语文版小学六年级语文上册第二单元教案.docx
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语文版小学六年级语文上册第二单元教案
2019年语文版小学六年级语文上册第二单元教案
教学目标
1.会认本课2个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。
3.理解诗句意思,能想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌所表达的感情。
教学重点难点
理解两首诗的意思,能想象诗歌所描绘的画面、意境,体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。
朗读背诵这两首诗。
教学准备课件(或课文图片)、相关拓展资料。
教学时数2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.“乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。
”“万树鸣蝉隔岸虹,乐游原上有西风。
”“乐游原头春尚早,百舌新语声卑卑。
”……
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题,解题。
乐游原:
地名,在长安城南,唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌,读准读通。
2.指名读,纠正字音,指导“驱”,读写。
3.默读古诗,结合图片,理解诗意。
先独立思考,再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果,并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅,就驾车去登乐游原。
夕阳多么美好啊,只是黄昏将近了。
三、品读感悟
1.知诗人心。
(1)诗人何时驱车登古原?
心情怎样,你是从哪个词看出来的?
(意不适)
体验:
你心情不好时会怎么做呢?
诗人心情不适时是怎么做的?
(2)指导朗读一、二句。
2.感诗景美。
(1)介绍乐游原:
汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。
登上古原,全城风光尽收眼底。
(2)教师创设情境,学生闭目想象画面:
夕阳把它的金辉铺洒下来,这时的乐游原是怎样的美景呢?
远望繁华的都市长安又是什么模样?
学生自由想象并表达。
(3)指导读第三句。
3.悟诗人愁。
(1)面对美景,诗人有什么感慨?
为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?
(2)补充诗人简介及相关背景资料,与学生交流。
(3)情境设置:
师扮演车夫,询问惆怅的客人(学生)——
夕阳可真是美啊,您心情好点了没?
您还有什么可愁的呢?
(让学生体会诗人的心情,惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。
)
(4)指导读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。
教师示范朗读,学生练习朗读。
四、拓展积累
1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解,对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过诗人李商隐什么作品?
师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。
板书:
乐游原
(唐)李商隐
向晚意不适,
驱车登古原。
登原遣怀
夕阳无限好,
只是近黄昏。
触景生情
第二课时
一、激趣导入
1.九月九日是什么日子?
你知道这天有什么习俗?
介绍重阳节的来历及相关知识。
2.入题。
而今又到重阳,诗人王维十五岁就往京都长安求学,两年没有回家了,他也想家,那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗,打动了许多游子的心。
今天我们一起学习这首小诗。
3.读题,解题。
忆——思念、想念;山东——此处指诗人家,在华山之东。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌,读准读通。
2.指名读,纠正字音,指导读写“茱”“萸”二字。
3.默读古诗,结合图片,理解诗意。
先独立思考,再合作交流。
4.汇报交流:
理解古诗的方法,能理解的句意,不懂的问题。
5.整理学生译文成果,并展示译文:
我独自在外乡,每到佳节就加倍思念亲人。
遥想,兄弟们登高时,佩戴茱萸,会发现身边少了一位兄弟吧。
三、品读感悟
1.轻读诗句,找出题目的中心字——忆。
全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情?
你是从哪些句子或词语中体会到的?
交流:
心情——孤独、思亲怀乡;
表现——倍思亲、遥想。
2.品味孤独与思念:
(1)齐读一二句,哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞?
品味“独”“异”二字。
(2)是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢?
为何愈是佳节,诗人便愈是感伤?
“倍”“每逢”二词说明了什么?
创设情境想象:
王维还会在什么日子或佳节,思念亲人呢?
你有过这样的体会和感受吗?
联系你的生活经验说一说。
(3)指导朗读,读出孤独感和对异乡的深深的思念。
3.品味缺憾与期盼。
(1)齐读三四句,思考:
重阳节兄弟们一起登高时,是怎样的欢乐情景?
在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么,那是缺什么呢?
品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。
(2)角色体验:
如果你是王维的兄弟,此情此景,你会想些什么、说些什么、做些什么呢?
采访诗人王维:
你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢?
客居他乡,你又有什么样的心声?
(3)指导朗读,读出你的遗憾与期盼。
4.学生练习朗读全诗。
四、延伸拓展
1.背诵默写本诗。
2.你还了解王维什么?
师补充诗人简介及推荐其作品。
3.搜集其他思家怀乡的作品读一读,丰富积累,如《月夜》《杂诗》等。
板书:
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
独异乡异客
每逢倍思亲孤独与思念
遥知
遍插少一人遗憾与期盼
5、骑马上天山
教学目标
1.认识10个生字(含1个多音字)。
会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文的语言特色,积累佳句。
3.学习抓住景物特点,按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美,使学生受到热爱祖国山河的教育,受到美的熏陶。
教学重点 感受天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学难点 学习抓住特点,按照一定的顺序写景状物。
教学准备
课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料;情景音乐磁带。
教学时数 2课时
教学过程
第一课时
一、引用文段,创境导入
1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉,而且更给人一种无限温柔的感情。
它有丰饶的水草,有绿发似的森林。
当它披着薄薄云纱的时候,它像少女似的含羞;当它被阳光照耀得非常明朗的时候,又像年轻母亲饱满的胸膛。
……”无论谁读到这样的句子,都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。
2.今天,天山不再遥远,我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”,去领略天山美丽的风景,去亲近她明媚的面容。
揭题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生初读课文,画出本课的生字词,认一认,记一记。
2.同桌分读课文,互查字音。
3.认读生字词语,重点指导:
疆、撇、蹄。
4.默读全文,边读边标出文中提示游览路线的句子。
三、自主阅读,理清线索
1.理清路线:
碧野先生仿佛是我们的向导,带着我们畅游天山,你能找到提示我们游览路线的句子吗?
指名读。
他游览的地方有什么特点?
你有什么感受?
有感情地朗读。
2.自读品味:
顺着这条线路,作者饱赏了天山哪些景物?
选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读,勾画出你认为优美的句子,谈谈你的理解与收获,或者是疑问。
交流,质疑解疑。
四、主题展示,丰富认知
1.天山留给你的整体感受是什么呢?
——奇、美。
你了解天山吗,你还知道哪些有关它的资料呢?
2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。
师相机补充出示天山图片,介绍天山。
3.诗人笔下的“天山”也令人神往。
诵读积累有关天山的诗句:
“明月出天山,苍茫云海间。
”——唐·李白
“地脉至此断,天山已包天。
日月何处栖,总挂青松巅。
”——清·洪亮吉
“苍苍浮紫气,天山真雄伟。
陵谷分阴阳,不假皴擦美。
初阳照积雪,色如胭脂水。
”——汪曾祺
4.小结,评价学生搜集资料的能力。
五、课后研读,丰富积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受词句之美。
2.练写生字,积累本课优美词句及诗词。
第二课时
一、感知美
1.碧野先生写道:
“远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢?
2.这节课我们继续走进天山,去感受天山最真切的美。
入题。
二、亲历美
1.小组合作,出示学习任务:
(1)你欣赏的小片段描写了天山的什么美景?
有什么特点?
(2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?
(3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?
2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言,相机引导。
(1)学习第二自然段。
朗读思考:
这段描写的景物有何特点?
文中是怎样形容云影的?
你认为形容得贴切吗?
你还能找到类似描写手法的句子吗?
想象雪水、浪花的景象,说说你还会怎样形容它们?
讨论:
写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃?
请把你的感受用朗读表达出来。
指名读,配乐齐读。
(2)学习第三自然段。
思考交流:
描写了天山的什么景物?
它有什么特点?
文中是怎样形容出塔松的特点的?
出示塔松图片,你还有什么奇妙的形容?
讨论:
文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”,这样写是不是互相矛盾?
男女生比赛读。
(3)学习第四自然段。
自读思考:
作者抓住野花的哪些特点进行描绘?
老师配乐范读,学生闭目想象:
此时的你正骑马走在花海之中,你看到了什么?
闻到了什么?
你有什么样的渴望?
交流感受。
快把我们的心情读出来吧。
指导读,配乐读。
3.升华:
置身于溪流花海之中,满眼的明媚,扑鼻的芳香,怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢?
难怪作者对天山赞不绝口呢。
学生读最后一自然段,鼓励学生读出自己的个性,读出对天山的赞美。
三、延续美
1.天山如此美景,请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料,为天山写几句赞美的话,或写一首小诗。
你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等,以它们的口吻来写也很好。
2.师生展示作品,交流,教师引导赏析得意之作。
3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子,课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
板书:
6、威尼斯之夜
教学目标
1.会认8个生字,会写8个字,有感情地朗读课文。
2.培养学生的朗读能力和语感,领会抓住事物特点描写的方法。
3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力,体会作者对这个城市的无比喜爱,激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。
教学重点了解威尼斯之夜的特点与魅力,培养学生的朗读能力和语感,领会抓住事物特点描写的方法。
教学准备威尼斯的相关资料图片,配读的音乐磁带。
教学时数1课时
教学过程
一、创境导入
1.中国的江南水乡之夜幽静而美丽,今天,我们将随一位外国作家,去领略异国水城之夜的恬静与优雅。
2.入题,读题,设疑问:
从题中你有什么感兴趣的或想知道的?
3.梳理学生问题,相机出示作者及威尼斯相关资料,与学生交流。
二、初读感知
1.学生自读课文,画出本课的生字词,认一认,记一记。
2.同桌分读课文,互查字音。
3.认读生字词语,重点指导:
蔚、镀、膏。
4.学生朗读文章最后一句,思考:
作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么?
是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢?
过渡到探究课文。
三、品读感悟
1.听读感受:
师配乐朗读,请学生闭目倾听并感受,威尼斯的夜晚给你留下什么印象?
你喜欢其中的什么情景?
2.理清结构:
默读全文,边读边思考,威尼斯的夜晚有哪些主要特点?
你能找到提示我们主要特点的句子吗?
指名说,朗读。
3.自读品味:
(1)文章是怎样围绕这些特点来展开描写的?
(2)选择你所喜欢的一两处景物读一读,勾画出你认为优美的句子,谈谈你的理解与收获,或者是疑问。
4.交流反馈。
5.朗读回味。
听了同学们的介绍和朗读,你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景?
把你感受到的威尼斯的美读出来。
自由练读,配乐朗读。
四、拓展提升
1.你还想了解威尼斯的什么?
课后查阅相关图片资料,感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。
2.找几篇外国文学作品读一读。
板书
威尼斯之夜
平静、安谧、静止妩媚、可爱
清新、恬静
选读二:
埃及金字塔见闻
教学目标
1.自主学习课文,理解课文内容,引导学生深入语言文字,体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧,感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
3.指导有感情地朗读课文。
教学重点
1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。
教学准备埃及相关图片资料。
教学时数1课时
教学过程
一、激趣导入
1.说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城;说到埃及,人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。
让我们一起走进非洲沙漠,到古老的埃及去看一看。
2.入题,读题。
出示埃及金字塔的空中俯瞰图象,激趣:
“要是你来到埃及金字塔跟前,你最想了解什么呢?
”
让我们带着好奇与向往,开始今天的探险之旅,揭开金字塔神秘的面纱。
二、初读感知
1.学生自读课文,画出本课的重难点词语,认一认,记一记。
2.同桌分读课文,互查字音。
3.提出重难点字词,认读。
4.轻读全文,边读边思考:
你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识?
课文什么地方给你留下深刻的印象?
自由交流。
三、研读感悟
1.齐读第一自然段,提出研读专题:
为什么说“巍峨的金字塔,是世界古代建筑的一个奇迹,是埃及的象征”呢?
以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题,分小组选题后合作研读,再在班上汇报交流。
2.小组分工合作学习。
3.汇报交流。
(1)金字塔的外观结构有什么特点?
它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面?
找出作者的观察点,理解重点句子,指导领会句子的说明方法。
指导朗读。
(2)如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
齐读第四自然段的设问句,交流有关建造方法的几种说法。
4.拓展提升。
(1)建造金字塔是一项浩繁的工程,花费的心血和汗水是无法计数的。
齐读第四自然段的最后两句,谈谈你的感受。
假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者,你会有什么想法?
假如你是当初金字塔的设计者,你会怎么想?
(2)小辩论:
为了给一个帝王建造陵寝,有多少人陪葬在沙漠中啊!
你认为这样的牺牲值得吗?
你想对埃及法老们说些什么?
四、课外延伸
1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你所了解的埃及。
2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。
语文乐园二
教学目标
1.熟读积累词语,达到识记书写与理解运用的要求。
2.学习抓住重点句子阅读理解课文。
3.熟读积累“歇后语”,感受传统语言形式的魅力。
4.理解《天净沙·秋》的意思,有感情地朗读并背诵这首曲子。
5.写一处自己熟悉和喜爱的景物,训练和考察学生的阅读积累和写作技巧,培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
教学重点
1.积累词语和歇后语,学习抓住重点句子理解课文的方法。
2.理解《天净沙·秋》的意思,有感情地朗读并背诵这首曲子。
教学难点学习抓住重点句子理解课文的方法。
教学准备词语卡片,课前搜集的歇后语,相关阅读资料。
教学时数4课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.激趣入题
2.出示第一组词语卡片,开火车认读,同桌互读。
质疑解疑:
这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗?
识记。
3.出示第二组词语卡片,开火车认读,同桌互读。
质疑解疑。
选择自己所喜欢的词语进行说话练习。
学生上台书写演示,共同订正。
书写练习,识记。
4.你还积累到了哪些描写景物的好词语?
向大家推荐。
二、金钥匙
1.激趣入题:
“金钥匙”有着神奇的魔力,谁拥有它,谁就掌握了解读课文的密码,找到理解课文的捷径。
2.自读题目,你从中读到了什么?
3.回读第五课,体会题目所说的意思,说说你的看法。
4.交流,第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么?
你有什么收获?
5.举一反三,试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文,说说你的体会。
6.小结。
试试“金钥匙”的魔力,运用这种方法再读读课外其他文章。
第二课时
一、歇后语
1.激趣入题。
(师创设情境时用上一两个歇后语。
)
2.初读感知:
自由读,指名读歇后语。
3.你了解歇后语吗?
它有什么样的格式与特点?
师生交流歇后语的相关资料。
4.熟读成诵。
5.这些歇后语你读懂了哪些?
还有不懂的吗?
6.创设情境练习用歇后语说话。
7.拓展:
歇后语接力赛。
二、古诗诵读
1.导入。
在“语文乐园”里,我们去了“词语超市”,积累了好词语;又拿到了一把“金钥匙”,收获真不小,现在我们来领略一首元曲的魅力。
2.读题。
指名读题:
天净沙·秋。
说说对题目的理解。
这是一首元代散曲。
“唐诗宋词元曲”,散曲在元代,是成就最高的艺术形式。
散曲分为小令和套数等。
“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。
“秋”,才是这首曲子吟咏的主题。
3.简介作者。
白朴:
元代著名剧作家,代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。
4.指名读这首小令,正音,理解词语。
①残霞:
晚霞。
②寒鸦:
天寒归林的乌鸦。
5.自由读,一边读,一边画,作者在曲中描绘了哪些景物?
哪些景物表现了秋天的特点?
根据学生回答板书:
孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。
6.读一读,你有什么发现?
(作者描写了十二种景物,每一句基本全由名词构成,好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。
)
7.读读想想:
这首曲前后有什么变化?
作者描绘了怎样的秋景图?
(“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。
而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水,白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。
)
8.一边想象曲中描绘的图景,一边读,读出这首曲的韵味。
9.指名读,集体试背。
第三、四课时
一、激趣导入
天山胜景令人向往,水城威尼斯让人留恋,埃及金字塔神奇而迷人……其实,并不是名胜名景才美,美无处不在,有句话说得好,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
让我们做一个善于观察和发现的人,一起来感受生活中的美,描绘生活中的美。
二、明确写作要求
1.出示写作提示,学生边读边思考,题中向我们提示了什么?
并提出了哪些具体的要求?
2.交流:
(1)写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村,可以写苍翠的山岭,阴凉的树林,平静的水库,潺潺的溪流,一棵老槐树,一座菜园,一个池塘,一座小桥,一个院子……
假如你生活在城市,可以写市政广场,街心花园,小区绿地,一个公园,一所学校,一段林荫道,一个大院……
除了写景物,还可以写人们在其中的活动,还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
(2)要求:
不要面面俱到,可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察,如果方便,习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章,看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路
哪个地方的风景给你留下了深刻的印象?
它们美在哪儿?
有什么样的特点?
指名说说,再在小组内交流。
四、学生酝酿写作
1.提示:
确定好自己的写作内容,可以打腹稿,也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写,不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发,学习把自己的文章结构处理得更好,把事物的特点刻画得更生动,把语言写得更美。
五、学生完成习作
附送:
姓名:
完成日期:
月日
语文真奇妙
──六年级五班语文端午节作业题
一、认真听读,完成下面问题:
1.最早的镜子是()。
2.“以铜为镜,可以正衣冠。
”是()说的。
3.现在人们使用的是()。
一、认真听读,完成下面问题:
1.最早的镜子是()。
2.“以铜为镜,可以正衣冠。
”是()说的。
3.现在人们使用的是()。
妙手丹青篇
书法艺术是我国的瑰宝,常言道:
“字如其人”。
下面就把你写的规范、漂亮的字展示出来吧。
二、认真书写下面这句话,你就是小小书法家!
(3分)
学如逆水行舟,不进则退。
心如平原走马,易放难收。
妙趣横生篇
可别小瞧这些汉字,他们是小精灵,读来读往,你会发现里面奥妙无穷!
三、火眼金睛。
(1分)
下列各组词语中没有错别字的一组是()并修改错别字。
A阴谋鬼计迫不急待爱不释手 B书声琅琅再接再厉诲人不倦
C焕然一新莫明其妙完璧归赵 D发愤图强各抒己见不耻下问
四、克隆高手。
(4分)
照样子各写两个词语瞧瞧。
1.例:
宣(宣传)(宣告)毅()()()
2.例:
千里迢迢()()()
3.例:
明明白白()()()
4.例:
南辕北辙()()()
五、一字开花。
(把下面的词填在相应的括号里。
)(3分)
诚心爱心信心恒心关心耐心
我们在日常生活中,对自己要有(),做事要有(),学习要有()。
与人交往要(),对有困难的人要去(),向他们奉献自己的()。
六、冤家路窄。
(5分)
在下面的句子中填上适当的字。
1.这季节不()不(),很适合旅游。
2.这个书柜不()不(),取书拿书都很方便。
3.衣服做得不()不(),正合身。
4.妈妈做的菜不()不(),真好吃。
5.这双球鞋不()不(),正合脚。
七、对号入座。
(4分)
A、请帮我们找找家!
(把下列人物按名著归类,将序号填在横线上。
)
1.红孩儿2.刘备 3.猪八戒 4.王熙凤 5.诸葛亮 6林冲7.刘姥姥8.曹操9.武松10贾宝玉11唐僧12孙权13.林黛玉14.周瑜15.鲁智深16.美猴王
(1)《西游记》
(2)《三国演义》
(3)《水浒传》 (4)《红楼梦》
B、下面是一组关于动物的妙喻,请你用直线将左边的动物与右边比喻的人连接起来。
(4分)
替罪羊比喻恩将仇报的人
- 配套讲稿:
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