五年级语文上册七单元.docx
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五年级语文上册七单元.docx
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五年级语文上册七单元
课题
21圆明园的毁灭
课型
精读课
课时
2-1
五、共同探究第一段
指导朗读第一段,体会这一段在全文所起的作用。
这一段告诉我们什么?
(这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。
)
“估量”是什么意思?
“不可估量”说明了什么?
(“估量”的意思是推算、计算。
“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大,没有办法推算了。
)
齐读第一段,使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。
这一段在全文起什么作用?
(点题。
)
六、拓展与延伸
整体感知,选择2、3、4自然段中你最喜欢的段落,用自己喜欢的方式阅读,再在小组中交流体会:
看看从自己喜欢的那一段里体会到了什么?
教
学
目
标
知识与技能:
学习生字新词;理清课文脉络;理解重点词语。
过程与方法:
搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。
情感、态度与方法:
激发学生热爱祖国灿烂文化,仇恨敌人的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
重点难点
理清课文脉络,分段、概括段意。
学法指导
学生合作学习,自主探究
教具、学具
多媒体
通案
个案
一、创设情景,导入新课
在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。
遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。
看了画面,你有什么疑问?
学生自由发言。
(出示多媒体课件)
今天,我们就来学习课文《圆明园的毁灭》,了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。
(板书课题)
二、检查自学生字词情况,扫除文字障碍。
三、初读课文,了解课文内容。
这篇课文讲了一件什么事?
(课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。
)
师:
对照书上的插图,想象当年圆明园的壮观景象,你有什么感受?
发散思维,主要帮助学生了解课文内容,为进一步理解课文做准备。
四、再读文本,理清脉络。
全文共有五个自然段,指导学生逐段朗读,弄清每个自然段的内容。
第一段:
(第一自然段)概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
第二段:
(第二至四自然段)介绍圆明园的布局,建筑风格及收藏文物的珍贵。
第三段:
(第五自然段)介绍圆明园毁灭的经过。
师:
理清了文章的思路,下面我们来学习第一段。
课
堂
检
测
题
看拼音写词语。
Sǔnshī huángjiā xiàngzhēng hóngwěi
( )( ) ( ) ( )
tángdài yìshù xiāohuǐ qīnluè
( )( ) ( ) ( )
教
学
反
思
课题
21圆明园的毁灭
课型
精读课
课时
2-2
③组织学生讨论。
为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”?
④有感情地朗读课文,进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”,然后说一说自己的感受。
⑤练习背诵这一自然段。
(3)学习第三层
找一位同学朗读,教师指导同学们思考:
为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?
指导学生朗读,练习背诵。
三、共同探究第三段
1.请同学们默读这一段,在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
2.结合课后练习第2题,引导学生联系上下文,说说带点词语的意思,并谈谈体会到什么?
3.简单介绍侵略者毁坏园林的资料,渗透近代史教育,激发学生的爱国热情。
四、总结全文,升华情感
圆明园有众星拱月的布局,民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。
因清政府腐败无能,这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫,这一切都是野蛮的强盗行为。
今天我们要认真学习,将来把我们国家建设得更加繁荣富强。
这种可耻的历史再不能重演。
教
学
目
标
知识与技能:
有感情朗读课文;了解圆明园的辉煌和它的毁灭;领悟文章表达特点。
过程与方法:
以读激情,了解屈辱的过去与今天的强大。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱祖国文化。
重点难点
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感
2、练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
学法指导
学生合作学习,自主探究
教具、
学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习导入
上节课我们初读了课文,了解了课文内容,学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?
第一段告诉我们什么?
为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?
请同学们带着这个问题朗读第二段。
二、共同探究第二段
1.范读课文,让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2.默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?
提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
3.逐层讲解,理解当年圆明园的辉煌。
(1)学习第一层
找一位同学朗读这一自然段。
请同学们画出圆明园由哪几部分组成?
这些小园是怎样分布的呢?
“众星拱月”是什么意思?
请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
引导同学想象圆明园当年的模样,根据自己的“众星拱月”图,谈谈感想,体会圆明园的布局规模(宏大)。
(2)学习第二层
①默读思考:
作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?
②理解“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
”
请同学讨论理解这句话,教师给予适当指导。
课
堂
检
测
题
一、按课文填空,再背一背。
1、漫步园内,有如漫游在( ),饱览着( );流连其间,仿佛( )。
2、圆明园在北京( ),是一座( )的皇家园林。
它由(
)、( )和( )组成,所以也叫( )。
此外,还有许多( ),分布在圆明园( )、( )、( )三面,( )地环绕在圆明园周围。
3、英、法联军侵入北京,( )圆明园。
他们把园内( )能拿走的东西,( )掠走,拿不动的,就用( )或( )搬运。
( )运不走的,就( )破坏、毁掉。
二小练笔:
学习了课文
教
学
反
思
课题
22狼牙山五壮士
课型
精读课
课时
2-1
3、用自己喜欢的方式读课文,提出不懂的问题。
学生可能提出的问题:
(1)为什么称五位战士为壮士?
(2)五位壮士跳崖后结果怎样?
(3)文中为什么写五壮士两次完成掩护任务?
4、合作学习
(1)默读课文,边读边思考提出的问题
(2)小组讨论解决问题
四、全班交流,合作探究
在汇报时教师要把握以下几点:
1、汇报由小组共同发言,充分体现小组学习的成果。
2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也要参与,发表自己的意见。
3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读。
要体现以读为主。
五、深入文本,感情朗读
1、自读,这五部分内容,哪一部分使你深受感动就读哪一部分。
2、交流:
说说令自己最感动的是哪一段,为什么?
并有感情的朗读这一段。
六、置留问题,布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。
教
学
目
标
知识与技能:
认识10个生字,学会本课14个生字。
能正确书写生词;通过有感情的朗读课文,理清课文记叙的顺序。
过程与方法:
在读中领悟思想与情感。
情感、态度与方法:
了解五壮士为掩护群众和部队主力,痛歼敌人的英雄气概和壮烈牺牲的崇高精神。
重点难点
理清文本脉络,感受五壮士的献身精神
学法指导
学生合作探究,自主学习
教具
学具
多媒体课件
通案
个案
一、谈话导入
在解放军的一个连队里,至今还保留着这样的传统:
每天早晨点名时,连长喊“马宝玉、葛振林……”队列里一片肃静,没人应声,直到点到第六名战士的姓名时,才有人答“到”。
这是为什么呢?
学习了这课,大家就会明白的。
二、自主学习
1、请同学们自读课文,注意读准字音,读通句子。
2、自学生字新词
自读——指名读——齐读
(1)读生字表中的生字,并组成词语:
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
(2)说说下列生字在书写中应注意些什么:
寇尸崖豪
三、再读文本,整体感知
1、快速读课文,边读边想,根据课文的叙述顺序填空。
(多媒体课件出示)
接受任务→()→()→()→跳下悬崖
2、用自己喜欢的方式读课文,提出不懂的问题。
学生可能提出的问题:
课
堂
检
测
题
一、我能感受。
我读了( )遍课文。
我想说( )。
二、表示看的词语,你还能想出几个来吗?
和小伙伴相互猜猜,一定很有趣。
例如:
眺望俯视
教
学
反
思
课题
22狼牙山五壮士
课型
精读课
课时
2-2
(2)你从中受到什么启发?
方法:
引导学生反复读句子去体会。
2、除了这两处地方外,课文还有哪些地方写得好,语言生动、形象?
小组进行交流并请各小组派代表发言。
四、总结全文,升华主旨
1、课文围绕哪个字来写?
体现了五壮士的什么精神?
而作者重点描写了第几次掩护任务?
更能突出什么?
2、学完这篇课文后,你有什么收获?
五、拓展与延伸
深入理解课文,抓住描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神,学习抓住人物特点的写作方法,练习写一位英雄人物。
教
学
目
标
知识与技能:
理解文中含义深刻的句子;有感情地朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
过程与方法:
领悟课文中写人记事的方法,提高表达能力。
情感、态度与价值观:
感受五壮士的英雄气概,激发爱国精神。
重点难点
描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上,体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神,提高阅读的速度,学习抓住人物特点的写作方法。
学法指导
学生合作探究
教具学具
多媒体课件
通案
个案
一、复习导入
1、听写词语。
2、用自己的话说说文章讲了一个什么故事。
二、课文回放,理清文本的叙述顺序。
三、品读课文,鉴赏语言。
1、教师出示写有下列内容的多媒体课件。
第一组:
:
(1)为了不让敌人发现群众和连队主力,斩钉截铁的说了一声:
“走!
”带头向棋盘坨走去。
(2)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉
说了一声:
“走!
”带头向棋盘坨走去。
第二组:
(1)顿时,石头像雹子一样,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
(2)顿时,石头带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
问题:
(1)第一个句子好还是第二个句子好?
为什么?
课
堂
检
测
题
改写句子。
1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
改写成反问句()。
2、他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次一次地打了下去。
改写成“被“字句(
)。
教
学
反
思
课题
23*难忘的一课
课型
略读课
课时
1-1
(2)读讲第二次出现
1、自己朗读第二次出现的地方。
2、问:
他们是怎样朗读的?
划出这些词语。
(严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍)
3、谈谈你的体会,你的理解。
(3)读讲第三次出现
1、指名读
2、理解最后两句话的含义。
问:
“我”这时的全部感情是什么?
(浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神。
)
四、品读交流,探究体验
1、说说课文表达了怎样的思想感情?
(中心思想)
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
)
2、绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细?
为什么要这样安排?
(为了突出中心。
)
3、读三次出现的“我是中国人,我爱中国”所在的句子,体会思想感情。
五、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也将于1999年回归祖国。
我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。
六、布置作业
有感情地朗读课文,体会台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意,试着写一篇读后感。
教
学
目
标
知识与技能:
学会本课生字、新词;有感情的朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
以读为主,读中感悟,读中探究。
情感、态度与价值观:
感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。
重点难点
1、体会“我是中国人,我爱中国!
”三次在文中出现是作者的不同感受。
2、在了解课文的基础上,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
学法指导
教师指导,学生自主学习
教具
学具
多媒体课件
通案
个案
一、读题解疑,引入课题
审题:
难忘的一课。
设问:
谁给作者上的难忘的一课呢?
这难忘的一课的内容是什么呢?
为什么这么令人难忘呢?
这些问题大家想不想知道啊?
请大家赶快打开课文。
二、自主学习,整体感知
1、自学生字
2、读通课文,思考:
故事发生在什么时候?
什么地方?
三、合作学习,达成共识
难忘的一课是什么内容?
(我是中国人,我爱中国!
)那么这句话在课文中出现了几次?
请你划出来,并读一读。
(1)读讲第一次出现。
1、指名读出这句话出现的地方。
2、问:
老师是怎样写的?
(一笔一画,认真吃力。
)
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?
是怎样体会的?
说明什么?
“我”这时是怎样的感受?
(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。
)
课
堂
检
测
题
读课文,填空。
1、这篇课文写的是发生在()时候的事。
2、这位老师反复教学生读的一句话是()。
3、课文中的老师学生以及作者留给我们最深的印象是他们都()。
教
学
反
思
课题
24*最后一分钟
课型
略读课
课时
1-1
2、读第2、3节,想一想:
作者分别想到了什么?
(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?
-等条约终被撕毁,领土、主权的回归。
)有感情地朗读第2、3节。
(自豪、激动、喜悦。
)
3、读第4节,想一想:
“第一朵紫荆”是什么?
我们应该带着怎样的情感来读?
(急切、盼望。
)
4、有感情地朗读全诗。
五、总结升华
1、读了这首诗,你懂得了什么?
(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业。
)
2、观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业
有感情地朗读全诗。
教
学
目
标
知识与技能:
认识5个生字,有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
过程与方法:
在朗读中理解诗歌内容,在吟诵中体会作者的情感。
情感、态度与价值观:
体会诗歌表达的思想感情,激发学生热爱祖国的情感。
重点难点
理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。
学法指导
教师指导,学生合作学习
教具
学具
多媒体课件
通案
个案
一、谈话导入,激情读诗
同学们,你们还记得那个日子吗?
1997年7月1日。
对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。
在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。
今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:
《最后一分钟》。
二、自主学习,初读感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。
不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。
三、合作学习,达成共识
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、相互交流:
了解了些什么,还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?
四、研读课文,读中感悟
1、读第1节,想一想:
还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?
(激动无比的)读出这种情感。
课
堂
检
测
题
我能试着写一写。
1、香港于()年()月()日,()于1999年12月20日回归祖国的怀抱。
2、“当一纸发黄的旧条约悄然落地”,这里的“旧条约”是指()。
3、“我看见,虎门上空的最后一缕硝烟,在百年后的最后一分钟终于散尽。
”这句话让你明白(
)
教
学
反
思
课题
口语交际·习作七
课型
口语交际
课时
3-1
五、指导演讲
1、交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2、完善提纲,分组试讲。
3、各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
六、自主准备
1、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
2、你认为要振兴中华应从哪做起?
列一个简单提纲。
自己先试着说一说。
七、组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见。
小组推选一个代表参加班组比赛。
八、演讲比赛
全班评选演讲优胜队。
教
学
目
标
知识与技能:
通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,提高认识事物的能力。
过程与方法:
进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
情感、态度与价值观:
增进学生对近代中国屈辱历史,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感和民族意识,激发学生的爱国情感。
重点难点
引导学生说出真实感受,激发学生的爱国情感。
学法指导
教师引导,学生合作学习
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、图像导入
请同学们先看一段课件,从中你知道了什么?
(激发学生的演讲热情。
)
二、提出要求
1、我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
2、围绕一个主题
3、抓准几个方面
4、列举有力事例
5、组织通顺语言
6、表达有声有色
三、揭示演讲活动的主题
1、回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2、揭示本次演讲活动的主题:
不忘国耻,振兴中华。
四、读题,了解题意
1、独立审题,勾画要求。
2、交流:
说什么?
怎么说?
课
堂
检
测
题
1、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
2、自拟题目,列一个简单提纲在小组内说一说。
教
学
反
思
课题
口语交际·习作七
课型
习作指导课
课时
3-2
点拨:
平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
四、归纳小结读后感的一般写法
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
五、自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
教师巡视指导。
教
学
目
标
知识与技能:
学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
过程与方法:
了解读后感的写作方法。
情感、态度与价值观:
通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
重点难点
学会写读后感
学法指导
教师引导,学生合作学习
教具、学具
多媒体课件
通案
个案
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。
民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。
我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?
那什么是读后感?
写读后感有什么作用?
二、同学交流,了解读后感
交流小结:
读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
三、明确要求
1、请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
2、出示要求:
读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。
、读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
3、小组交流,总结读后感应怎样写。
课
堂
检
测
题
朗读:
读后感歌谣
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
教
学
反
思
课题
口语交际·习作七
课型
习作讲评课
课时
3-3
四、分小组互改
1、分配学习小组。
2、互相交换评改。
3、四人再交换改。
4、取回自己习作,读读改改。
五、展示真实、有个性、有创意的习作。
教
学
目
标
知识与技能:
学生继续写作。
过程与方法:
师生评议作文,学生修改作文。
情感、态度与价值观:
提高学生作文兴趣。
重点难点
修改作文,提高能力。
学法指导
教师引导,学生合作学习
教具、学具
通案
个案
一、小组互评
1、学生分小组作文互评互该,交流怎样写好读后感。
2、根据同学指出的不足进行修改。
二、选择典型作文,示范如何修改。
1、指名读、
2、评议:
好在哪里?
3、请小作者读读佳作或其中的片断。
4、给以肯定、鼓励。
三、学生再次修改,定稿誊抄。
1、展示病文片断。
2、各抒己见修改作文。
3、读读改后作文。
4、继续修改。
课
堂
检
测
题
抄正作文
教
学
反
思
课题
回顾·拓展七
课型
练习拓展课
课时
1-1
4、任选一个成语为同学做讲解。
5、勾画出讲解后仍不懂的成语,查词典解决(家庭作业)。
6、拓展:
尝试说同类的其他成语。
四、展示台
1、学习本组课文,你有什么收获?
学生畅谈收获,引导归纳出需要展示的项目。
以下活动可结合班队会活动在平时进行:
访问老红军、抗日老战士;参观烈士陵园等。
2、根据学生具体的准备情况,课堂上可进行以下活动:
抗战英雄故事会、手抄报评比。
如:
。
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。
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