一年级上册数学合页式教案125.docx
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一年级上册数学合页式教案125.docx
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一年级上册数学合页式教案125
课题
6、7、8、9的数数和认数。
授课时间
年月日
授课教师
教学目标
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
重难点
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
数字卡,磁性教具
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测
及承接
按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是几个,接着6再数1个就是几,7比6多1,6比5多1。
创设情境
PPT出示23页主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少圈、多少长颈鹿。
学生报得数。
3、你是怎样数数的?
还可以怎样数?
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
1、认识6、7、8、9
自学目标:
认识6、7、8、9。
自学要求:
通过数数、认数、摆小棒、圆片等活动,认识6、7、8、9.
自学方法:
数一数,说一说,摆一摆。
①出示套圈游戏,观察到什么?
数一数,小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏,想想做做第1题。
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
2、学写6—9。
自学目标:
正确书写6、7、8、9.
自学方法:
描红,独立书写,交流书写经验。
学生练习书写,共同评价。
当堂训练(练习设计)
3、巩固深化:
第一关:
游乐城,想想做做第2题。
自学目标:
看数接着画,巩固6-9的认识。
自学方法:
独立完成,交流评价。
第二关:
第4题。
自学目标:
能区分基数和序数,巩固左右。
自学方法:
数一数,圈一圈,涂一涂。
第三关:
第5题。
自学目标:
能区分基数和序数,巩固位置。
自学方法数一数
第四关:
吃水果。
第6题。
下节课预习内容及方法的布置
1、在练习本上写6-9几个数。
2、在直尺上找一找1-9等几个数字。
看看它们的顺序。
3、数小棒。
教后反思
课题
认数(认识6-9)练习课
授课时间
年月日
授课教师
教学目标
1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识,使学生进一步认识6~9,加强6~9的读写和大小比较的练习,掌握6~9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题,能主动与同伴合作交流。
重难点
熟练书写6-9各数。
进一步理解6-9各数的含义。
熟练书写6-9各数。
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
磁性教具。
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测及承接
1、上节课,我们认识了哪几个数字?
学生:
6、7、8、9。
2、教师板演写6-9各数,并相机强调每个数的书写要点。
3、在田字格上练习写6~9。
创设情境
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
1、填一填、读一读。
(“想想做做”第4题)
自学目标:
知道数大到小和从小到大的顺序
自学要求:
体会直线上的数,越往左越小,越往右越大。
自学方法:
学生在书上□里填数,填好后组织反馈。
说说已经填了哪几个数,还有哪几个数没填?
按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。
回答比8小的有哪几个?
比7大的有哪几个?
2、“想想做做”第5题。
自学目标:
加深6-9各数的大小比较。
自学要求:
说说5离8近些还是离1近一些。
自学方法:
观察,交流。
让学生观察尺上的数,说说哪些数是今天认识的。
回答时,让学生说出为什么,再让其他同学说说有没有道理。
3、“想想做做”第6题。
自学目标:
理解基数和序数。
自学要求:
认真听老师读题,然后填写。
自学方法:
观察,依次理解每个问题,并把答案写在书上。
学生完成后,组织汇报交流,让学生说说是怎样数出来的。
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
4、“想想做做”第7题。
自学目标:
能比较数的大小。
自学要求:
填写符号。
自学方法:
学生独立完成后组织反馈。
当堂训练(练习设计)
5、“想想做做”第8题。
自学目标:
会比较多少。
自学要求:
1个苹果对1个梨连线后,苹果还多出4个,说明苹果比梨多几个,梨比苹果少几个?
自学方法:
先让学生填写结果,再说说是怎样比出来的。
6、、“想想做做”第9题:
练习写6-9。
下节课预习内容及方法的布置
1、观察主题图,数一数一共有几个小朋友?
2、数出10根小棒来。
3、在直尺上找一找10在哪里,并从0数到10.
教后反思
课题
认识10
(一)
授课时间
年月日
授课教师
教学目标
1、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。
2、学会10的数数,认数、读数、写数,比较大小和组成对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、结合数概念的学习,感受热爱自然,保护环境和爱科学的教育。
4、感受数10与实际生活的密切联系。
重难点
会正确地读、写数10
掌握数的组成和分解,了解数序,比较数的大小。
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测及承接
数出10根小棒摆在桌子上。
创设情境
创设情境,激发兴趣
讲我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。
瞧,各族小朋友正在跳舞呢!
(出示主题图)今天这节课,我们要通过观察这幅图来学习数学知识。
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
一、自主探索
自学目标:
学会10的数数,认数、读数、写数
自学要求:
图中一共有多少个小朋友在跳舞?
数给同桌听
自学方法:
数一数,摆一摆,读一读,写一写。
展示交流
1、让一个学生上台数,其他学生对此作评价。
2、实物操作,摆一摆。
讲述:
假如图上的每个小朋友用一个小棒来表示,那你要拿出几个小棒?
把你们准备好的小棒动手摆摆看,摆好后让学生上台演示,同桌之间互相检查。
教统计做对的人数。
3、拓展应用。
讲述:
小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?
在小组内说说。
4、写10比赛。
讲述:
老师知道小朋友的小手一定很痒了,很想动手写写10吧!
别急,先看清10,说说你会怎么记住这个10。
教师在田字格里范写,强调10在日字格中的写法。
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
1、“想想做做”第1题。
自学目标:
知道数数可以顺着数,倒着数。
自学要求:
把尺子上的数试着数,读给同桌同学听一听。
自学方法:
看着尺子顺数、倒数。
交流:
说说你有几种读法。
学生读后讲述,数数可以顺着数,倒着数。
当堂训练(练习设计)
1、“想想做做”第2题。
自学目标:
把10根捆成一捆,就是1个十。
10个一就是1个十。
自学要求:
学生按要求数出10根小棒捆成一捆,互相检查。
自学方法:
数一数,把10根小棒捆成一捆。
再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。
2、“想想做做”第3题。
自学目标:
体会不同数数
自学要求:
让学生仔细数一数,再把数出的数写在田字格里。
自学方法:
数一数,交流数数的方法。
(强调书写格式)
反馈:
你是怎么数的?
你为什么这样数?
(2个2个地数、5个5个地数比较快)
3、“想想做做”第4题。
自学目标:
进一步体会数的顺序。
自学要求:
学生按要求在书上写数,注意每两个数之间空1格
自学方法:
写一写,读一读。
比一比谁写得好。
写好后,再按从大到小的顺序读一读。
下节课预习内容及方法的布置
1、数出10根小棒扎成一捆。
2、从1数到10,再从10数到1。
教后反思
课题
认识10
(二)
授课时间
年月日
授课教师
教学目标
1、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。
2、学会10的数数,认数、读数、写数,比较大小和组成对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、结合数概念的学习,感受热爱自然,保护环境和爱科学的教育。
4、感受数10与实际生活的密切联系。
重难点
会正确地读、写数10
掌握数的组成和分解,了解数序,比较数的大小。
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
磁性教具
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测
及承接
指学生数数,顺数,倒数
创设情境
学生排队说说自己排在第几,你的前、后、左、右各是谁?
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
1、“想想做做”第5题。
自学目标:
加深对“第几”的认识。
自学要求:
先让学生数一数一共有几只小鸭,填在括号里。
自学方法:
数一数,填一填。
然后交流。
提问:
从左边数起哪几只小鸭戴帽子?
从右边数起呢?
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
6、“想想做做”第6题。
自学目标:
比较两数的大小
自学要求:
填写>、<。
自学方法:
独立完成,做完后说说为什么这样做。
先让学生复习>、<,口头比较两数的大小,再在书上填写。
当堂训练(练习设计)
7、“想想做做”第7题。
自学目标:
能比较一个数比另一个数多多少,或少多少。
自学要求:
通过一一对应连线的方法比较。
自学方法:
先连一连,再说说多多少或少多少?
让学生在书上填写后组织反馈。
下节课预习内容及方法的布置
1、在家长的帮助下完成练习二1-6题。
教后反思
课题
练习二
授课时间
年月日
授课教师
教学目标
1、通过练习,让学生进一步加深对10以内数的认识,初步形成相对完整的认知结构。
2、培养学生综合运用所学知识,解决实际数学问题的能力。
3、在练习的过程中,让学生进一步体会10以内数的实际应用价值,增强数感,发展思维。
重难点
综合运用所学知识,解决实际数学问题
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
磁性教具
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测
及承接
一、复习回顾
回顾10以内的数,着重在6—10的数。
让学生用学过的数说一句话,完成第1题。
创设情境
你能用学过的数说一句话吗?
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
1、第2题:
自学目标:
继续体会小到大或从大到小的顺序。
自学要求:
读数,能说说比6大的数有哪些?
自学方法:
读一读,数一数。
学生独立填数。
填好后,从小到大或从大到小的顺序读一读。
提问:
比6大的数有哪些?
比6小的数有哪些?
3接近1还是接近10?
……
游戏活动:
你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗?
2、第3题:
自学目标:
加深对左右的认识。
自学要求:
听老师读题,理解题目意思。
自学方法:
独立完成,再交流。
给学生读题,再让学生说说题目的意思。
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
3、第4题:
自学目标:
加深对“第几”的认识。
自学要求:
读一题,做一题,注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
自学方法:
独立填写,交流。
当堂训练(练习设计)
4、第5、6题:
自学目标:
加深数的大小比较,位置的认识。
自学要求:
强调有条理的思考,答案不是唯一,但答案只要填一个。
自学方法:
先让学生独立完成,再充分交流
下节课预习内容及方法的布置
1、在自己周围找一找长方体、正方体、圆柱和球。
2、准备好积木。
教后反思
课题
认识物体
授课时间
年月日
教学目标
1、通过搭、分、看、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力
重难点
能识别这些物体。
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
几何形体模型。
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测及承接
把自己准备好的模型拿出来,说说你都准备了哪些?
创设情境
做房子游戏
出示一组建筑物的图片:
故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述:
看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状?
你们羡慕吗?
想不想也在做一栋,我们今天也来做做小小建筑师。
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
一、动手操作
自学目标:
对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识。
自学要求:
通过搭、分、看、摸,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识。
自学方法:
搭一搭,摸一摸,看一看,说一说。
1、取出自己的积木,设计你自己的房屋
2、介绍自己的作品
3、小组合作建造房子,比赛,看看谁的房子最漂亮。
二、动手摸索:
搭积木。
分一分。
识形体。
自学目标:
从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识。
自学要求:
区分图形。
自学方法:
搭一搭,摸一摸,看一看,说一说。
随机出现:
长方体、正方体、圆柱、球
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
自学目标:
加深对形体的认识。
自学要求:
自己动手,说出形体的名称。
自学方法:
拿一拿,比一比,说一说。
学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试。
(你能说出他们的名字吗?
)教师检查学生交流的情况。
当堂训练(练习设计)
1、想想做做第1题。
自学目标:
加深对几何形体的认识。
自学要求:
认真听老师读题,明白题目要求。
自学方法:
学生独立完成,充分交流。
2、想想做做第2题
自学目标:
加深对几何形体的认识。
自学要求:
做到不遗漏。
自学方法:
从上往下数数。
3、想想做做第3题
自学目标:
加深对几何形体的认识,对位置的认识。
自学要求:
认真听老师读题,明白题目要求。
自学方法:
想一想,做一做。
下节课预习内容及方法的布置
1、用自己的积木搭一个有趣的实物。
2、没有积木的学生找一找身边的几何形体。
教后反思
课题
有趣的拼搭
授课时间
年月日
教学目标
1、1、过学生的实践活动,进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2、2、让学生体会平面与曲面,培养初步的空间观念,观察能力和实践能力。
通过动手操作,培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。
重难点
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
几何形体模型
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测及承接
检查学生准备积木的情况。
各小组互相调配一下。
创设情境
激趣导入(请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊)
1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。
小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。
提出问题:
为什么圆柱、球这么快就掉下来?
2、揭题板书(有趣的拼搭)
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
一、实践操作
自学目标:
加深对几何形体的认识,准确分辨各类几何形体。
自学要求:
认真参与,积极体验。
自学方法:
滚一滚,摸一摸,猜一猜,堆一堆
(一)滚一滚
1、猜测:
如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚,哪些物体滚的快呢?
2、提出活动要求,请一小组示范,强调从“同一高度”同时“往下滚”。
3、分组体验
4、交流验证。
各小组汇报实验结果。
(二)摸一摸
1、示范摸;
2、同桌互摸;
3、组织评价。
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
(三)猜一猜
1、提出要求;2、学生互编互猜;
3、师生评出最佳谜面。
当堂训练(练习设计)
三、拓展应用
(一)堆一堆
1、提出问题:
把四种分别向上堆,想想哪一种物体最难堆?
2、分组体验
3、交流验证
4、总结归纳,引入生活
(二)搭一搭
1、提出问题;2、分组体验;
3、汇报交流
4、师生评出最佳作品
(三)数一数
在搭的基础上数一数。
左边两图中只含有正方体,容易数;右边一图中含有四种形体,要让学生认真观察,分别数出四种形体各用了几个,数好一种填一种。
下节课预习内容及方法的布置
1、准备1-10根小棒,把它们分成两堆。
教后反思
课题
2—5的分与合
授课时间
年月日
授课教师
教学目标
1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想并能从能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。
2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
重难点
通过合作、操作,让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合
教学准备
信息技术运用:
PPT。
常规媒体运用:
小棒,磁性教具。
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测及承接
1、谁能把你的小棒分成两堆。
怎样分?
创设情境
一、激趣导入
1.老师拿3只桃子拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?
2.提问:
你还有其他方法吗?
3.讲述:
通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。
今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识:
分与合。
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
1、教学4的分与合:
自学目标:
经历4的分与合的学习过程。
自学要求:
用小棒代替4只桃子,自己动手摆一摆。
自学方法:
分一分,摆一摆,说一说。
(1)谈话:
这里有4只桃,如果要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?
(2)引导交流展示:
根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?
请学生上台一边说自己的摆法,一边演示桃子是怎么分。
(教师将学生说的4的分的式子板书)
(3)提问:
动一动自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?
可以和你的同桌说一说4的其它分法。
(4)提问:
4有这么多种分法,如果让你说出4的所有分法,一个不漏掉,你会按怎样的顺序说?
学生独立思考后,在小组里交流自己的想法,请每个小组选出一位代表进行汇报。
(5)讨论:
你知道几和几合成4?
可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
2、试一试。
教学5的分与合
自学目标:
学会5的分与合。
自学要求:
用自己的学具,自己动手摆一摆。
自学方法:
分一分,摆一摆,说一说。
(1)(开左手手掌)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?
你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?
那么5可以分成几和几?
一共有多少种分法呢?
你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?
(2)下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。
交流后组织反馈:
对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
(3)让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法
当堂训练(练习设计)
1.“想想做做”第1、2题
谈话:
大家已经知道了4、5可以分成几和几。
那么2可以分成几和几,3又可以分成几和几呢?
请你们用小棒先摆一摆,和同桌说一说,再在书上填一填。
学生独立完成,集体反馈。
2.“想想做做”第3题
谈话:
小火车上的数还没填完,你会填吗?
学生做完后,同桌检查,全班反馈。
3.“想想做做”第4、5题
(1)引导学生:
你能看出图形排列的规律吗?
请你接着画。
(2)请大家在“日”字格里写数,看谁写得最好看。
下节课预习内容及方法的布置
数出6或7根小棒,把它分成两堆,看都有哪些分法?
教后反思
课题
6、7的分与合
授课时间
年月日
授课教师
教学目标
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的分解和组成,加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
重难点
1、通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成
2、如何有序地掌握6、7的组成。
教学准备
信息技术运用:
PPT
常规媒体运用:
数字卡。
过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
预习效果检测及承接
一、复习导入
谈话:
我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?
哪两个数能合成2、3、4或5?
创设情境
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。
(板书课题)
自主学习内容及设计
小组合作学习的内容及方法设计
全班展示交流活动设计(展示的内容、方法,交流的方式)
一、教学例题
自学目标:
掌握6的分与合。
自学要求:
1、自己动手把6个学具分成两堆,有多少种分法。
2、有次序的填写6的分与合。
自学方法:
分一分,摆一摆,说一说,填一填。
1、展示自己的分法,请不同分法的同学依次到前面演示。
归纳:
在这些分法中,气球的分法相同,只是放在左右手的顺序不同的归为一类,可以分成几类?
(留下三个学生,按教材上顺序)
2.提问:
看着这个同学的分法。
可以有几种说法呢?
说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
谈话:
请你先根据三位同学的拿法填写6的分的式子。
提问:
书上的虚线框画了6的两个式子,你知道这是什么意思吗?
(由6能分成5和1可以想到6能分成1和5……)你能填出另两个式子吗?
为什么6能分成3和3,没有虚线框?
同桌相互检查填的对不对。
3.提问:
你们可以将6能分成几和几,一个不漏全说出来吗?
(按照知识板块组织两到三次循环设计)
三、动手操作,尝试学习
自学目标:
掌握7的分与合。
自学要求:
1、自己动手把7个学具分成两堆,有多少种分法。
2、有次序的填写7的分与合。
自学方法:
分一分,摆一摆,说一说,填一填。
展示交流:
1、现在拿7个圆片来考考大家,你能把圆片分成2堆吗?
有几种分法?
你能按顺序有条理地分一分吗?
请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
2.展示部分学生答案,集体订正。
3.老师在黑板上摆左边3个圆片,右边4个圆片,提问:
谁能根据这两种摆法很快的说出两个式子?
4.提问:
谁能一个不漏地说出7能分成几和几?
谁能一个不漏地说出几和几合成7?
当堂训练(练习设计)
四、巩固练习
1.“想想做做”第1、2、3题(连一连)
自学目标:
熟练掌握6的分与合。
自学要求:
能有次序的说6的分与合。
自学方法:
连一连,玩一玩,说一说,填一填。
互相说一说,全班汇报。
(1)6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。
(3)师生玩6的对口令:
教师出手势2,说:
“我说2”,学生出手势4说:
“我说4,6能分成2和4。
”同桌玩对7的口令。
4.“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
自学目标:
熟练掌握6、7的分与合。
自学要求:
谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数并写出来,或钳子上的两个数合成身上的数并写出来,那只螃蟹就归你吃。
自学方法:
想一想,填一填,说一说。
5.“
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- 一年级 上册 数学 合页 教案 125