中考语文复习专题作文审题立意和分类.docx
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中考语文复习专题作文审题立意和分类
中考语文作文审题立意和分类
一、专题详解
知识点一:
作文审题
审题,就是仔细的分析、理解和领会题目的意思,是作文的第一关。
审题的具体任务,就是通过对作文题目的思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。
下面我们具体谈谈命题作文的审题技法。
1.重点分析“题眼”。
命题作文文题中一般都有关键词,这些词就是所谓的“题眼”。
把握住题眼,也就抓住了文章要突出的重点,了解了写作要避免的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语,因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用,是文章特殊要求的标志。
如《偶然的发现》、《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。
再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。
2.审准范围
有时题目对时间、空间、写人、记事,数量、景物,或说明,或抒情等都有明确的范围,弄错或弄不准,都会使作文失分。
有些作文题目有多个词组成,各词之间有较严密的逻辑关系,审题时要注意时间关系,空间关系,有些什么意义的词限定了它的范围,只有审准了题目的范围,才能做到些准确,不滥写,不漏写。
因此,要引导学生反复推敲,确切掌握。
例如《暑假生活二三事》,这个题目明确规定了时间:
暑假;内容:
记事;数量:
二三事。
至于空间这个题目没有规定,只要是发生暑假生活中的事情,不论在学校、家庭或社会,都可以写。
又如《我在新学期里》,这个题目要求从“新学期里”选材,写出自己的亲身经历或进步。
还如《当我走进考场的时候》这个题目,时间范围很小,只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。
如果从领到准考证时写起到发通知书时止,显然超过了题目所要求的时间范围。
“家乡变了”,应有一个时间对比。
“我生活在温暖的班集体”,所写的空间就限于“集体”生活,而不是个体的生活。
3.注意副词隐含的信息与要求。
“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中,都不是可有可无的点缀,而往往是考生极易误入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个;《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课;《其实并不是这样》中的“其实”很重要,应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程,如果缺少这层转换,文章就会偏题。
4.要完全理解比喻意义。
这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语,考生审题时需认真阅读这些提示语,在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体,写作时方能做到紧扣题目。
有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实,找到抓手;还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。
例如,《肩膀》:
“肩膀”既可以实指,也可以虚指,属于虚实兼备的形式。
实指时,我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意,在它前面添加必要的定语,如“父亲的肩膀”,写一曲亲情的颂歌。
如果“肩膀”虚指,则要理清它虚的内涵。
比如:
①依靠;②承担责任(“身肩重任”“铁肩担道义,妙手著文章”);③团结协作(“并肩作战”);④基础(英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就,那是因为我站在巨人的肩膀上”)。
再如,《我想握住你的手》:
命题中的“你”既可以实指,也可以虚指。
实指时,“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物,如“父亲”“同桌”“友人”等,来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。
虚指时,“你”就应该是一个抽象的事物,或超越时空限制的事物、人物。
如由虚处着墨,写想与某位历史名人握手,想握住某部文学名著主人公的手,或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
5.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。
这类题目往往有着因果、条件等内在联系,审题时必须辨别清楚。
如《我拥有,我快乐》,“拥有”是“快乐”的前提和原因,“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应,两者紧密联系,不可分割。
有的考生忽略了这一点,因果意识不强,下笔时只写“拥有”,不见“快乐”,缺少必要的抒情议论;有的则只见“快乐”,少见“拥有”,缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
6.从题目中审出详略安排方面的要求。
如《下雨天,真好》,这是一道情景类命题作文,考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景,而题目中的“真好”,是立意的关键,应详写。
可是有些考生的记叙文中,用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”,写“好”一带而过,只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于没有具体内容支撑,“真好”也就成了空中楼阁,如此安排详略显然偏离题目要求。
【常见审题误区】
(1)以偏概全,不注意限制要求
即不知道题目的含义和适用范围,就仓促下笔,审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文的限制。
很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内作文,只有达样才能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩,下笔千言不走题”。
示例:
《其实,这不难》
失误:
考生只写出来一件事不难,就没有反映出题目中的要求;
相似审题:
《原来是这样》、《这里也是课堂》、《这也是一种美丽》、《终于找到了答案》等等。
参考:
“其实”——言下之意是我一直以为很不难,在实践之后,才恍然领悟——其实,这不难。
认为不难的内容一定要交代。
又比如:
“原来路在这里”,“原来”有一种恍然大悟的感觉,就好像是自己一直在寻找、在迷茫,但是路其实是在脚下,或许早就已经找到了,有种“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的心境。
审清题目中的副词,又比如:
“总有一把钥匙属于自己”,“投入地爱一次”等,“总”——这一副词表明,我寻找到这一把属于自己钥匙是曲折的,是有一个反复寻找的过程的。
行文中就要将这种寻找的曲折性写出来。
2、不解题旨,东拉西扯
命题作文,一般文字简洁,没有什么提示,审题失误率也最高。
容易出现对文题理解流子肤浅的毛病。
有些题目的命题意图,并不在外表,而在深层或题外,考生要通过现象看本质,寻觅题外之意,倾听弦外之音。
示例:
《在这里起步》
失误:
不理解题干的“起步”的意义
相似审题:
《另一种温度》、《那一刻,我的心中春暖花开》等等。
参考:
首先,题眼是“起步”。
“起步”在字典里有两层意思,一层是字面意思“开始走”,一层是比喻义“比喻事情开始进行”。
我们在作文中理解题目的时候要挖掘词语的深层含义、比喻意义,这样作文才会立意深刻。
这里取“比喻事情开始进行”的意思。
学生可根据自己准备的素材(成长类、亲情类、校园类),把作文写成自己最擅长写的类别。
成长类、亲情类、校园类三大类素材都是可以用套用上的。
写作水平一般的同学建议用成长类素材。
其次,“在这里”限制了“起步”的地点,在行文中需要交代清楚。
可以是“实”的“这里”,比如“家里”,“学校里”等,也可以是“虚”的“这里”,想象的、回忆的、梦中的场景等都可以。
立意:
成长类:
成长过程中遇到了某个困难或者挫折,因为某人的话或者某件事或者某个景或者某个想象的画面,帮助自己克服了困难,战胜了挫折,最终解决了问题,而明白了“在这里起步”。
亲情类:
我不理解父爱/母爱,因为某人的话或者某件事或者某个景或者某个想象的画面,让我明白了父母对自己的爱,父子情/母子情“在这里起步”。
校园类:
校园类的素材可以围绕师生情、同学情、学习等写与老师、同学之间发生的事情,从而突出师生情、同学情“在这里起步”。
其他类:
可以上升到保护环境、保护文化,这样立意更高,但写作难度也加大。
【审题训练】
训练一:
《打开那扇窗》
参考:
理解这句话的意思:
打开窗,那扇窗,立刻会使人联想到窗户带给你人的明亮,给人的光明。
“那扇窗”有一点特指的意味,而这个不是出题人确定,而是由考生确定的。
也就是说,那扇窗带给你的东西要用作文的形式记录下来,分享出来;同时也要讲清楚“打开窗”的背景情况。
“窗”是指通往美好未来的途径、方法等.
训练2:
《闯关》
参考:
闯关,简单明了,往往题目表面上越简单,思考的应该越深刻。
这里的“关”指的是关卡,是指通往目的地的考验和挑战,“闯关”就要写出突破这一障碍和关卡最终获得成功的过程。
其实,我们很多时候都在闯关:
打游戏时有一关一关的游戏关要闯,每个学期有一关一关的考试关要闯,甚至我们近年来在电视上也能看到大大小小的闯关节目……这些“闯关”当然都可以写,也不算偏题。
但我们的文章如果只是简单地记叙这些实实在在的“关”就显得缺乏深度。
所以在立意的过程中我们必须“化实为虚”,挖掘“关”的深层次含义。
人生要成长,就会有很多经历,在这些经历中,会有各种挑战和考验,成为成长路上的一道道“关卡”:
当我们不够自信时,自卑就成了一道“关”;当我们不够勇敢时,怯懦就成了一道“关”;当我们不够勤奋时,懒惰就成了一道“关”……
“闯关”还可以理解成为一种突破:
突破隔阂,和家长的一次心灵的沟通,闯过代沟“关”;突破定势,在学习中尝试了全新的思维方法,闯过创新“关”……
当然,命题中的另一个关键字“闯”这个动词也提示我们考生,在行文中一定要注意要体现出过关的过程,“闯”也体现出过关的艰难和曲折,所以可以将闯关过程中的心理活动作为文章的情感线索,贯穿全文,不仅可以使文章结构清晰,更能表现自己闯关后的体验和感悟,从而揭示“闯关”的意义。
训练3:
《给自己一片阳光》
参考:
首先,这里的阳光有两层含义:
一是指自然界的阳光,二是指人生中的阳光。
自然界的阳光能给我们带来光明和温暖,同样的,生活中的阳光是指能给我们人生带来正能量的事物、感受或情感等等。
其次,要看清题中的限定词:
“自己”。
这是文章人称的限制,这里的“阳光”所体现出的温暖、光明、正能量一定是带给自己的,自己感悟到的,千万不能忽略这个人称而写成自己的正能量感染到他人。
再次,要想将阳光写得有深度,不能单纯从父母的关爱是给自己的“一片阳光”;同学的帮助是给自己的“一片阳光”;师长的鼓励是给自己的“一片阳光”等等,虽然符合题意,但是缺乏深刻的思考。
我们可以更多地关注人生:
思考人生的“阳光”:
积极乐观的心态可以是“一片阳光”;宽容豁达的胸怀可以是“一片阳光”;对美好未来的憧憬与希望可以是“一片阳光”;生活中用心感受到的美都可以是“一片阳光”。
关注人生,思考成长,这样的立意可以是文章更加值得品味和回味。
还可以更多地关注社会:
对社会的关注也能表现作者的观察与思考,从而表现深刻的中心主旨。
比如最近的雾霾笼罩,人们渴望阳光,如果有考生将题中的“阳光”喻为善待环境的意识,呼吁人类在物质经济发展的过程中也要提醒自己保护环境,给自己留下“一片阳光”,这样的选材和立意会更加贴近生活,与时俱进,能引起读者的共鸣。
知识点二:
作文立意提升
临场作文如何深刻立意呢?
以下几种方法可供借鉴。
(一)以小见大,见微知著
所谓“以小见大”,即由一滴水折射出太阳的光辉,由一片枯叶显现出肃杀的清秋,窥一斑而见“全豹”。
作文,不一定非要去写那些重大的事件,有时聚焦于一个特定的场景、一个细微的动作、一种微妙的表情、一声轻轻的问候,都能从中发现深刻的内涵,进射出撼人心魄的力量。
【示例】:
有一次,我看见一只蚂蚁正奋力攀爬一段矮墙,或许是墙面过于光滑的原因,它每爬到接近一半就滑了下来,后来渐渐摸索着越爬越高,可总也达不到顶点,看得不耐烦了,我就转身去观察其他的蚂蚁。
过了一段时间后,正欲起身离开,却惊异地发现,那只蚂蚁正伏在墙头悠闲地梳理自己的触须。
从那时起,我明白了“坚持不懈方能成功”的含义。
于是,多年来我始终没有被困难所击垮,而是坚定目标永不言弃。
(选自《生活给我智慧》)
点拨:
蚂蚁攀爬矮墙的事例虽然微小,但反映了一个人生哲理:
“坚持不懈方能成功”。
文段以小见大,见微知著,使得立意深远。
【例文】
一双脚上的修养
①市图书馆离我家很近,每逢双休日,我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。
每次来这里,总看到座无虚席的场面,有时,大家还会围绕一些文学现象进行交流。
在这紧张而喧嚣的都市里,能保持一份阅读的闲情,是难能可贵的。
所以,在我看来,这里的每一个人,都有着一定的层次和修养。
②北方冬天的雪大,雪一下,许多麻烦就随之而来了。
走在街上,鞋上会粘满脏雪,从天寒地冻的室外进入室内,脏雪马上就会化作污水。
所以人走过的地方,往往会留下两行黑乎乎的脚印。
正是在一个雪天,我走进阅览室时发现了异样。
屋子里多了一个擦地的女工。
她看我进来,竟紧张地盯着我,手执拖布,如临大敌。
我故作视而不见,可感觉告诉我,她正跟在我的身后。
我猛回头,把她吓了一跳,自己也吓了一跳。
我吃惊于自己留下的那行脚印,在淡黄色的地板上,显得如此扎眼。
而那个擦地女工,正在奋力擦抹。
③坐在座位上,想着刚才的脚印,愧怍油然而生,再也无心看书了。
阅览室是一个开放的公共场所,来往进出的人很多。
我注意到,每个进来的人都在犯着同我一样的毛病,浑然不觉自己的双脚正恶作剧式地在刚刚被擦干净的地板上涂鸦。
于是,那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面,擦了再擦。
不断地踩踏与不断地擦抹,像一场破坏与复原的拉锯战,在阅览室里上演着,让人心惊。
渐渐地,那个疲于擦地的女工,已是额头见汗。
④忽然有种感觉,每一双进出的脚都充满着罪恶,因为,它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果,是在破坏着一种美好与和谐。
⑤不知过了多久,人才渐渐坐定,女工也有机会喘口气、歇一歇了。
这时,那扇门又被悄悄推开了,一个男人伸头朝里面看来看去,但又把头缩了回去。
不一会儿,两扇门都被推开了。
还是刚才那个男人,这次,他是肩扛一桶纯净水进来的,脚下发出一阵“沙沙”的响声,引起了所有人的注意。
我从上往下打量他,老旧的棉帽子、军绿大衣……最后我看到了他的双脚,每只脚上竟然都套着一个塑料袋。
他一走动,塑料袋就发出“沙沙”的响声。
因为套了塑料袋,所以他走过的地方没有一点污迹,还是那样干干净净的。
我注意到女工表情复杂地盯着送水的男人,看他放好水,慢慢离开阅览室。
而当她再次转过头来,眼里竟有泪光闪现。
⑥这个下雪的周日里,我没有读书,却想到了“修养”这个词。
我想,修养并不是一个人比别人多认识一些字、多读几本书;或是一个人了解《红楼梦》的情节,会背莎士比亚的一些名句。
修养应该是在一个人举手投足的细节中体现的。
就像那个送水工,懂得在雪天里进入室内之前用塑料袋把两只脚套上。
你的点评:
(二)由表及里,开掘意蕴
意蕴总是比直接显现的客观事物的表象要深远得多,这需要通过由表及里的开掘才能获得。
写文章,由现象触及本质,并层层深入挖掘到深刻的本质,都依赖于作者犀利的眼光、敏锐的思维。
【示例】:
暑假的一天,爸爸带我去附近的一个游泳池游泳。
当时我已经在游泳班学了一段时间,可如果让我一个人游的话,我却不怎么敢游了,所以我一步不落地紧跟着爸爸。
爸爸似乎看穿了我的心思,严肃地说:
“爸爸不保护你了,你自己从这头游到那头。
”我刚想向爸爸“讨价还价”,爸爸大声地对我说:
“妞妞,快点儿游!
”我不情愿地游了起来,可没游多远就不由自主地用手去抓池边的栏杆。
没想到爸爸马上野蛮地扒开我的手,还像狮子般地吼:
“中途不许靠岸!
”我委屈地大哭起来。
游泳池里很多人都把目光转向了我,可是我惊天动地的哭喊声并没有打动爸爸。
万般无奈下,我颤颤巍巍地独自游出了我人生中的第一个二十米。
虽然老爸很“野蛮”,但是我知道:
他很爱我,我正在他“野蛮”的爱中变得坚强、成熟!
(选自《我的“野蛮”老爸》)
点拨:
文段中的爸爸是“野蛮”的,他不但大声地对“我”说话,并且“野蛮地扒开我的手,还像狮子般地吼”,但可贵的是,小作者从“野蛮”的表象中,挖掘出深沉的父爱,体会到父亲的用心良苦,使得立意深刻。
【例文】
宽容
记得法国作家雨果曾说过:
世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的胸怀。
它可以包容人间万物,可以与人为善,可以化干戈为玉帛。
我真正明白这些却是缘于一次偶然。
那是星期一的早晨,我匆匆地去洗涮饭盒。
要知道,时间就是生命!
赢得时间就能提前完成作业,有更多的时间看看书。
教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。
可今天也不知怎么了,水池边的人比平日里不知多了多少倍。
难道布置作业都是全校统一的吗?
我开始烦躁起来,怒火也一点一点地升了起来,整个人成了一座一触即发的火山。
终于按捺不住心中的那份焦急,我找起了空子,准备往里钻。
过五关斩六将,历经千辛万苦,我总算挤到了水池边,心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。
顾不上得意,更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群,我开始了洗涮。
三下五除二,大功告成!
转身……只觉身体往左一歪,一脚踏进了池前的污水中,左手也按到了水池里,更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水,我成了不折不扣的落汤鸡!
怒火冲上头顶,我立马回头寻找那可恶的“肇事者”,是一个初一年级的小男孩。
我狠狠地瞪着他,真恨不得把他大骂一顿,可我怕违反纪律,没敢大吼,就那样凶凶地盯着他。
也许是我的样子有点吓人吧,那个小男孩竟有些不知所措了,两只手紧紧抱住饭盒,怯怯地瞅着我。
见我不作声,他知道大事不妙了,结结巴巴地说:
“对……对不起,我……我不……我不是故意的。
”说着眼里泛起了点点泪花,亮晶晶的。
突然,我好像从这点亮光里看到了我自己。
那是我刚入学时,也是在水池旁,碰到了一个三年级的大姐姐。
那个大姐姐比我现在还惨,那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花脸。
我吓坏了,一时间连句对不起的话也忘了说,只是愣愣地站着,等着挨一顿披头盖脸的的臭骂。
可她并没有骂我,而是冲我笑笑,问我有没有磕到。
那一刻,我是多么感激那个大姐姐呀,甚至还觉得能生活在这样一个学校真幸福。
那么现在的我是不是有点儿可恶呢?
我不自觉地眨了眨眼,让笑容绽在脸上,虽然有点勉强。
“没关系。
”我脱口而出,这下轮到小男孩诧异了,嘴巴张得大大的,似乎不相信这是真的。
看到他这副模样,我不由得笑了,真心的。
“真的没关系,刚才我是吓唬你的,逗你玩呢!
”他似乎相信了,也冲我笑了笑,两个小酒窝也跳了出来,真可爱!
我不由得又想到了自己家里的弟弟。
“来,我帮你洗吧!
”,我温和地对他说。
“不用了。
你还是先把脚……”他似乎有点逗,顽皮地看着我那只还泡在水里的脚。
“啊!
”我立刻抬起了脚。
虽有点儿尴尬,但我仍然很开心。
回到教室,作业做得出奇的顺利。
这件事情已经过去几年,但是想起来我就充满感慨:
泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。
我们只要拥有一颗宽容的心,厚德载物,雅量容人,宽容处事,人生就会更精彩!
你的点评:
(三)精选角度,突破定势
“横看成岭侧成峰”对于同一个作文题而言,从不同的角度着眼,立意就会不一样。
这就要求我们,在拟出多种立意方案后,要去粗取精,多中选优,不拘于一孔之见、一隅所感,尽可能地寻找新的突破口来立意。
如有一个中考作文题是“你在我心里”,一位考生的作文如下。
【示例】:
红了希望,绿了梦想,只因你在我心里——我的语文。
那是你吗?
语文。
美丽、华贵、优柔……我无法用任何辞藻来修饰你。
李白的云帆点缀了沧海,辛弃疾的双眼迷离了剑光,文天祥的激情回荡了整个零丁洋……因为你在我心里,语文,我读懂了抱负、执著、爱国!
邀明月之满怀,举酒觥之高远,我徜徉在你的诗词之中,看落红化为春泥,叹国破山河,赞东篱之采菊,唱绝项之豪情。
在初中的怀抱里,我感悟你、体验你。
只因你在我心里,你把心灵之音化为翩翩翅膀带我飞翔。
(选自《你在我心里》)
点拨:
大多数的考生会把题目中的“你”理解为对自己影响深远的人,而这位考生却打破定势,精选立意角度,把“语文’’拟人化,采用第二人称来叙述抒情,给人眼前一亮之感,文章自然脱颖而出。
【例文】
难忘的一课
两星期没回家了。
上午一放学,我就以百米冲刺的速度拿着早就准备好的包,往公交车站奔去。
县城里各学校今天都放假,搭车的人很多。
我利用体小身子灵活的特点,在人缝里钻来钻去,一会儿就挤上了车。
真
好,居然还有一个座位!
座位就在门旁,虽然上车的人都能碰到我,可我心里还是有一中说不出的爽。
终于可以放松一下
了,不需像在课堂上那样高度紧张了。
人还不断往车上挤,谁不想回家啊!
学生归心似箭,来城里办事的,家里还有农活呢。
公交车上已挤得背靠背,严重的超载。
可公交车主人还站在车下吆喝:
“门边的人往里走,里边有空。
上,上,快上!
”只见一个抱孩子的大嫂被推了上来,后又塞进几个学生,车里实在再无一个人的立足之地,最后车主本人侧着身子上了车,勉强关上了车门。
车外很冷,可车里很热,混着各种气味,有一种让人窒息的感觉。
或许是感到了不舒服,大嫂怀里的小孩哭了起来,声音很大,没有停下来的意思。
可人太挤,大嫂没法给他喂奶。
大嫂就站在我旁边,我心里暗嘀咕:
让座还是不让呢?
不让吧,不合适;让吧,连着两
星
期的起早贪黑,自己也确实很乏。
我横下心,不让。
我关心别人,谁关心我。
后边有人喊:
“大嫂,来坐我的位。
”我往后一瞅,是一个二十多岁的小伙子。
可人太挤,大嫂根本就过不去。
坐在我里边的女孩见此情形,站了起来。
在她站起来的刹那,我发现她居然拄着拐杖!
她离大嫂很近,可大嫂说什么也不坐。
我脸红了,可我还是不想站起来。
我说:
“大嫂,我帮
你抱孩子吧。
”大嫂把孩子递给我。
也许是孩子怕生,也许是孩子真的饿了,他在我怀里哭得更响了。
我听到了有人在说:
“年纪轻轻的就不能站一会儿!
”我正手忙脚乱地把孩子递给大嫂
,站在大嫂旁边的老大爷也说话了:
“同学,别怪我说你,你就不能站一会儿,让大嫂给孩子喂喂奶。
别只想着自己舒服,我要是只想自己,早就给你要座位了。
你坐的位本来是我的,不信,你看座下还有东西。
我下去拿东西回来时,座位让你坐了。
”我伸头往座下一看,确实还有一只袋子。
我不知该说什么好,慌慌张张
站了起来,让大嫂坐下。
孩子真是饿了,吃完了奶,沉沉睡去。
车厢内一下子平静了下来,我脑子里却一直清晰地回响着老大爷刚才的几句话。
不知何时,大嫂和老
大爷换了位置,孩子熟睡在老大爷的怀里……
这次乘车经历过去一年多了,可老大爷给我上的人生一课,我至今仍记忆犹新,它胜过我在学校上过的任何一堂课。
你的点评:
提到“一课”,我们的脑海中往往浮想起,四角的教室,老师的讲授,学生的回答。
但本
文作者却打破常规,另辟蹊径,抓住了生活这个大课堂,于是,立意自然与众不同,上升一格。
(四)反弹琵琶,独辟蹊径。
有些事物,若从正面着笔,则会给人千人一面的感觉;但若从反面立意,逆向切入,反而能让主题独到,使人耳目一新。
我们来看一个题目《又到中秋月圆时》
这个题目,从正面来写无非是中秋赏月、家人团圆,然而反向思维写,中秋时不能赏到明月,一家人不能团圆,为何呢?
可写大气污染太严重,能见度低,明月不易见,进而谈论到热门的环保话题;可写由于公务繁忙,岗位需要,军人天职等而家人不能团圆,进一
步歌颂奉献精神。
需要注意的是要有恰当的铺垫。
这样写能收到语出意料之外又在情理之中的效果。
当然,逆向思维要有
“度”,反弹琵琶决不能离“谱”,决不可为立意而曲解题义,刻意猎奇;或违背真理,信口雌黄,随意褒贬;或不顾是非,一味翻案。
【例文】
这也是一种美丽
错过了清晨的朝霞,错过了正午的骄阳,错过了夕阳中的绚烂,错过了暮色中的朦胧,也许还会错过迷人的月色。
错过了春日的烂漫,错过了夏季的奔放,错过了秋天的丰硕,错过了冬日的清冽,也许还会错过春夏秋冬转换的空隙。
错过了童年的幼稚,错过了少年的懵懂,错过了青春的激扬,错过了中年的凝重,也许还会错过老年的安详。
错过了青梅竹马的两小无猜,错过了卿卿我我的初恋情怀,错过了海誓山盟的相亲相爱,错过了耳鬓厮摩的相依相偎,也许还要错过超脱于现实之外、凌驾于精神之上的相遇相知。
人生中总会有那么多的错过,这种错过有时会让云流泪,让风止步,让春夏秋冬停滞,让生命轮回有情。
承受过错过之痛的人都明白:
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