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《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

　　红叶

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

《祁黄羊》课文解读及相关阅读练习

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

By:

红叶

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

直接以人物名字为题目的课文，你还学过哪些？

有没有想过，以人物名字作为题目有什么好处？

祁黄羊，春秋时代晋国的大夫，名奚，字黄羊。

课文是根据《吕氏春秋》中有关“去私”的内容改编的。

编者直接以人物名字“祁黄羊”作为题目，表明文章所叙写的是关于祁黄羊的故事，给人以显豁醒目的感受。

《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊，为了国家的利益不计个人恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。

课文按照事情的起因、经过、结果的顺序来安排内容：

起因：

祁黄羊因病辞职。

春秋时代，大国争霸，战事不断，祁黄羊腿脚有病，不便行走，不适宜继续担任统帅军队的中军尉，这才请求辞职。

经过：

祁黄羊两度荐贤。

中军尉职责重大，晋悼公希望祁黄羊推荐合适的替代人选。

祁黄羊先荐杀父仇人解狐，后荐自己儿子祁午。

结果：

祁黄羊举荐受称赞。

悼公称赞他“外举不避仇，内举不避亲”，真正“出以公心”。

学习了这篇课文，我们可以知道祁黄羊是一个做事出以公心，荐才不避亲仇的人。

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

“看来只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：

“祁午不是你的儿子吗？

你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？

”

“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。

我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

”

悼公听了很受感动，说：

“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

”

欣赏：

读了这几段对话，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？

是否也被他“外举不避仇，内举不避亲”的行为所感动呢？

一个国家，有这样处处出以公心，为国着想的人，怎能不强大呢？

三、金手指

表达方法提示

对话描写：

写出人物性格

读了《祁黄羊》这篇课文，我们会发现，课文写祁黄羊两次推荐贤才，都采用了对话描写的形式。

我们再来读读这两部分对话，想想有什么值得学习的地方。

悼公说：

“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。

你在军中多年，心目中一定有合适的人选。

你觉得谁能替代你呢？

”

“我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

悼公深感意外，说：

“解狐不是杀你父亲的仇人吗？

你怎么会举荐他呢？

”

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！

”

“好吧，我相信你，就照你的意见办！

”

“看来只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

悼公十分惊讶：

“祁午不是你的儿子吗？

你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？

”

“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。

我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

”

悼公听了很受感动，说：

“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

”

如果不读课文，只看这两部分对话，你是不是也能从中感受到祁黄羊举荐人才不避亲仇、出以公心的可贵品格？

这就是这篇课文对话描写的特点：

写出了人物性格。

古人说：

“言为心声”，也就是说，语言是人物内心世界的直接透露，它是人物性格特征的镜子。

因此，语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。

语言描写要能把人物的心情、性格反映出来，让人如闻其声，如见其人。

对话是人物之间的谈话，可以反映不同人物的性格特征、精神面貌，我们在描写时，要注意选择那些能够反映人物性格、精神、特征的话，要简明、精炼，不能过多过长，避免重复。

课文中祁黄羊的语言就非常精炼，这是他深思熟虑的结果，反映出他身为中军尉，负责军队训练，干练、严谨、考虑周密的特点。

此外，写对话还要写出人物说话时的语气神态，并结合人物的行动、心理来进行描写。

这一点，请注意上面所引课文的加点部分。

四、益智园

创新与实践

1、这则故事是在司马迁所著《史记》中有记载，像这样很有意思的故事，《史记》中还有很多，你可以把《史记》找来读一读，如果读不懂，可以请教老师，或者自己查字典。

2、像祁黄羊这样做事出以公心的人，历史上还有哪些人呢？

在我们今天的社会里，你发现了这样了不起的人了吗？

一个国家、一个社会有了这样的人，这样的人多了，应该是非常强盛的。

想想，再找找资料，跟同学们交流交流。

附

课后练习3提示：

见“精彩片段欣赏”。

课后练习5提示：

祁黄羊是一个举荐贤才不避亲仇、做事出以公心的人。

有关语句：

“我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！

”

“看来只有祁午能担当此任了。

”祁黄羊想了想，又郑重地说。

“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。

我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

”

五、万花筒

相关资料

1、古文赏读

（晋悼公）三年，晋会诸侯。

悼公问群臣可用者，祁奚举解狐。

解狐，奚之仇。

复问，举其子祁午。

君子问：

“祁奚可谓不党矣。

外举不避仇，内举不隐子。

”

——《史记晋世家第九》

2、晋悼公的小故事：

《有备无患》

春秋时候，有一个英明的君主叫晋悼公。

他有一个部下叫司马魏绛，也是一个执法严明的好官。

有一次，晋悼公的弟弟杨干，他的座车扰乱了军阵，魏绛就把替杨干赶车的仆人斩首示众。

杨干跑去向晋悼公哭诉：

“哥，魏绛实在太目中无人了，连王室都敢侮辱。

”

晋悼公听了很生气：

“这个魏绛太无礼了，居然让我的弟弟受到侮辱，我一定要杀了魏绛，替我弟弟出这口气，来人呀！

去把魏绛抓来。

”

另一个大臣羊舌赤听到了，马上向晋悼公说：

“大王，魏绛是个忠臣，如果是他做错了，他绝对不会逃避责任的。

”

话还没说完，魏绛就到了宫外，他呈给晋悼公一封奏书，然后就拔出佩剑准备自刎。

卫兵看到了，立即劝魏绛：

“您先不要自杀呀！

等大王看了奏书再说。

”

晋悼公看完了魏绛的奏书：

“原来是我弟弟杨干不对，我错怪魏绛了。

”

晋悼公连鞋子都来不及穿就急忙跑出宫外，把正准备自杀的魏绛扶起来：

“都是我的过失，不关你的事呀！

”

从此以后，晋悼公对魏绛更加地信任，还叫他去训练新军呢！

有一天，北方的戎族来向晋国献礼，请求晋国能和戎族和睦相处。

晋悼公说：

“戎族没什么情义，又贪心，不如把它攻下来吧！

”

魏绛马上劝晋悼公说：

“戎狄既然来求和，就是我们晋国之福，何必去攻打它呢？

”

晋悼公听了魏绛的话，和戎族合平相处，从此断了北方的外患，专心的治理国事。

过了几年，晋国在魏绛的辅助下，愈来愈强大。

有一次郑国出兵去侵犯宋国，宋国向晋国求救，晋悼公马上招集了鲁、卫、齐、曹等十一个国家的军队，由魏绛率领，把郑国的都城团团的围住，逼郑国停止侵略宋国，郑国害怕了，就和宋、晋、齐等十二国签订合约。

楚国看到郑国和宋、晋、齐等十二国签订了和约，非常地不高兴，便出兵去攻打郑国。

郑国无法抵抗强大的楚兵，只好又和楚国签订合约。

北方十二国知道了，就又出兵攻打郑国，郑国没有办法，郑国派使臣来向晋国求和。

晋国答应平息战争，郑国为了要感谢晋国，就送了大批的珍宝、歌女等。

晋悼公把一半歌女要赐给魏绛，魏绛不但不要，还劝晋悼公说：

“大王，居安思危，思则有备，有备则无患。

”

晋悼公一听：

“嗯！

你说的很对！

”就把歌女送还给郑国。

之后，晋悼公在魏绛的帮助下，顺利的完成了晋国的霸业。

所以，后来的人用“有备无患”形容做事情有了万全的准备，就不怕任何突发的状况，可以避免失败了！

3、春秋时代：

我国历史上的一个时代（公元前722年～前481年），因鲁国编史《春秋》包括这一时期而得名。

现在一般把公元前770年到公元前476牛，划分为春秋时代。

4、中军尉：

官名。

春秋时晋国的军队设军尉，主管派遣为将住驾御车马的军吏，及训练士卒。

中军尉为中军所设之军尉，大夫爵。

练习1答案提示

1、读下面的绕口令，注意分辨平舌音、翘舌音。

提示：

可以将绕口令中平舌音和翘舌音的字分别找出来，反复比较，反复练习，读准了，再练习读绕口令。

2、看图认识部首，再写几个属于这个部首的字。

提示：

酉：

“酉”的古文字像个盛酒的坛子，凡用“酉”作部首的汉字，意义都和“酒”或者发酵的液体有关。

例如：

酸、酒、醉。

贝：

“贝”的古文字像个贝壳，古时候贝壳曾用来当作货币，所以以“贝”为部首的字都与货币有关。

例如：

货、贼、财。

戈：

“戈”的古文字像古代的兵器“戈”，以“戈”为部首的字都和战争、武力有关。

例如：

战、戳、威。

王：

“王”的古文字像一根绳子串联着三块玉，以“王”作部首的字，很多都和玉有关。

例如：

珠、玛、瑙。

“王”做部首时，音同“玉”，不读“王”。

3、将括号里能跟前边搭配的词画出来。

提示：

意志（固定坚定）发挥（先进作用）

发言（热烈强烈）克服（困难困苦）

批评（锐利尖锐）发明（电灯秘密）

任务（艰苦艰巨）树立（信心制度）

4、读一读，说说每组句子有什么不同，再照样子写句子。

提示：

（1）不同：

第二句在原句的基础上，扩充了“向谁走来”；第三句在第二句的基础上，扩充了“怎样走来”。

扩充的是后半部分的内容。

例：

小船驶去。

小船向远方驶去。

小船缓缓地向远方驶去。

（2）不同：

第二句在第一句的基础上，扩充了“瞻仰谁的故居”；第三句在第二句的基础上，扩充了“怎样在瞻仰”。

扩充的是后半部分的内容。

例：

赵小娟看书。

赵小娟看一本有趣的书。

赵小娟聚精会神地看一本有趣的书。