《百合花》 国家大赛获奖公开课一等奖教案.docx

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《百合花》国家大赛获奖公开课一等奖教案

1学习目标

1．明白本小说题目的含义和主题

2.体味细节描写在小说中的作用。

3.咀嚼本小说清新俊逸的语言。

2学习重点难点

1.理解小说题目的含义和主题

2.品味细节描写在小说中的作用。

3学情分析

学生已经接触了两篇典型小说——《孔乙己》和《范进中举》，对小说的特点有了相关了解，在老师带领下可以对人物形象进行一定分析，还需要练习分析的方法。

4学习方法

自主学习、合作探究性学习

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

【导入】百合花

古往今来，多少文人墨客借花喻人，以此来表现自己的高贵品格。

周敦颐爱莲闪现自己的洁身自好，不与世俗同流合污；陶渊明爱菊则展示自己淡泊名利，不趋炎附势。

今天我们来学习小说《百合花》，看看作者笔下的百合花寄寓着作者怎样的情感？

【讲授】百合花

一、预习检测，夯实基础

1.请学生课下搜集百合花的有关图片，别介绍其特点。

特点：

色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即：

清丽，春节，高雅…………

2.给下列加点词正音，并根据语境理解词语的意思。

（1）撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niǔní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）

讪讪（shànshàn）瞅（chǒu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）

（2）解释下列词语

张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

3.文章主要写了那几个人物？

人物之间发生了哪些事情？

开端：

通讯员带“我”去包扎所；

发展：

新媳妇借给“我们”被子；

高潮：

新媳妇为通讯员缝衣服；

结局：

新媳妇执意献新被。

二、小组交流，合作探究（分析人物形象）

（提示：

原句…………，展示了人物…………性格特征）

1.新媳妇：

美丽、纯洁、善良、品的高尚、勇敢坚强。

（最后学生总结：

新媳妇是一个………………）

师疑问：

坐着刻画新媳妇与百合花有无关系？

有，新媳妇如百合花一样拥有人性美和性格美。

所以，百合花正是人物纯真、高洁心灵和品格的象征。

2.通讯员：

天真（心灵）纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱；憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞；对革命和人民群众的无限忠诚。

师疑问：

坐着刻画通讯员与百合花有无关系？

有，通讯员这种纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。

三、研读细节，归纳总结

1.小说以“我”所见所闻为线索，谈谈“我”在文中的作用。

以“我”所见所闻为线索，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格塑造，推动故事情节的发展。

2.分析“新媳妇这时………………扭过脸去”句中新媳妇“劈手、狠狠、气汹汹”的原因。

表现了她深切的哀悼和崇敬之情。

3.作者以“百合花”为题有何寓意？

百合花是印在被子上的图案，是新媳妇最心爱的嫁妆，但是他义无反顾的奉献出来，象征着人性美和人情美，展现了人物像百合花一样纯洁美好的心灵。

【活动】百合花

一、我来说--------赠花

假如我有一支百合花，我想把这支百合赠与（），因为（）。

要求：

（1）能简要阐述原因。

（2）语言优美通畅。

二、我会写---------《开在心中的》

你最喜欢的花是?

用最美的词语来形容它，用最美的句子来描绘它，用最真的感情来书写它吧!

【练习】百合花

1.把下列词语补充完整

掂斤（）两　目　（）口呆　毛骨（）然　　　（）（）碰碰

2.下列字的注音、组词有错误的一项是：

（　）

A.执拗（niù）山坳（ào）黑黝黝（yǒu）B.枢（shū）纽呕（ōu）歌殴（ǒu）打

C.裸（luǒ）露一棵（kē）一颗（kē）D.分辨（biàn）花瓣（bàn）辫（biàn）子

3．根据对课文内容的理解填空

当代著名女作家________创作的《百合花》，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。

按故事情节的一般规律，可分为________________、________________和______________三部分。

4.“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。

在刚刚接触因赶路不及而①，然后又对他保持距离的作法而②，以后是对小同乡③，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着④的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。

①____________②_____________③_____________④_____________

5.根据题目要求说话。

（1）想托人办事，可以说“请您帮忙”，也可以说“_________________”。

（2）希望别人原谅自己，可以说“______________________”。

6.仿照下面画线句中的一个，再写一个句子。

生命真是一个奇迹。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；_______________,___________________________________________________________________

【测试】百合花

课文阅读题（16分）阅读课文至结尾，回答问题。

1.概括选文内容。

（2分）

2.文中医生说“不用打针了”是什么意思？

（2分）

3.“我”阻止新媳妇“不要缝了”，“她却对‘我’“异样地膘了一眼”，“还是一针一针地缝”。

如何理解？

（3分）

4.选文第三段中的“劈手”表现了怎样的内容？

（3分）

5.新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。

试揣度其心理，写一段话，写出此时她的心里所想。

（50字左右）（6分）

【作业】百合花

三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和

动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。

字数不少于600字。

《中国人失掉自信力了吗》教案

【教学目的】

１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。

（教学重点）

２、理解重要语句的深层含义。

（教学重点）

３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

【教学准备】教学课件

【教学课时】三课时。

第一课时

〖教学要点〗

疏通课文，弄清写作背景。

〖教学过程〗

一、导入新课

有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”，申奥成功，加入ＷＴＯ，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样的面貌呢？

那时的中国人又是怎样的精神状态呢？

当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。

二、解题

本文是一篇驳论文。

这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。

其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。

本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。

文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。

可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。

三、写作背景

本文写于“九一八”事变三周年之后。

中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

四、疏通课文

１、弄清字词障碍：

搽（chá）玄（xuán）虚省（xǐng）悟自欺欺人　

脊（jǐ）梁渺（miǎo）茫诓（kuāng）骗怀古伤今为民请命

２、朗读全文。

３、思考问题：

对方的错误观点是什么？

作者为什么认为它是错误的？

作者正面提出的观点是什么？

作者提出观点的依据是什么？

明确：

对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：

而现在的求神拜佛，则是在自欺了。

作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

五、布置作业

第二课时

〖教学要点〗

弄清文章的论证过程。

〖教学过程〗

一、复习旧课

二、驳论文简介

议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。

立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。

驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。

一是直接批驳对方的论点。

二是驳论据。

三是驳论证。

三、分析课文

１、一二段中，揭示了对方什么谬误论点？

什么论据？

哪些语句最富于讽刺意味？

明确：

谬误论点：

中国人失掉自信力了。

谬误论据：

两年以前，……却也是事实。

语句：

“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛，怀古伤今了”，“却也是事实”。

２、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？

明确：

首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。

指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。

　　３、第五段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？

明确：

“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。

鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。

所以被删去。

从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

４、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？

　明确：

作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。

”

５、作者指出应如何评价中国人？

明确：

“要论中国人，……要自己去看地底下。

”

６、“中国的脊梁”指什么人？

为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？

明确：

指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。

但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。

另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。

７、“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么？

明确：

前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。

四、布置作业

第三课时

〖教学要点〗

欣赏品味杂文的语言特色。

〖教学过程〗

一、复习旧课

二、品味语句

１、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？

为什么？

明确：

不能。

“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。

“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。

它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。

２、揣摩下列有下划线的字词的表达效果：

……不过一面总是在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

明确：

“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。

“简直”表达了作者的激愤之情。

三、总结全文

四、布置作业

　　分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。

附：

主体板书

　　　谬论论据：

自夸──只希望国联──一味求神拜佛，怀古伤今

1、摆谬论

　　谬论论点：

中国人失掉自信力了

2、自夸（信“地”信“物”）

　　只能说有过“他信力”　　　都不能证

　　驳论证：

只希望国联（信“国联”）　明“失掉自信力”

　　（直接反驳）一味求神拜佛，怀古伤今

　　失掉“他信力”发展“自信力”

3、驳论证

　　（正面立论）

　　（间接反驳）

4、得结论