理由?
你的发现:
等等。
通过精心设计问题,使学生意识到:
要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。
3、参与化原则。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学习。
这就是所谓的参与性原则。
相信学生,敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会,其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
4.方法化原则。
导学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求,又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时,教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分,用多长时间,达到什么要求,自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;
(四)学法指导
有两种常见的形式:
第一种是本学科的研究方法。
如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学;
的科学研究方法,使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练,逐步地掌握最基本、最主要的科学方法,达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。
物理常见的研究方法有:
分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。
第二种学法是学生平时普遍的学习方法。
如:
阅读的技巧、做笔记的方法,自主学习的方法、小组合作的技巧等。
在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。
或在导学案中引导学生领会理解,或者提出明确的要求,也可以口头说明。
在复习课中也能体现学法指导。
一章的知识学完后,在复习课中教师要帮助学生结合典型例题,展开讨论和独立思考,进一步理解知识之间的联系,从而将零散的知识点串成线、形成面,构建完整的知识网络。
除了通过有针对性的练习,巩固所学,拓展知识形成应用能力外,也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。
思考:
如何指导小组合作学习?
应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则,从而有效的提高小组合作的效率。
因此可在最初的导学案中可标明一些要求:
如专心听人发言,眼睛注视对方,以微笑点头表示赞同;努力听懂别人的发言,边听边想,记住要点;为保证别人思维的连贯性,在别人发言时不要随便插嘴打断,如有不同意见,要耐心听别人说完后再及时提出等等,这些都是对学生进行学法指导的好办法。
只有经过长期不懈的指导和训练,让学生在实践中发现问题,随时校正,才能使学生的学习方法逐步走向成熟。
当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。
5.层次化原则。
在编写导学案时将难易不
一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
认真研究导学案的层次性。
学案要有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。
(五)学习小结,即知识结构整理归纳。
导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。
按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。
与其他章节知识联系紧密的,在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。
同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
(六)达标检测
达标检测题的编写及使用的具体要求:
1、题型要多样。
量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜。
2、紧扣考点,具有针对性和典型性。
3、难度适中,即面向全体,又关注差异。
建议可设置选做题部分,促进优生成长。
4、规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。
5.注重及时反馈矫正。
(出示导学案,说明)
1.每一个学点后面尽量跟上对应的练习。
为拓展学生的思路,使学有余力的学生能有最大程度的收获,还增加了少量的选做题。
2.课堂教学中,反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径,反馈与矫正的基
本要求是“适时反馈,及时矫正;真实反馈,准确矫正”。
因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点,巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
反馈矫正不仅仅是书面练习、检测,也可以是提问、展示、练习等多种形式。
三、编写、使用导学案还应注意的几个问题
1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础,它能体现教师的“支架”作用。
使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。
作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容(易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等)。
教师在编制导学案时,必须把握好对教材的“翻译”,把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识,翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识,帮助学生确定适当台的学习目标,并给出达到目标的最佳途径。
好老师要能够深入浅出,设计导学案要做到知识问题化,问题层次化,层次梯次化,梯次渐进化。
教师在编制导学案时,要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别:
A级为“识记类内容”,要求学生在课前时间必须解决;B级为“理解级”,要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩,形成融会贯通的衔接;C级为“应用类”,学以致用,能解决例题和习题;D级为“拓展级”,要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。
“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。
对于老师而言,导学案则实现了从教师带着书本走向学生,变为教师带着学生走向书本,学生带着问题走向教师的转变。
2.导学案是为学生学习服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,要始终把学生放在主体地位;在导学案可根据学习内容的需要,增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。
3.应根据不同的课型编制不同的学案,如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
4.多一些激励的话语。
如:
试试你的身手,你最行!
做一做,你一定能过关!
温馨提示:
比比看,哪个小组办法多等等
5.课后反思、不断完善
反思可以从以下几个方面入手:
①解决问题的能力情况。
个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决,如果是大面上的问题,则下阶段要强化训练此知识点。
②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣,激发学生强烈的学习动机;③知识点
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