小学音乐骨干教师专题讲座《构建有效音乐课堂》.doc
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小学音乐骨干教师专题讲座——
构建有效音乐课堂——小学低段音乐课堂趣味性与技能性的融合
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《构建有效音乐课堂---小学低段音乐课堂趣味性与技能性的融合》
有效课堂教学是新课堂教学背景下的一种新的教学行为,着眼于每一个学生的发展,着力于培养学生终身学习的愿望和能力。
而音乐能力是指先天具备以及后天通过学习获得的感知、理解、表现和创编音乐的能力。
它包含对音乐的感知辨别能力、对音乐关系的理解能力、对音乐技能的表现和运用能力。
低段小学生根据其年龄特点,普遍存在课堂专注力不持久、爱讲话、爱搞小动作、开小差、无纪律意识等现象。
正是因为这些现象的存在,让我们的课堂有效性大打折扣,有时甚至不得不舍弃教学内容整顿,而影响教学目标的完成。
另一方面,小学低段的孩子也有活跃性、探索性、积极性等特点,这也是我们塑造良好活跃的课堂氛围的有利条件。
一节优秀的低段音乐课,它必须有一定的趣味性,同时又要体现学科技能性,那么我们要怎样才能更好的将这二者融合呢?
一、多元结合,丰富课堂内容,激发学生兴趣。
(一)情景创设。
在课堂中,为了更好的激发学生兴趣,吸引学生注意力,我们常常以情景设计法来贯穿课堂主线。
小学低段的孩子有喜欢听故事的特点,每次讲故事,他们都会全神贯注的聆听,所以,赋予课堂故事性,是引导孩子课堂认真的好方法。
在人教版音乐第二册第八单元《在钟表店里》这一课的教学中,如果单纯的让学生聆听这样一首管弦乐,枯燥,学生难以理解。
借助教材图片,我创编了一个小故事,晚上,钟表店的老爷爷下班回家后,店里的钟表们筹备了一场快乐的音乐会,他们有的在快乐的舞蹈,有的在整齐的合唱,还有一只胆小的小闹钟,在妈妈的鼓励下,勇敢地站出来,为大家展现了一个优美的独舞。
课堂上,我充分利用孩子们的小耳朵辨别音色,不同的音色表示不同的部分,如长笛段表示跳舞的小闹钟,小提琴合奏段表示合唱的小闹钟,钢片琴演奏的部分则是胆小小闹钟的独舞,这样既没有枯燥的给孩子们讲解ABC的曲式段落,又让他们理解了音乐内容,达到了润物细无声的效果。
(二)角色定位。
音乐是艺术表现力的呈现,具有一定的表演性质。
所以,在课堂上,我们可以有效结合表演中的角色定位,让学生感受音乐、理解音乐。
比如《动物说话》这堂课,包含小鸡、小鸭两种角色,我们可以让孩子们扮演,通过模仿动物的动作感知节奏XX和XXX,还可以鼓励表现出色的孩子,让他们带上角色头饰,渲染课堂气氛,赋予音乐更强的表现力。
当然,达到本课教学目标后,我们还能拓展创编,让学生创造出更多的生动角色。
这不仅仅能够吸引孩子的注意力,对于我们的课堂有效性也有极大的帮助。
(三)合理利用课堂小乐器辅助教学。
目前盛行于针对儿童的奥尔夫音乐教学法,强调以节奏为先导,非常注重课堂内的器乐教学。
对于小学低段的孩子来说,我们不能过多的在唱功、作曲、音乐分析等方面要求他们。
课堂赋予他们的更多的是感知,比如节奏感知、力度感知、速度感知、音色感知等等,这些都是可以通过我们的课堂打击乐呈现出来的。
而节奏是音乐重要组成要素,也是孩子们比较容易掌握的。
人民音乐出版社的一年级下册《两只小象》这一课,教材设计了三角铁与双响筒在课堂上的运用,就是为了让学生通过使用三角铁,感受X--,又通过使用双响筒,感受XXX-。
在乐器的辅助练习中,孩子们乐于跟着音乐打节奏,更是体现了课堂的合作教学,这远远比单纯的利用拍手或者画三角形取得的效果要明显。
二、结合学生年龄特点,逐次深入,落实音乐学科技能性。
音乐学科本身是一门技能性学科,涉及许多专业知识,对小学低段孩子而言,乐理、演唱技巧等的掌握对他们来说显得有些困难,但是基于学生的长足发展,我们又不得不将这一内容定为教学目标,所以,在此方面,我采用了渗透式教学方法。
小学第一册开始,我用楼梯图表的方式进行音阶教学,让学生掌握旋律的同时感知音的高低,并且将音阶楼梯贴到了教师后面的黑板上,通过上下楼梯的方式,对班级进行评价,在增强大家学习音阶的兴趣与记忆的同时,也建立了积极的评价系统。
到了二册,我又利用柯尔文手势辅助音阶教学,强化学生记忆。
这样逐层深入,学生在低段就能掌握音的高低,对中高段唱歌教学的音准技能打下了良好的基础。
低段的音乐课注重表演,所以,我们要尽可能的让学生在课堂上掌握一些舞蹈技能,结合歌曲,可以进行简单民族舞蹈教学,比如《颂祖国》----新疆舞、《可爱的小象》----傣族舞等等。
通过舞蹈的教学,不仅强化了音乐舞蹈技能性,更是对孩子音乐表现力的提升起到了举足轻重的作用。
而音的强弱、高低等音乐要素的表现,是大纲明确要求低段孩子需要掌握的,在这些内容的教学上,我多采用了游戏方式的渗透,让学生多听辩、多感受,于自然中就能掌握这项技能。
当然,针对一些条件好的家庭,我们要鼓励他们能够学习一种乐器,在长期的练习与听辩中,能够锻炼孩子的试唱练耳等多种能力,同时也掌握了一门音乐技能。
构建有效课堂我们每个老师都期待的,兴趣是学习的动力,知识技能是学习的源泉,我们需要将二者有效结合,更加深入的研究教学技巧与艺术,才能全面提高课堂有效性,让孩子们在音乐的海洋中自由徜徉!
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