《论演讲的基本要素》.docx

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《论演讲的基本要素》

《论演讲的基本要素》

南开新闻网发稿时间：

xx-12-0910：

5

5刘振

什么是好的演讲。

如何做好的演讲。

答案是多种多样的。

但正如人虽千面，总得有鼻子有眼，演讲的基本要素是很明确，就是三个字：

“演讲稿”，分开来说，就是演、讲、稿。

第一个字是“演”。

演讲和说话的最大不同体现为场合。

演讲是在台上，是个人对众人，是单向信息流动，而说话是在台下，是个人对个人，是双向信息流动。

因此，当演讲者曝于公众面前时，就需要会演。

“演”体现在三种方面。

首先是服饰。

从发型到妆容，从着装到首饰，演讲者都须根据场景需要和礼仪规范来准备好

“演”的行头。

演讲者要认真学习社交礼仪，学会在合适的时候以合适的穿着，讲合乎礼仪和身份的话，否则再有理的表达，也会因无礼而无理。

其次是形态。

从站姿到手势，从开场到谢场，演讲者要充分运用身体语言、多媒体设备等“演”的形态，辅助有声语言进行表达，使演讲从平面走向立体。

最后是情绪。

这是“演”的关键。

从声音到气息，从眼神到表情，演讲者要有足够的情绪融入其中。

只有真的感动了自己，才能很好地感染听众。

总的来说，演讲的场合越正式，比赛的意味越浓郁，“演”的方式就要越齐备，“演”的重要性也就越凸显。

第二个字是“讲”。

演讲是一门口才艺术，而口头表达的根本方式就是讲。

如果说演是演讲的气息，让演讲变得鲜活，那么讲就是演讲的血肉，是演讲的肌体。

“讲”体现为三个层次。

首先是口齿，这是“讲”的基本功。

因为演讲是面向公众的表达，所以演讲者要使用通用的语言及语言习惯，避免方言和个人习惯的影响。

演讲者要口齿清楚，说好普通话；要口齿准确，避免错别字；要口齿伶俐，消除口头禅。

然后要脱稿。

朗诵时对着稿，背诵时背着稿，但演讲却需要脱稿。

脱稿的标准是手不带稿，脑不唯稿，虽然有成套路的表达方式，但也可以即时组织新的语言。

最后是风格。

写作有文风，讲话有台风，同样的一篇稿子，不同的人会演绎出不同的韵味，甚至同一个人讲同一个稿，台上台下也会展示不同的精气神。

演讲者要用自己的风格、即兴的状态来讲，才能够讲出独特的力和收到最好的效果。

第三个字是“稿”。

任何一篇演讲都有稿，即便是即兴演讲，也是有腹稿的。

成稿要求文理兼具，腹稿则是提纲挈领，但都必须是完整的语言体系，能够自圆其说。

评价稿的优劣有三个标准。

首先是思想。

言为心声，文以载道，每一篇讲稿都应有演讲者本人的独立思考和独特观点。

破题时要善用新角度和小角度，论证时要善于思辨和总结。

要提倡的是，要敢在前人基础上，语不惊

人誓不休。

其次是逻辑。

口齿清楚的前提是头脑清楚，而头脑清楚

的本质是逻辑清晰。

如果把语言比作是砖石，那么逻辑就是墙漆，

必须要有墙漆的胶黏，才能将砖石堆砌成气势宏伟的高塔。

思想本

身是散乱着的珠宝，只有依靠逻辑来串联和筋结，才能凝而不散，

历久弥光。

第三是文辞。

腹有诗书气自华，优美的文辞能展示演讲

者迷人的气质，亦能给人以美的感受。

要努力提升自身底蕴，力争

做到锦口绣心，字字珠玑。

总而言之，演讲的三要素是讲稿完备、讲功扎实、表演得当。

但必须指出的，只有智慧和真理可以照亮头脑，只有德行和勇气可

以震撼心灵。

因此，只有符合听众需要的演讲才能产生价值，只有

表达公众利益的演讲才会真正不朽。

商务讲演三要素及演讲前的准备

（1）

日期：

xx年1月24日|国公网|本文纠错或补充|建议投诉|加入我的书签

双向沟通、口语化的表达以及利用视听辅助手段正是商务讲演的三要素。

所以，商务讲演不仅需要讲，还需要运用各种讲演技巧保证听众能够明白和接受你所讲的内容。

要达到这种效果，至少需要运用简明易懂的语言，即口语化的表达，以及视听辅助手段。

目前商务情境中最常用的视听辅助手段就是powerpoint，简称ppt.商务情境中的讲演同群众集会或政府大会中的讲演不同，主要区别在三个方面：

商务讲演的准备

一、思想准备。

首先，要确定讲演的目的。

讲演的目的主要有两个。

一个是说明，即介绍、解释性讲演；一个是说服，即让听众在听了你的讲演之后采取行动。

其次，也是最重要的思想准备是分析听众。

分析听众需要考虑以下方面：

■听众的背景。

其国籍或民族、职业及职务、受教育程度、年龄层次、兴趣与爱好、家庭背景及情况、个性特征及弱点等，了解得越多越细越好。

■听众中需要影响的关键人物是谁。

■听众尤其是当中的关键人物，期望什么。

有可能提出的问题或异议是什么。

■听众对所讲内容的了解程度如何。

■听众对你、你所代表的集体及你所讲内容的态度如何。

■听众当中有无你的支持者。

越了解听众，讲演就会越有的放矢，因为这样才可以在讲演中运用最恰当的态度和语言去感染、打动听众。

最后，是讲演中的“自我定位”。

这里的“自我定位”是指作为讲演者应该清楚听众希望你以什么身份或姿态出现在他们面前。

会议发言，你的身份是领导、下属还是同级。

投标过程中，你是纯粹的供应商还是招标方的战略伙伴。

讨论中的主持人就不要喧宾夺主。

倘若是做培训，就要考虑学员希望你是课题专家还是引导者和启发者。

恰如其分的定位，会使你很快拉近与

听众的距离，令讲演气氛轻松和谐。

二、讲演的结构与内容。

商务情境中最常用的有三种讲演结构。

好的开头，是成功的一半。

这句话同样适用于商务讲演。

倘若讲演能在一开头就能引起听众的兴趣，那么后面的内容讲起来就会更加轻松自如。

美国心理学家麦比安在他的经典研究中发现，当面对面沟通时，身体语言所传达的信息的影响力最大（55%），语气语调次之（38%），措词的影响力最小（7%）。

有些人讲演时会怯场，这从他们一上场的身体语言当中就可反映出来。

比如手足无措、抓耳挠腮、眼睛不敢看听众等等。

一旦讲演者有这样的表现，那么听众对讲演内容的信心就会大打折扣。

因此，出色的讲演者都会十分注重讲演时的身体语言。

微笑体现着亲和力，目光专注于听众使你散发出自信的光彩，倘若一开场就能语言流畅，那么效果更佳。

接下来的5步骤可以帮助你成功地吸引听众的注意力：

1.问候（必要时做自我介绍）。

2.交待讲演的时间长短。

3.说明讲演目的。

4.列出内容提要。

5.声明听众可以提问的时间。

2-5步的顺序并不严格，但都很有必要。

请回顾我这次培训的开场部分。

我用简单的“各位好”问候以后，交待了培训时间为今明两天，目的是做好商务情境中的各类讲演。

然后我又介绍了两天的具体安排和主要内容，并提出听众可以随时提问，大家共同探讨。

第二篇。

演讲的基本要素演讲的基本要素。

①，开头要精彩。

方式。

用小故事，开玩笑。

②，人，集中精力，20分钟。

因此，中场要有调动气氛的要素。

③，成功的结尾在于回味无穷。

④，语言简洁。

举例要简单明了。

ppt上面，字要少。

⑤，礼仪内容相对枯燥，考虑受众，适当添加一些有趣的内容，例如：

历史，心理学，典故，高贵人生活等。

⑥，举例要求要贴近生活。

在学校常举男女谈恋爱等例子，因与大家切身利益相关。

⑦，虽然内容主要是网上搜索得到，但是最有用的还是自己的想法。

可一分为二的看待事物，自己的想法才重要。

考虑受众。

台风训练，如何不紧张。

①，准备充足。

有了充足准备才能心里有数，心里有底。

当然不会慌张。

②，演讲时，多与观众眼神交流，提醒他们的注意，如果紧张，就看观众的额头。

③，演讲稿不是必须的。

如果依赖演讲稿，必然会导致背稿子，枯燥无味的发生。

脱稿讲才能有充分的发挥，才能洒脱随意中不失本色。

④，怎样让自己有话说。

演讲稿必须要写。

好处有三好处：

检验自己逻辑顺序严谨与否。

好处。

那些地方使精彩部分。

那些不精彩。

调整顺序，使精彩部分与不精彩部分相互搭配。

好处。

便于记忆，写一遍稿子之后，胸有成竹。

⑤，对着镜子练习。

脸部表情，要保持微笑，禁止追悼会式表情。

肢体语言，要适度，过少，索然无味，显得紧张。

过多，会让观众的注意力从演讲转移到肢体语言上，显得冗繁。

⑥，紧张怎么办。

心理暗示：

演讲之前，有自己准备演讲的一套仪式例如早上洗澡，中午见指甲，下午擦鞋等。

程序化养成之后，就会让自己在程序化中找到演讲的感觉，对以后的缓解紧张帮助很大。

找一个熟人。

在下面看着你。

熟人会给你鼓掌，熟人会给你提点，熟人会给你微笑。

⑦，忘记怎么办。

不讲。

喝水。

直接说。

列大纲。

这里着重一下，由于演讲内容偏多，为了不乱不杂，大纲是必须要列，一般列成树状图的形式，把每个要点都写上。

确保万无一失，在演讲之前过一遍。

关于ppt①，ppt第一面是总录，让观众知道今天演讲的内容，也让观众对今天的演讲有一个整体认识，易于接受，不显突兀。

②，因为演讲内容精彩度不高，因此ppt一定要优美，选择与生活贴近的，喜闻乐见的模板，灵动的出字方式，吸引观众的眼球。

③，将不精彩与精彩的部分串联在一起，不精彩的一笔带过，精彩的适当展开，让演讲波澜起伏，但有言之有物。

互动的展开①要有互动。

一个成功的演讲必须是双方完美的配合。

但演讲一般在周末，所以要求讲座必须精彩。

考虑受众，换位思考。

②互动的形式

找托，因为可能现场同学积极性不高。

奖品。

用奖品调动观众的积极性。

对付男生就找礼仪小姐。

对付女生就用男士的绅士力。

题外的东西要看的书籍：

礼仪金说，心理学书籍。

哲理故事，哲学个人建议看看周国平，见多识广，提高自身涵养，才能才华横溢。

导演，自编，自导，自演。

演讲时间。

控制在四十到五十分钟为宜。

演讲的语言。

幽默，优美，睿智，自信。

演讲重点：

演讲中，重点是ppt，走动幅度不要过大，尽量少写字。

服装要求：

穿正装时，要利索硬朗，不要太受束缚，以免无法发挥。

总结关键词。

考虑受众，充分准备，发扬个性，有自己的想法。

第三篇：

论学校后勤管理的基本要素论学校后勤管理的基本要素

作者：

佚名转载更新时间：

xx-1-108：

58：

37

[内容提要]本文从人、财、物、时四个方面论述了后勤管理的基本要素。

一、人员

论述了人员与后勤管理的关系及人员在后勤管理中的重要性。

阐明了后勤管理人员应具备的素质，提出了选拔、调配、培训后勤管理人员时应坚持的原则

二、经费

论述了管好经费，用好经费是检验学校后勤工作好坏的标准之一。

并且从计划、实施、总结三个方面论述了如何管好、用好经费。

三、校产

论述了校产管理是学校后勤管理的重要方面。

从校产保管、修葺和对学生思想教育三个方面阐明了如何加强校产管理。

四、时间

从时间做为后勤管理要素的特殊性论述了在后勤管理中如何对时间的运用和管理。

学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，探明它内在的客观规律，明确其基本要素，就可以提高工作效能，使后勤工作更好地为开创学校工作新局面做贡献。

那么，学校后勤管理工作的基本要素是什么呢。

笔者以为是人财物时四大基本要素。

也就是说，搞好后勤工作必须在选人、用钱、管物、惜时四个方面上下功夫。

下面笔者就这四个基本要素谈点粗浅的看法。

基本要素之——人员

学校的后勤工作，既是一项理财管物，收收发发的事务性工作，又是一项执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的技术性工作。

没有一定的专业知识，缺乏廉洁奉公党性原则的人，是难以胜任的。

况且，这项工作具有“一多”，“二广”，“三难”的特点。

即；师生员工人人与后勤部门有关，涉及人员特别多，校内校外联系面广，教学生活要求工作面也广，在物质条件与教育事业发展需要不适应，党风民风和社会风气尚未根本好转的地方和单位，做好后勤工作确实存在着一定的难度，但只要有任劳任怨，甘为孺子牛精神的人，后勤工作

是干得好的。

还应当指出的是学校后勤工作的好坏直接关系到贯彻党的全面发展的教育方针，关系到贯彻党的知识分子政策，关系到维护国家有关财经政策、财务制度和纪律的执行。

特别是在中小学，学校全部管理工作包括后勤工作在内，诸如环境的布置，设备的管理，工作人员的作风和服务态度等，都有着直接的教育作用，有的甚至给学生以终身的影响。

因此，学校对后勤人员的要求应是高的，对后勤人员的挑选应该是有条件的。

笔者以为，根据学校性质和后勤工作任务的要求，后勤工作人员应具备如下条件。

首先，思想上忠诚党的教育事业，热爱后勤工作，有立足本职全心全意为教学服务、为师生服务的热情和决心。

其次，作风上要大公无私，廉洁奉公，勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，不计较个人得失，甘当无名英雄。

第三，工作上认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心、不安于现状、勇于改革，且有较强的政策观念，勇于坚持原则。

第四，专业上懂得教育教学规律，熟悉教育方针和有关财务政策与规定，了解各科教学的需要与发展，虚心好学，掌握一定的有关后勤管理的知识和专业技能。

小平同志说：

“所谓管理得好，主要是指做好人的工作”（xx文选xx年版，第78页）。

xx同志也早就指出：

“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。

挑选好后勤干部是搞好后勤管理的决定因素。

要改变后勤管理落后与开创教育新局面不相适应的矛盾，就必须从加强后勤人员的选拔、调配、培训上抓起。

笔者认为：

在选拔调配和培训后勤管理人员时，要坚持以下几条原则。

一是要坚持“四化”标难。

革命化是前提，是根本，知识化、专业化是核心，年轻化是时代的要求和现代化建设的需要；二是要坚持从实践中选拔。

实践是检验真理的唯一标准，要在实践中进行考查，尤其对需要提拔的人员.必须是在实际工作中取得显著成绩的；三是要坚持扬长避短，不求全责备。

选拔和调配人才，必须量才授职，善用其长，力避其短：

四是要坚持实事求是。

在选拔后勤管理人员时，主要看一个人的实际知识水平和工作成绩；五是要坚持用人不疑，疑人不用。

对使用者不能轻易、毫无根据地怀疑。

如果认为有可疑之处，则应在调查清楚后再行使用；六是要坚持用养并举。

人才使用是一个人才能输出的过程，人才的培养则是一个人才能输人的过程。

要保持系统的正常运转，必须重视人才的才能输人，有目的、有计划对各类人员进标培训，让是时代的要求和现代化建设的需要；二是要坚持从实践中选拔。

实践是检验真理的

唯一标准，要在实践中进行考查，尤其对需要提拔的人员.必须是在实际工作中取得显著成绩的；三是要坚持扬长避短，不求全责备。

选拔和调配人才，必须量才授职，善用其长，力避其短：

四是要坚持实事求是。

在选拔后勤管理人员时，主要看一个人的实际知识水平和工作成绩；五是要坚持用人不疑，疑人不用。

对使用者不能轻易、毫无根据地怀疑。

如果认为有可疑之处，则应在调查清楚后再行使用；六是要坚持用养并举。

人才使用是一个人才能输出的过程，人才的培养则是一个人才能输人的过程。

要保持系统的正常运转，必须重视人才的才能输人，有目的、有计划对各类人员进标培训，让他们不断学习知识，提高技能；七是要坚持能上能下。

对于工作卓有成效，业务管理能力强者要提拔重用。

对于年老体弱，力不从心，几经实践证明，不能胜任工作者要及时调整下来或更换工作岗位：

八是坚持职、责、权、利统一。

明确其承担的责任，授予其相应权力，给以其应得的报酬。

基本要素之二——经费

后勤部门的主要任务之一是把好学校全部经费收支关。

“巧妇难为无米之炊”。

没有一定的教育经费，确实难于办好后勤，这是起码的常识。

但是在提高教育经费的使用效能方面，却有高低之分，大有潜力可挖。

为什么有的学校少花钱可以多办事，办好事，有的学校却花大钱办小事.甚至办不成事。

这里关键就在于后勤部门是否合理地、科学地安排和使用了有限的教育经费。

正是从这个意义上讲，我们应该承认管好经费，用好经费是检验学校后勤工作好坏的标准之一。

后勤工作要做到办事有计划，拨款有预算，收支有标准，管理有制度，分析有资料，监督有要求。

首先必须抓好计划。

明确规定工作目标及次序，重视经费的预测、预算工作，严格按照预算办事。

编制预算应当注意：

统筹兼顾，保证重点，照顾一般。

既要保证教育教学工作需要，又要考虑经费的可能，把需要与可能结合起来：

既要保持有多少钱办多少事，又要充分发挥主观能动性，力求少花钱多办事。

此外，还应坚持弹性原则，留有余地，控制一定的机动数。

为了有计划地使用预算资金，在上级批准的预算范围内，学校还要根据计划进度，季度变化及可能的支出，分别轻重缓急，编报全年、季度、月份用款计划，作为上级计划拨款的参考，以避免现在一些学校常见的用钱前紧后松或前松后紧的现象。

其次必须抓实施。

加强财务工作的监督和控制，必须严格执行财务制度和财经纪律。

坚持做到在决策中抓预先控制，在实施中抓现场控制，在结算时抓反馈控制。

建立健全财务管理制度，经费审批制度。

财会人员分工制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持“一支笔”批钱原则；保证专款专用，接受群众监督。

再次必须抓好总结，认真搞好经费的决算。

决算是学校预算执行的年终总结，也是学校财务活动为教学为师生生活福利服务的最后检查。

经费决算的编制以每月每季的会计账薄记载和有关会计报表资料为基础，由会计人员按实际支出的项目数额核算，实事求是地编制。

通过数字核算，找出规律，从而更好地指导制订下一年度的预算。

基本要素之三——校产

学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。

在目前财政尚不充裕、教育经费不足的情况下，固然要重视能力投资，根据需要与可能，千方百计有计划地增拨教育经费。

不过对于学校自身来说，与其努力向上级争取更多的教育经费（实际上当年的教育经费是有限的），倒不如致力于提高已有经费的使用效益。

这就要求一方面计划用钱，真正把钱用在刀刃上，另一方面必须重视节约物力，做好校产的保管.维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。

一是校产管理。

管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。

所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，进出库均应严格执行制度，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝贪污和浪费现象的发生。

二是校产的修聋。

现在个别学校一方面教学设备物资奇缺，另一方面却任意糟蹋设备和物品，存在着只管用不管修的现象。

三是加强爱护公共财物的思想教育。

把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。

引导师生，爱惜公物，修旧利废，自力更生，自己动手，注意节约，自觉地做校产管理的主人，努力延长各种教学设备的寿命，大力提高各种教学设备的使用率。

基本要素之四——时间

后勤管理活动诸要素中，时间不同于人、财、物择优录用；也不象物资那样可以分配、调整等。

时间的这种不可逆性，对管理活动是至为重要的。

第一，要做时间的结合者。

后勤管理人员不仅要做到今日之事今日毕，而且应该认识到，今天耗用时间不只是为完成正在做的工作，同时还得为明天将做的工作奠基，为未来作好准备。

第二，要善于掌握自己的时间。

后勤管理人员要在有限的时间内，最大限度地做好工作，提高工作效能。

一要计划工作用时。

什么时间做什么，什么事情何时做，要心中有效。

二要分清主次工作。

把众多的工作排个顺序，依次办理。

三要把握工作的内在联系。

实际工作中，不少事情往往是有联系的，要善于把有联系的工作结合起来办理，决定相应的实施措施，可以节约时间。

第三，要善于处理上下关系中的时间因素。

一是布置任务时要有时限。

二是约人谈话要把握时机。

三是对待请示

汇报要及时处理。

总之，只要坚持选好人到今日之事今日毕，而且应该认识到，今天耗用时间不只是为完成正在做的工作，同时还得为明天将做的工作奠基，为未来作好准备。

第二，要善于掌握自己的时间。

后勤管理人员要在有限的时间内，最大限度地做好工作，提高工作效能。

一要计划工作用时。

什么时间做什么，什么事情何时做，要心中有效。

二要分清主次工作。

把众多的工作排个顺序，依次办理。

三要把握工作的内在联系。

实际工作中，不少事情往往是有联系的，要善于把有联系的工作结合起来办理，决定相应的实施措施，可以节约时间。

第三，要善于处理上下关系中的时间因素。

一是布置任务时要有时限。

二是约人谈话要把握时机。

三是对待请示汇报要及时处理。

总之，只要坚持选好人，用好钱，管好物，惜好时，就一定能做好学校后勤工作，使后勤工作更好地为教育教学服务。

第四篇：

试论体育课堂教学有效性的基本要素试论体育课堂教学有效性的基本要素

摘要。

当前，在学校体育教学改革过程中，切实可行地增强体育课堂教学的有效性是提高小学体育教学质量和深化体育教学改革的关键。

本文就如何提高体育课堂教学的教学设计、教学管理、教学情境、教学互动、教学评价等基本要素的有效性进行粗浅的探讨，以期引起共鸣并共同追求体育课教学的有效性。

关键词：

体育教学有效性基本要素

一、前言

近年来，随着教学改革的不断深化，学校体育课堂教学也发生了深刻的变化。

就总体而言，学校体育教学在朝着“健康第一”的方向推进。

但不可否认，由于对新课程理念的理解和领会不一，体育教学也出现了不少的形式化、低效化、边缘化的教学现象。

而这些形式化、低效化、边缘化正是导致小学体育教学的教学质量下降的关键，也是阻碍体育课堂教学深入改革的重要障碍。

本文试图从影响体育课堂教学有效性的基本要素来进行分析研究，以求能在教学设计、教学情境、教学管理、教学评价等方面提升体育课堂教学的实际效果，使我们的体育教学充满力，切实有效地为学生的健康成长护航保驾。

二、体育课堂教学有效性含义对于有效教学的定义，学术界尚未形成统一看法，国内外学者主要有两种观点，一种从教学投入与产出的关系出发，认为有效教学是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学[1]；另一种从学生的学习出发，认为有效教学是指成功实现了明确目的——学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学[2]。

有效的体育课堂教学是教师根据体育学科的特征，围绕既定的教学目的和计划进行有组织的教学活动，通过系统的授课激发和促进学生学生积极主动地掌握体育和健康知识，锻炼身体增强体质，取得既定的教学效果，实现体育课堂教学的目标。

有效的体育课堂教学要求教师利用有限的资源取得尽可能多的教学效果，根据体育教学的各个基本要素优化教学的每个环节。

三、有效体育教学基本因素

（一）教学设计的有效性：

“有案”

在每堂体育课的授课前，都需要教师根据教学目标，合理有效的选择教学内容、形式、方法和器材等，编写完善的教案来指引课程的进行。

教案作为一堂有效的体育课的最基本要素，既是上什么内容、怎么上的具体设想，又是总结和反思的基础。

一堂好的体育课必定是教师精心设计的结果。

因此，要想确保体育课的有效性，首先要用心设计好课程的教学方案。

认真制定好教学工作计划，认真备好教学教案，是提高体育课堂教学有效性的首要因素。

要依据所任教学生的身心特点和身心发展需要，用心安排好教学内容，选择好教学方法。

认真地对待每一堂课，力求做到教学分段要合理，教学组织要严密，教学方法要有效，教学步骤要清晰，场地器材布置利用要高效安全，运动强度要适宜。

体育课前要做好充分的准备，真正做到对教材的把握、学情的状况“心中有底”；对场地安排、器材的布置使用做到“心中有数”；对组织教学过程中可能发生的状况，做到“心中有计”，才能随机应变。

除此之外，平时要善于总结和反思，善于研究和开发体育教学资源，不断充实修正教学设计，提升教学经验。

总结和反思是提高教学效果的重要因素。

在体育教学实践中，经常可以发现，同样一个体育游戏，在刚开始一段时间教学中能引起学生高涨的热情，而过了新鲜期后则会引起学生“乏味”的感觉，如果改变一下活动的形式和规则，学生参与的激情又能被重新激发。

同样，在体育课教学过程中请学生来做一些示范动作，其教学效果往往胜于教师亲自做。

让学生参与到运动器材的开发和利用钟来，也能引发学生的好奇，激发其运动参与热情。

教师在要善于“细心观察”、“用心积累”、“有心吸纳”。

只有这样，才能“厚积薄发”，做到用时“随手拈来”，才能得心应手，流畅自如。

（二）教学管理的有效性：

“有序”

教学流程是影响教学效果的关键因素，它在体育教学过程中的作用显得更为显著。

一堂有效的体育教学必定是一个有条不紊的、流程清晰的教学过程。

体育教学过程的特殊性在于它是学生的身体活动与思维活动紧密结合的教学过程，更需要教师循序渐进、合理有序的引导。

小学生还是一个处于生理和心理尚未发育成熟的行为幼稚的学习主体，他们在学习中往往带有很强的片面性和盲目性，所以学生的主体作用依赖于教师的正确引导。

只有通过教师的科