1BUnit5教学设计.docx
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1BUnit5教学设计.docx
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1BUnit5教学设计
Unit5Doctorandnurse
第一课时(1STPERIOD)
一、教学目标:
结合学生的语言水平和学习能力,对教材内容作适当的补充。
让学生了解与医护人员有关的语言信息,如hospital,ward,restaurant等。
使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。
二、教学重点:
学会如何用英语表述以下职业doctor,nurse,cook,扩大与他人交流的信息。
三、教学难点:
学习单词:
doctor,nurse,cook
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程:
Step
课前问候及导入
1.Greeting:
T:
Goodmorning!
Girlsandboys!
Ss:
Goodmorning!
Teacher!
2.Leading-in
学生观看一段录像,录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。
通过故事,让学生重温学过的有关职业的单词。
了结故事的概况,锻炼观察力和理解能力,同时也激发学生的学习兴趣。
Step
活动过程
图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件,请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。
Step
新知教授
1.学生先跟教师朗读新的单词doctor,nurse,cook。
2.让学生抽取一张图片,再从口袋中摸出一个数字,然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。
如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4,他就将doctor重复朗读4遍。
在一个学生朗读的过程中,教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。
3.教师出示左右两张不同的图片,带领学生朗读单词。
Doctor,Iamadoctor.Doctor,youareadoctor.操练单词的正确朗读,同时巩固已学的句型。
4.教师指导学生相互操练。
左边的学生说:
I’madoctor.You’reanurse.右边的学生说:
Youareadoctor.I’manurse..结合句型操练单词,同时在真实情况下分清人称代词I和you的使用。
Step
chant
加入学生学过的happy,short等形容词。
在句句操练后,以老师问,学生答,有节奏地将chant内容朗诵一遍。
图片中有一个医生和一个护士。
她们一个高,一个矮。
教师和学生通过问答的形式,操练相关的句子:
Whoiscoming?
Adoctoriscoming.Howisshe?
Sheistall.通过chant这一形式,将新旧知识融会在一起,以提高学生的朗读兴趣,同时也给予学生一定的信息拓展量。
Step
游戏活动
教师将所有职业的图片展示给学生,让学生在观察之后闭上眼睛,教师将其中的某一图片拿走,让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。
锻炼学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。
六、板书设计
Unit5Doctorandnurse
doctor,nurse,cook
七、作业:
英语表述以下职业doctor,nurse,cook。
八、教学后记:
九、二次备课:
Unit5Doctorandnurse
第二课时(2ndPERIOD)
一、教学目标:
结合学生的语言水平和学习能力,对教材内容作适当的补充。
让学生了解或初步掌握本课时的重点句型:
Sheisa…。
二、教学重点:
学会如何用英语old,young来描述他人。
三、教学难点:
学习单词:
old,young。
句型:
Sheisa…
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程:
Step
课前问候及导入
1.Greeting:
T:
Goodmorning!
Girlsandboys!
Ss:
Goodmorning!
Teacher!
2.Leading-in
屏幕中出现各种职业人物的剪影,让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheisa…来进行表述。
通过看剪影猜一猜有关职业的单词。
帮助学生复习旧知,同时也激发学生的学习兴趣。
Step
新知教授
1.教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生,
2.通过口头描述,让学生找出于描述内容相对应的人物,用He/Sheisa…说出他们的职业。
如:
Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?
学生回答:
Sheisanurse.
3.在内容上加入诸如衣服的颜色,面部表情,体态特征等信息。
如:
Sheishappy.Sheisthin.Sheisinwhite.Whatisshe?
满足不同层次学生的学习需要,拓展学生的语言输入量。
Step
Chant
学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。
如:
Icanseeacook,acook.Sheistall.Sheisyoung.Sheistallandyoung.
通过具有强烈节奏感的chant形式,让学生巩固、复习学过的知识,活跃课堂气氛
Step
全班活动
1.教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。
为学生提供语言材料,便于学生模仿练习,同时也是对学生听力的一种训练。
2.学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业
Step
游戏活动
教师将所有职业的图片展示给学生,学生利用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来进行操作练习。
小组比赛,看哪组最快最好。
六、板书设计
Unit5Doctorandnurse
old,young
Sheisanurse.
Sheisadoctor.
七、作业:
学会如何用英语old,young来描述他人。
利用句型:
Sheisa...进行操练。
八、教学后记:
九、二次备课:
Unit5Doctorandnurse
第三课时(3rdPERIOD)
一、教学目标:
结合学生的语言水平和学习能力,对教材内容作适当的补充。
让学生了解或初步掌握本课时的重点句型Isshea…?
的回答:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
二、教学重点:
了解掌握一般疑问句Isshea…?
的运用及相应的回答Yes./No.
三、教学难点:
学习句型:
Isshea…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程:
Step
课前问候及导入
1.Greeting:
T:
Goodmorning!
Girlsandboys!
Ss:
Goodmorning!
Teacher!
2.Leading-in
用Heisa…/Sheisa…来进行表述。
复习关于职业的单词。
帮助学生复习旧知,同时也激发学生的学习兴趣。
Step
新知教授
1.图片中出现各种职业人物,让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheisa…来进行表述。
帮助学生复习旧知,同时也激发学生的学习兴趣。
2.老师再将剪影转化为真实图片,问:
Ishe/shea…?
学生回答:
Yes./No.
让学生在真实语境中了解Ishea…?
Isshea…?
的意思。
为新授Isshea…作铺垫。
3.在教师带领朗读几遍Isshea…?
的句子后,学生进行传话游戏。
教师在各排头学生的耳旁说一句问句,让学生一个一个传下去。
最后,等学生都举手示意完成后,由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。
通过此游戏高度集中学生的注意力,在竞争的气氛中激发学生的参与欲望。
4.教师所给的句子可以先易后难。
如:
Issheateacher?
Issheold?
Issheadoctor?
Yes,sheis.教师说一句含有he或she的陈述句或者一般疑问句,让学生在重复时将人称该成she或he。
如:
师:
Heisadoctor.生:
Sheisadoctor.
师:
Issheadriver?
生:
Isheadriver?
Step
全班活动
老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子:
Issheadoctor/nurse/cook?
,并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。
发挥有学有能力学生的先导作用,学生之间进行互动式的学习。
最后让其他小组的同学来猜猜看,哪个学生是这个小组中说得最好。
学生们可以问:
Ishe/she____?
(人名)
Step
Lookingandguessing
1.学生看屏幕中展示的男孩和女孩的照片,猜猜他们是班中的哪些同学。
2.学生还可以以提问的方式来询问照片中人物的相关信息。
如问:
Ishe/shetall?
Ishe/she___?
(人名)
在自然的语境中,通过问答形式运用所学语言。
六、板书设计
Unit5Doctorandnurse
-Isshea…?
-Yes,sheis./No,sheisn’t.
七、作业:
利用句型:
Isshea…?
-Yes,sheis./No,sheisn’t.进行操练。
八、教学后记:
九、二次备课:
Unit5Doctorandnurse
第四课时(4thPERIOD)
一、教学目标:
通过模仿医生看病的片断,学会一些简单的看病常识.。
二、教学重点:
学会说祈使句Listentome.并能做出相应的反应。
三、教学难点:
Listentome.Openyourmouth.Say‘Ah’.
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程:
Step
课前问候及导入
1.Greeting:
T:
Goodmorning!
Girlsandboys!
Ss:
Goodmorning!
Teacher!
2.Leading-in
学生看着屏幕中的图片来说命令。
学生发出命令,老师点击图片,就会出现动态的效果。
学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。
Standup.Sitdown.
Step
新知教授
1.学生在老师的口令下做Simonsays的游戏。
当老师说:
Simonsaystouchyournose.学生就碰碰他们的鼻子。
但当老师没有提到Simonsays直接说Touchyournose时,学生则原地不动。
Game:
“Simonsays”
2.教师让学生重复句子。
如,Listentome.Icansing.LaLa…
Listentome.Icanread.‘Listen,Listen,Listentome.’Listentome.Icanshout.Aah请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。
3.教师将一个学生的眼睛蒙住,让其他学生一一对他说:
Listentome.Iamaboy/girl.请他猜出说话的人是谁。
Sheis…或Heis…为句子操练创设真实语境,让学生通过游戏来运用句子。
4.学生开小火车介绍:
Listentome.MynameisFanny.其余学生:
YouareFanny.在练习说Listentome.的同时也复习了过去所学的句型Mynameis---。
5.屏幕中展示各种不同的动物,老师点击某个动物时,动物会发出相应的叫声,如cat—miao,miao…dog—wolf,wolf…等。
老师先说:
Listentothecat.然后点击图片,让其发出声音。
接着学生可以举手要求说:
Listentothefrog.老师点击图片。
6.当全部声音都听完后,老师可以要求学生两两回忆动物的叫声,一个说:
Listentothedog.Wolf!
Wolf!
另一个说:
Listentothecat.Miao!
Miao!
Step
Sayingandacting
请个别学生发命令,其余学生做出相应的反应。
如:
Listentome.Openyourbook,please.小组成员轮流发命令。
教师教学生说
T:
Iamapoliceman.Listentome.
S:
Listentothepoliceman.Onetwothree.
教师展示Let’sact的图片,让学生看着图片说说句子。
尝试用学过的语言描绘图片、表达意思。
六、板书设计
Unit5Doctorandnurse
Listentome.
Openyourmouth.
Say‘Ah’.
七、作业:
利用句型:
Listentome.Openyourmouth.Say‘Ah’.进行操练。
八、教学后记:
九、二次备课:
Unit5Doctorandnurse
第四课时(5thPERIOD)
一、教学目标:
运用已学的词汇和句型,模仿医生看病的片断,综合运用所用的语言。
二、教学重点:
学会对图片内容进行简单描述。
三、教学难点:
Let’splay—Tellastory
Issheadoctor?
Sheisyoung.Openyourmouth.Say‘Ah’.Youarefine.Thankyou,doctor.
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程:
Step
课前问候及导入
1.Greeting:
T:
Goodmorning!
Girlsandboys!
Ss:
Goodmorning!
Teacher!
2.Leading-in
学生看一段看病的录像。
创设情境、了解故事内容,锻炼学生的听力和理解能力。
学生根据录像内容回答问题。
通过学生对已学知识的自由运用,培养学生对知识举一反三的能力。
Step
新知教授
1.屏幕中出现几个嘴巴,张开时有些舌头是粉红的代表健康,有些舌头是白的代表不健康。
学生跟着老师说:
Openyourmouth.It’spink.Youarefine./It’swhite.Youarenotfine.(拓展)
医学常识,同时也朗读了句子,纠正了发音。
2.学生跟老师说:
Youarefine。
请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说:
Openyourmouth.Youarefine.让学生再模拟的看病情景中感知语言、体验语言。
3.屏幕中展示课本上Let’splay的图片和句子,学生先朗读一遍。
ssheadoctor?
Sheisyoung.Openyourmouth.Say‘Ah’.Youarefine.Thankyou,doctor.
4.让学生集体朗读课文一遍。
熟悉故事内容,指导语音语调,并详细指导读陈述句、一般疑问句时声调的起伏。
加深印象,培养学生朗读情感。
5.按故事内容的先后顺序,给句子排序编号。
熟悉故事上下文的内容,强化对故事的记忆。
Step
Acting
1.根据录像内容判断所给句子意思是正确。
Thedoctorisold.()
Thegirlisnotfine.()
Sheisanurse.()
Thedoctorisinwhite.()
熟悉完整的课文内容,培养学生用英语思维的能力。
培养学生初步的阅读能力。
2.学生模仿医生看病的片断进行表演。
在表演中体验语言,运用语言,加深印象,在表演中,学生可以改变课文的内容,如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。
发挥学生的自主能力和创作能力,培养学生运用已学语言知识的能力。
六、板书设计
Unit5Doctorandnurse
Issheadoctor?
Sheisyoung.Openyourmouth.Say‘Ah’.Youarefine.Thankyou,doctor.
七、作业:
会对图片内容进行简单描述
八、教学后记:
九、二次备课:
Unit5Doctorandnurse
第四课时(6thPERIOD)
一、教学目标:
运用已学的词汇和句型来描述人物
二、教学重点:
学会儿歌的朗读。
三、教学难点:
用已学的词汇和句型来描述人物
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程:
Step
课前问候及导入
1.Greeting:
T:
Goodmorning!
Girlsandboys!
Ss:
Goodmorning!
Teacher!
2.Leading-in
屏幕中出现不同的头像。
老师提问:
Ishe/sheadoctor?
学生猜Yes或No,老师点击在原头像的基础上出现所带的帽子,来表示其具体的职业。
让学生通过观察,了解各职业在着装上的不同,同时帮助学生复习了一般疑问句的句式。
Step
新知教授
1.学生看图片跟读:
Lookatthe___.He/sheisold.复习巩固学过的知识和句型,培养学生的英语思维能力。
2.屏幕中出现不同职业的人在看书。
学生仿说:
____isreading
abook.Aboutanurseandacook.该句可以显示在屏幕上,让学生边看边读。
3.学生跟录音朗读儿歌。
集体朗读,分小组朗读。
学生俩俩分上下句朗读。
在教师的指导下,学生跟着音乐节奏朗读儿歌。
4.出示医生、护士、厨师等职业和一本旧书的图片,学生在看到后快速说出英文单词:
doctor,nurse,cook,policeman,postman,driver,
5.在儿歌中,以其他职业的图片替代原先的单词图片,让学生朗读。
Step
游戏活动
1.学生进行传球游戏,传到的小组集体朗读。
趣味性兼竞争性的游戏,让学生在欢愉的气氛中练习儿歌的朗诵。
2.学生以小组合作的方式将桌上放的儿歌的句子卡片按顺序排放。
活动可以以竞赛的方式展开,最快的小组获得优胜,并齐读儿歌。
3.学生在游戏纸中随意填入儿歌中所出现的名词和形容词,如:
doctor,nurse,cook,book,old。
教师来说单词,学生玩Bingo的游戏。
之后,也可有个别学生来说单词。
每次游戏结束,大家一起来念一念儿歌。
Step
Makinganewrhyme
屏幕中出现书本中的儿歌,其中的有关单词都以图片的形式出现。
学生看着文字和图片齐读儿歌。
学生模仿书本的儿歌,根据屏幕中的其他有关职业的单词,自己编创儿歌。
六、板书设计
Unit5Doctorandnurse
Lookatthedoctor.Readingabook.AboutanurseAndacook
七、作业:
运用已学的词汇和句型来描述人物并学会儿歌的朗读。
八、教学后记:
九、二次备课:
Unit5Doctorandnurse
第四课时(7thPERIOD)
一、教学目标:
结合学生的语言水平和学习能力,对教材内容作适当的补充。
让学生了解与医护人员有关的语言信息等。
使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。
二、教学重点:
复习以下职业doctor,nurse,cook,扩大与他人交流的信息。
用英语old,young来描述他人。
三、教学难点:
学习单词:
doctor,nurse,cookold,young。
句型:
Sheisa…
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程:
Step
课前问候
1.Greeting:
T:
Goodmorning!
Girlsandboys!
Ss:
Goodmorning!
Teacher
Step
各种职业人物的剪影,让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheisa…来进行表述。
通过看剪影猜一猜有关职业的单词。
帮助学生复习旧知,同时也激发学生的学习兴趣。
Step
单词复习
1.学生先跟教师朗读单词doctor,nurse,cook。
2.让学生抽取一张图片,再从口袋中摸出一个数字,然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。
如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4,他就将doctor重复朗读4遍。
3.教师出示左右两张不同的图片,带领学生朗读单词。
Doctor,Iamadoctor.Doctor,youareadoctor.操练单词的正确朗读,同时巩固已学的句型。
4.教师指导学生相互操练。
左边的学生说:
I’madoctor.You’reanurse.右边的学生说:
Youareadoctor.I’manurse..结合句型操练单词,同时在真实情况下分清人称代词I和you的使用。
5.让学生找出于描述内容相对应的人物,用He/Sheisa…说出他们的职业。
如:
Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?
学生回答:
Sheisanurse.
Step
全班活动
3.教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。
为学生提供语言材料,便于学生模仿练习,同时也是对学生听力的一种训练。
4.学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业
六、板书设计
Unit5Doctorandnurse
doctor,nurse,cook
old,young
Sheisanurse.
Sheisadoctor.
七、作业:
复习本单元所学的单词。
学会如何用英语old,young来描述他人。
利用句型:
Sheisa...进行操练。
八、教学后记:
九、二次备课:
Unit5Doctorandnurse
第四课时(8thPERIOD)
一、教学目标:
复习医生看病的片断,学会一些简单的看病常识.。
二、教学重点:
复习说祈使句Listentome.并能做出相应的反应。
三、教学难点:
复习句型:
Listentome.Openyourmouth.Say‘Ah’.
Tellastory:
Issheadoctor?
Sheisyoung.Openyourmouth.Say‘Ah’.Youarefine.Thankyou,doctor.
四、教学用具:
教学卡片教学录音磁带
五、教学过程
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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