做孩子健康成长的引路人正式2.docx
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做孩子健康成长的引路人正式2
做孩子健康成长的引路人
-题记:
教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的基础是良好沟通。
赏识才能成功,抱怨导致失败。
论文摘要:
辣椒没有冬瓜大,冬瓜没有辣椒红。
世界上没有两片相同的树叶,每个孩子也都是独一无二的,不可能千篇一律都成为“龙”,都成为“凤”。
最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子,以美德替代不良习惯。
关键词:
家庭教育学生健康成长引路人教师
正文:
教育是为人类健康成长服务的事业,从教育实践的层面看,凡是精神强大的人,在其成长的过程中无不充分吸收了生活环境中丰富的心理营养,比如高超的智慧得益于适时、适量,、适宜的精神刺激,丰富健康的情感来源于成长过程中爱与被爱的体验;坚强的意志是因为有明确的生活目标;那么如何为学生提供丰富的心理营养,使他们的精神足够强大,能够抵御社会中各种不良因素的侵袭?
这是我们每一个教育工作者都应该认真思考的问题,那么我们应该如何做好孩子的引路人呢?
现代家庭特别是我们城市家庭,父母并不缺乏教养子女的责任感,更多的困惑是不知如何把孩子教养好。
不少父母认为,孩子能否接受良好的教育,其关键是能否将孩子送入一个好的学校,孩子能否遇上一个高明的教师,却忽略了家庭在孩子成长过程中的作用。
大家知道吗?
有人曾提出这样一个问题:
世界最重要的教育机构是什么?
有人说是名牌学校,有人说是奠定人生基础的中小学,有人说是社会这个大熔炉。
而一位教育家的回答却是——家庭。
因为家庭是孩子成长的大本营。
《广州日报》2010年6月8日载文,就读于广州市越秀外国语学校的高三男生勇仔(化名的赶考路异于他人:
妈妈推着轮椅,将他送到广州市第三中学考场,接下来就由监考老师接手。
勇仔的考场在4楼,两个壮年男老师一左一右抬起轮椅,将他护送到座位上。
由于从出世以来就身患“成骨不全”,勇仔无法靠双腿行走,他能有机会参加高考,可以说全赖妈妈龚女士的悉心照料。
妈妈的爱给予了孩子丰富的心理营养:
亲情是世界上最灿烂的阳光,爱子女是父母的天性,这是人性中无比温暖、无比光辉的情感。
然而,生活并不总是一帆风顺的,难免有一些沟沟坎坎,甚至是大风大浪,父母对孩子的爱是不会变的,这份爱足够照亮一个孩子的一生。
但是,在日常的教育教学过程中,我们发现,并不是每个家庭都能够掌握良好的家教方法,并不是每个家长都能成为孩子健康成长的引路人。
2010年9月7日《雅安日报》报道:
“我有自己的秘密,但并不像父母想像的那样都是坏事。
”今年上八年级的学生唐薇说,她从小学就养成了写日记的习惯,和朋友吵架了、考试没有考好、心里的愿望等,这些她不愿让父母知道的事,都喜欢写在自己的日记本上。
可是前几天她忘记将放在枕边的日记本放回上锁的抽屉里,妈妈便偷看了她的日记。
对此,她十分生气,跟妈妈大吵了一架,整整5天没有和妈妈说话。
唐薇通过“教育QQ”栏目向记者诉苦,原因就是她妈妈不尊重她,趁她不在家时,偷看了她的日记。
而唐薇妈妈认为,“现在我们都猜不透孩子在想些什么,看她的日记是想了解她内心的想法。
”她坦言道,孩子太小,社会阅历不足,好奇心又太强,很容易学些不良的习惯,看孩子的日记能够准确、及时地了解孩子的思想,能够及时化解孩子的困惑,引导孩子朝正确的方向走,避免孩子在生活的道路上走弯路,酿成错误。
唐薇妈妈侵犯了唐薇的隐私权。
也许妈妈看日记的初衷是好的,是对唐薇的爱,但实际上,她失去的远远大于她所得到的。
你在看一个例子:
有一位一字不识的农民在对待孩子的学习问题上是怎样做的:
这位农民有两个孩子,他的体会是:
“与孩子共同成长,让孩子当他的老师”“小时候家里穷,并没有上学,指望我教孩子那是不现实的。
如果不管他们。
我又不放心。
后来我想了一个办法,我也跟孩子一起学习。
每天从学校回来,就让他们给我讲课,他们写作业,我也在旁边写作业。
不懂就问孩子,孩子不懂就去问老师。
孩子又当学生又当老师,他们的成绩慢慢地都到了全班第一名,后来就全年级第一。
现在这两个孩子,女儿考上了成都外国语学院,儿子在北京理工大学读书。
这位家长说:
“我从来不说你们要好好学习的话,将来如何如何,但孩子一看到我在外面干了一天的活,回来还跟他们一样的学习,两个孩子的学习劲头马上就上来了”这位家长的做法,就不像我们的有些家长,大人在打麻将、玩扑克,嘴里却叫着让孩子好好写作业,这样孩子虽然嘴上答应了,心里却有另外的想法。
我举的这个例子,并不是号召我们都去跟着孩子写作业,而是请我们反思:
怎样才能做好一个家长,怎样在教育自己的孩子时理直气壮,使孩子在接受教育时心服口服。
中国母亲教育研究所的王东华说:
要想孩子成功,自己必须优秀!
教育孩子的根本在于教育自己。
如果你希望自己的孩子好好学习,那就请你热爱读书,热爱生活。
做孩子健康成长的引路人。
我通过调查、和归纳,发现家庭教育目前存在以下误区:
一、奖励过度
有些家长对孩子期望值很高,认为只要孩子学习好一切都好。
因此,为了让孩子考高分,不惜钱财,随意许诺。
我在和家长交往的过程中,发现不少家长朋友经常使用种种奖励手段。
如家长常常对孩子许诺:
只要能考到家长所期待的理想分数,或被评为三好学生,或完成了某项学习任务,或坚持从事某项家务劳动等等,就会得到对孩子来说很具诱惑力的某种奖励:
请吃西餐,买礼物,假期去某地旅游,还有的甚至干脆就答应奖励孩子多少多少钱„„奖励方式可谓五花八门,且根据孩子的兴趣不断地花样翻新。
可谓是你有多大成绩,我就有多大奖励。
这各种各样的奖励真的如咱们家长所愿,成为孩子健康成长的助推器了吗?
然而现实情况却是:
物质刺激的确能暂时对孩子产生巨大的影响,使孩子有高度的积极性,可是产生的效力却是短暂的。
从长远来看,这种手段注定会产生不良的影响。
当孩子受到多次物质刺激后,就会变得越来越依赖于物质刺激,甚至做一点普通的事也讨价还价。
在孩子不断膨胀的奖励欲望中,家长不断退缩、让步„„慢慢地,孩子的胃口越来越大,对学习的兴趣却越来越小,家长继而埋怨孩子越来越不懂事,失望地感叹:
现在的孩子越来越难管,哪像自己小时候„„殊不知,出现这些现象的原因,恰恰是因为我们不合理的家庭奖励所致。
有这样一个有趣的故事——
一位老人在一个小乡村里休养,但附近却住着一些十分顽皮的孩子,他们天天互相追逐打闹,乐翻了天,使得老人无法好好休息。
在屡禁不止的情况下,老人想出了一个办法,他把孩子们叫到一起,告诉他们谁叫的声音越大,谁就得到越多的奖励,他每次都根据孩子吵闹的情况给予不同的奖励。
到孩子们已经习惯于获取奖励的时候,老人开始逐渐减少所给的奖励,最后无论孩子们怎么
吵,老人一分钱也不给。
结果,孩子们不干了:
“不给钱了谁还给你叫!
”再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。
这位老人成功地运用了“德西效应”,使孩子把吵闹的兴趣转移到了奖励上来,降低了孩子吵闹的兴趣。
这个故事说明,在孩子们的学习活动中,过度的奖励刺激不仅不能提高孩子的积极性,反而会弄巧成拙。
是啊,当孩子把所有的兴趣都集中在了奖励上,而忽略了学习过程本身的兴趣和对目标的追求,这是很可怕的。
所以,家长朋友要慎用家庭奖励,要注重孩子内在的学习兴趣的培养,内在的学习兴趣才是最可靠最持久的学习动力。
二、溺爱过度
镜头一:
放学时,每个中小学门口、路口总是拥挤着人山人海的接送大军,他们中除了年轻的父母外,还有白发苍苍的老爷爷、老奶奶,有骑车的,有开车的,还有步行而来的。
他们负责接送孩子,并成为专职“背书包”人员。
镜头二:
在课间短短的十分钟,总有一些家长,拿着水杯,提着面包,提着裹了一层又一层的袋子,离学校近的家长竟端着冒着热气的饭碗。
干什么呢?
孩子早餐没吃好,怕孩子饿着,给孩子送吃的来了;孩子感冒了,没喝药,给孩子送药来了;孩子忘带作业了,给孩子送书、文具来了„„
“四位老人,一对年轻夫妻,一个小孩”,“421家庭”令当今的独生子女成为众星捧月的主角,“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”,呵护有加,爱护过度成了家庭教育的主流。
其实,溺爱型的家庭教育对孩子的成长百害而无一利。
有些家长对孩子过分溺爱,事事都帮孩子代劳。
我身边就有一个这样的例子:
早上,妈妈一遍遍喊孩子起床,起床后,妈妈忙着准备热水,递毛巾。
孩子洗脸,妈妈忙着把晾好的的饭菜端上饭桌。
孩子吃饭时,妈妈就忙着整理书包。
孩子吃完饭,爸爸就拎着书包下楼,在楼下骑车或开车等着去送孩子上学。
久而久之,孩子肯定会形成依赖心理,成为一个“懒惰”的人,而懒惰的人是没有意志力的,因此也就很难形成良好的行为习惯。
有些家长对孩子过渡溺爱,表现在对孩子的要求无论合理与否都答应。
我曾教过的一个学生,课堂上,无论老师表扬也好,批评也罢,他课堂上专心听讲很少能超过五分钟。
通过与家长交谈得知,家长说孩子特倔,他们根本管不了,只要孩子能学习提什么要求都答应,比如孩子写作业总是坐在电视前,边看电视边写作业,如果不让看电视,就不写作业。
“一心不可二用”,长此下去,孩子如何能专心听讲,专心学习呢?
有些家长对孩子过分溺爱,唯恐孩子受委屈,表现在孩子在学习时,家长一会儿过来问要不要吃水果,一会儿又问要不要开空调,再不就是提醒孩子注意写字姿势,使孩子很难集中思想。
法国教育家卢梭说:
“你知道运用什么方法,一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?
这个方法就是对他百依百顺。
”所以,我们家长的一定要走出溺爱的泥潭,培养孩子良好的生活学习习惯。
三、批评过度
孩子总是有优点也有缺点,可是我们有些家长总是瞪大眼睛盯着孩子的缺点,尽管一些教育专家经常提醒“多看孩子的优点”、“要以表扬为主”、“好孩子是夸出来的”,可就是改变不了我们一部分家长爱批评孩子的习惯。
对多数孩子来说,挨批评是家常便饭,受表扬则是偶尔会餐。
一些家长会为什么总是动不动就批评孩子呢?
因为这些家长认为:
所谓好孩子,就是去掉了缺点的孩子。
有人问一位雕塑家,雕塑的诀窍是什么,他回答:
“这没有什么难处。
你找来一块石头,把没有用的部分凿掉就行了。
”我们有些家长似乎也是这样想的:
指出孩子一个缺点,他就会改正一个缺点,于是他就向好孩子的方向进了一步,这样不断塑造,最后孩子就完美了。
于是,就形成了这样的怪圈:
孩子的任务是改错,大人的任务是挑错。
最好的孩子是没有错误的孩子,最好的家长就应该是“挑错专家”。
这实际是把孩子看成一块石头了。
孩子不是石头,他是活人。
如果非把孩子比喻成什么不可,最好说他是一棵树苗。
而一棵树苗要生长,最重要的是浇水施肥,不是剪枝。
如果他不往上长,你剪什么?
其实,最能促使孩子发展的,不是批评,而是鼓励,鼓励才是浇水施肥。
下面我跟大家分享一个关于“除草与种庄稼”的故事:
有一位哲学家带领他的一群弟子周游列国,遍访各国资深学者,历经十载,学成归来,围坐在郊外的一片草地上,准备聆听老师最后的教诲。
然而,哲学家却提出了一个令众人深感意外的问题:
“谁能彻底除掉这些杂草呢”?
学生都没有想到,一直探讨人生奥妙的哲学家,问的最后一个问题竟是如此的简单。
于是,大家踊跃发言。
“用铲子就够了。
”“用火烧也行”。
“连根挖出。
”------各种方法五法八门。
讨论十分热烈,最后,哲学家并没有肯定谁的办法最好,而是布置了这样一道题:
“你们回家后,各人都按照自己认为的好办法清除一片草地,没有清除的,一年后再来相聚。
一年的时间很快就过去了,众弟子按照自己的办法都没能除去杂草。
第二年又相约来到了去年聚会的场所,他们耐心等了一天,没能见到老师,却见原来聚会的地方,不再是杂草丛生,已经变成了长满谷子的庄稼地。
众人终于明白:
“哦!
原来除草的最好办法是种上庄稼。
”
其实,孩子身上的一些坏毛病就象肥沃的土地上滋生的杂草一样,生硬的说教、训斥、责难、惩罚,甚至采取一些“非常”手段等强加于人的教育方法,有时很难奏效。
最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子,以美德替代不良习惯。
俗话说的好“甘瓜苦蒂,世上物无完美”。
许多伟大人物都有明显的缺点,他们仍然是伟人。
伟大人物不是没有缺点的人,而是最大限度发展了自身优点的人。
发展才是硬道理。
如果这些伟人从小就被批评包围,从小就被迫总是注意自己的缺点,一直小心翼翼地要做“乖孩子”,他们的长处就可能会被埋没。
所以,以挑错为主的批评教育其实是庸人教育。
不停地指责批评只能引起孩子的反感。
挑错教育是孩子产生逆反心理的根源之一。
有了逆反心理,错误不但不会改正,反而会强化。
许多家长总是责备孩子不爱学习,结果他们不是更加讨厌学习了吗?
许多家长总是责备孩子学习不刻苦,结果有几个更刻苦的?
所以批评过度的结果往往是:
孩子缺点没改掉,优点也没得以发展——这真是赔了夫人又折兵。
四、攀比过度
我们还发现,有部分家庭存在攀比过度的误区。
有这样一个例子。
有个孩子平时学习不好,可有一次拼命学习,最后考了90分。
他兴高采烈地跑到妈妈面前,告诉妈妈他考了90分。
这个时候,他妈妈的第一句话就是:
“你们班有考100分的吗?
你是班里的第几名?
”而当孩子终于有一天考了100分的时候,父母又问:
“你们班有几个考了100分?
”孩子每次进步时都渴望得到妈妈的肯定表扬,可孩子每次都没能如愿。
妈妈的这一次次攀比使孩子渐渐失去了努力的动力。
还有一个例子:
有一位小男孩经常被父母拿来与自己的哥哥做比较。
每次父母都会对他说:
“你看哥哥学习多好啊!
”久而久之,每次参加家庭活动,小男孩总会问:
“哥哥去吗?
如果哥哥去我就不去。
”有一次考完试,小男孩十分开心地跑到父母面前,父母以为他考出了好成绩,可没想到小男孩十分高兴地对父母说:
“我告诉您一个好消息,我哥没及格!
”这就是恶性比较带来的恶果。
每个孩子都渴望被表扬,以此肯定自己努力的价值。
而父母却习惯了拿别的孩子的优点去比自己孩子的缺点,而绝不会去拿自己孩子的优点去比别的孩子的缺点。
久而久之,孩子的内心在悄然发生变化,自信心没有了,且这样下去,不但不会使孩子奋发图强,反而让他慢慢产生了一种嫉妒心理,不会用正当的手段去超越别人。
那么,我们家长该如何做智慧型家长,让家庭教育更科学有效呢?
一、尊重孩子的感受
平时,我常听到一些家长抱怨孩子,“你说,这孩子怎么就这么不理解家长呢?
我说让他往东,他偏向西;你顺他往西吧,他又掉头向东了。
好像家长是害她似的,专门与家长对着干。
”听着家长的这些话,我往往会想起我读过的《穷人的富裕生活》这篇文章。
一天,一位亿万富翁带着儿子从城里到乡下旅行,想让儿子见识一下穷人是怎样生活的。
在农场的一户最穷的人家,他们度过了一天一夜。
旅行结束后,父亲问儿子:
“这回你知道穷人是什么样了吧?
你能描述一下富人和穷人的区别吗?
”
儿子想了想说:
“我们家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们家竟有一条望不到边的小河;夜里在我们家的花园里只能看见几盏灯,可他们的花园上空却有上千万颗星星;还有,我们的院子里只能停几辆汽车,可他们的院子却能容得下几百头奶牛。
不过,放心吧,等我长大了,一定要让我们全家过上和他们一样富裕的生活。
”
听了儿子的回答,父亲哑口无言。
孩子心中的富有和成人的心中的富有是不同的;孩子心中的快乐和成人心中的快乐是不同的;孩子心中的难过和成人心中的难过是不同的;孩子心中的是非标准和成人心中的是非标准更是不同的„„我们家长绝不能把自己的一厢情愿强加给孩子。
一位教育专家说,孩子一出生就是一个独立的个体,是一个权利主体,并不是我们父母的附属品。
我们家长要尊重孩子。
只有被人尊重,孩子才可能获得自尊,并学会尊重别人,而自尊和尊重他人是成为一个具有健康人格的人的首要条件。
我们家长对孩子的尊重应该表现在各个方面,如尊重孩子的隐私,尊重孩子的意见,尊重孩子的选择,以及尊重孩子的兴趣爱好等。
所以我们家长要善于蹲下身子倾听孩子说话,不要随意打断或制止孩子说话;平日要多征求孩子的意见,鼓励孩子有自己的看法和见解;在发表意见时,大人和孩子是平等的,有不同意见,可以去沟通,谁也不强加于谁;我们家长错了,要主动向孩子认错;批评孩子时,要给孩子解释的机会,切不可对孩子说损伤其自尊心的话语;不要随意给孩子下消极的断言,如“你真笨”;更不能在自己心绪不好时,把孩子当“出气筒”„„孩子的心田是一片未经开垦的原野,孩子的心灵更接近天性,很多时候,孩子会给我们带来生活的享受,让我们换个角度,尊重孩子的感受。
二、遵循孩子的特长俗话说:
辣椒没有冬瓜大,冬瓜没有辣椒红。
世界上没有两片相同的树叶,每个孩子也都是独一无二的,不可能千篇一律都成为“龙”,都成为“凤”。
我们做父母的也好,做老师的也罢,应该充分了解和尊重孩子的个性,为孩子编织孩子自己的梦。
“是乔木就让它长成最好的乔木,是小草就让它长成最好的小草。
”只有这样,教育的百花园里才会五彩缤纷,百花竞艳!
孩子们才会在适合自己的一片天空下茁壮、快乐的成长。
《一个低智商的孩子》讲述了这样一个故事:
马文的爸爸妈妈一直在一点点攒钱,准备送儿子上大学。
马文虽然一直很努力,可成绩一直进步不大,高中课程有些力不从心。
学校一位心理学家测试过他的各项体格后,建议他退学,可他怕父母伤心,不肯退学。
心理学家说:
“人的才能是各种各样的,工程师不识简谱,画家背不全九九乘法表,这都是可能的。
但每个人都有特长,你也不例外。
终有一天,你会发挥你的特长。
到那时,你的父母会为你骄傲。
”马文从此没有上学。
到城里替人整建园圃修剪花草,不久雇主们注意到他的手艺——凡被他修剪的花草无不出奇地繁茂美丽。
再后来他将一块满是垃圾的场地变成了一个美丽的公园,人们公认他是一个天生的风景园艺家。
25年后,马文果然成为全国知名的风景园艺家!
不错,马文没学会法国话,也不懂拉丁文,微积分对他更是个未知数,但色彩和园艺是他的特长。
他工作到哪里,就把美丽带到哪里。
的确,适合的,才是正确的。
适合孩子的,才是真正为孩子的幸福着想的!
孩子自己喜欢的,就是适合的,就是最好的!
也才最有可能取得成功!
三、欣赏孩子的优点《一位母亲与家长会》这个故事一直感动着我。
第一次参加家长会,幼儿园的老师说:
“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。
”回家的路上,儿子问她老师都说了些什么?
她鼻子一酸,差点流下泪来。
因为全班30名小朋友,惟有他表现最差:
惟有对他,老师表现出不屑。
然而,她还是告诉了她的儿子。
“老师表扬了你,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。
现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。
那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没有让她喂。
儿子上小学了。
家长会上,老师说:
“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排49名。
我们怀疑他智力有些障碍,您最好能带他去医院查一查。
”回去的路上,她流下了泪。
然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。
他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌的,这次你的同桌排在第21名。
”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现,儿子温顺得让她吃惊,好象长大了许多。
第二天上学时,去得比平时都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。
她坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字总是在差生的行列被点到。
然而,这次却出乎她的预料,直到结束,都没有听到。
她有些不习惯。
临别,去问老师,老师告诉她:
“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。
”她怀着喜悦的心情走出校门,此时发现儿子在等她。
路上她搂着儿子肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子“班主任对你非常满意,他说了,只要你
努力,很有希望考上重点高中。
”高中毕业了,第一批大学录取通知书下达的日子到了,学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感,儿子被清华录取了,因为在报考时,她给儿子说过,她相信儿子能够考取这所学校。
她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然转身跑到自己房间里大哭起来。
边哭边说:
“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您„„”这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上.新教育理念认为:
“人人有材,人无全才,因材施教,个个成材”。
我们的孩子并非无材,作为家长,我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”,也应该是孩子成长的策划大师,发现他们的长处,放大他们的优点,打造他们的核心竞争力,成为一名别人无法替代的人才。
著名的心理学家马斯洛这样说:
心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变。
家长会上一位家长告诉我,“学生的成长全部在于您”。
我非常严肃的告诉他:
“非也!
一个人的正常成长在于自己,老师只能起着指引方向的作用。
”是的,当学生的人生方向稍微有偏差的时候,老师能够给予及时的纠正过来,这就是老师的功能。
台湾著名作家张晓风曾写过这样一句话:
“当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴时,教育者啊,你给他的会是什么呢?
”每当我看到这句话时,就会情不自禁地受到震撼。
的确,孩子的成长受到诸多因素的影响,面对纷繁复杂的世界,也许有许多问题是我们老师所无力改变的,但只要我们树立良好的师德风范和师德形象,做好学生成长的引路人,就会创造出一片晴朗的天地。
一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变,甚至可以因此而让世界发生改变!
教师的工作千头万序,教育工作者的工作细水长流。
一滴水,可以折射太阳的光辉,一盏灯,能够让黑暗的房间变样。
一个好故事,可以给人生以启示。
在笔者的班主任的工作中,我尝试让自己从这点出发,天天用一个小故事,来给学生启示一个人生的哲理,如何用最短的时间来讲解最基本的人生哲理,,好让自己能够成为学生走好人生大道的引路人。
通过进一年来的实践,情况还是蛮乐观的。
当生命的春天再次来临之时,我们该是何等的宽慰与欢欣。
很长一段时间以来,我们班级的个别学生没有好好的珍惜时间,到了高三还沉浸在网吧、游戏当中。
想了很多办法,讲了很多道理,仍然无济于事。
怎么办?
是放任自流还是继续“说教”,我迷茫中。
恰在此时,一个故事让我给遇上了。
“一天一个银行找到一个人,给他应许:
每天可以给他86400元的钱,只要他每天把这钱花掉,第二天又有这么多的钱到他的帐户上。
但是不能把钱借给人,也不能存起来,只能花掉,否则游戏结束。
当有这样的机会临到你的时候,你该如何处理呢?
”故事的哲理告诉我们,人生也是如此。
我们每个人每天都有86400秒的时间,你怎么花就决定了你一生的成就:
花的好、有价值,你的人生就有意义。
当然当你眼睛闭上的那刻,这个游戏也就结束了。
故事给人很大的触动,因此我把故事抛给了学生,大家陷入沉思中:
大部分的孩子懂得了时间的重要,懂得了做人的价值与意义。
是的,珍惜时间,从今天开始,从你我做起。
主次分明,体现价值。
一个小故事,不能把所有的问题解决,一名合格的老师工作需要细水长流,常抓不懈。
小故事的确能够给人以启发,但孩子毕竟有
他们的天性,不是那么容易就能够都懂得了大道理,因此还老师们的继续努力。
曾有一段时间,孩子们又开始产生厌学、贪玩起来了。
刚好此时在周报上有了这样一个故事,笔者就利用这次机会,又给他们以一次比较成功的“说教”“一。
个教授走到班级,带来了一个瓶子,往里面装了大石头,满到瓶口。
问学生‘还可以装吗?
’答曰:
‘不能’。
随即教授又装了许多小石子。
当把瓶子装满后,又装了许多细纱,最后又用水把瓶子给装满了。
教授问大家,今天这个例子说明了什
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