二年级上册语文教案祖国祖国在我心间北师版.docx
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二年级上册语文教案祖国祖国在我心间北师版
课题2.祖国在我心间
【教学目标】
1.了解中国、北京和家乡在地球仪上的位置,激发学生热爱祖国的情感。
2.学会本课的生字及由生字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
【教学重点】
1.在地球仪上找到中国和北京。
2.在地球仪上找到自己的家乡,进一步体会祖国是多么辽阔,产生热爱祖国的情感。
【教学难点】
体会祖国的辽阔,产生热爱祖国的情感。
【教学课时】两课时。
第一课时
【课时目标】
1.在地球仪上能找到中国、北京和自己的家乡。
2.激发学生热爱祖国的情感。
3.朗读课文,背诵课文。
【教具准备】地球仪,配乐。
【教学过程】
一、出示教具,导入新课
1.出示地球仪,老师问学生:
这是什么?
(地球仪)
2.老师:
今天我们就在地球仪上找一找祖国、北京和自己的家乡的位置。
看谁找的又快又准。
3.板书课文题目:
祖国在我心间
二、初读课文,整体感知
1.学生轻声读课文,一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。
要求读准字音,读通句子。
2.纠正字音。
你认为哪个字的读音应提醒大家注意,请你说一说。
(出示课件1)
“昂首”应读ángshǒu,不要读成yángshǒu。
“辽阔”应读liáokuò,不要读成liáokòu。
3.指名读课文,边读边想:
小作者在地球仪上都找到了什么地方?
(中国、北京、福建、台湾)
三、再读课文,理解句子
(出示课件2:
全诗)
1.学习第一句话。
(1)指名读第一句话。
思考:
“我”第一眼找到了哪儿?
它像什么?
(“我”第一眼就找到了中国;中国像只金鸡昂首在太平洋边。
)
(2)请学生在地球仪上找出中国的位置。
(3)看地球仪上中国版图的形状,思考:
为什么说中国像只金鸡昂首在太平洋边?
学生边指着地球仪边充分说。
(东北三省这边像金鸡的头,西北这边像金鸡的尾;中国版图的形状像一只金鸡昂着头向东望去;中国像一只金鸡昂着头站在太平洋边上。
)
2.学习第二句话。
(1)自由读第二句话。
思考:
“我”第二眼找到了哪儿?
它是什么样?
(“我”第二眼就找到了北京;北京是辽阔的版图上那红色的星点。
)
(2)请学生在地球仪上找出北京的位置。
(3)思考:
为什么说北京是辽阔的版图上那红色的星点?
(中国有960万平方千米的土地,所以说是辽阔的版图;北京是祖国的首都,在地球仪上是用红色的星点来代表的。
)
3.学习第三句话。
(1)自由读第三句话。
思考:
“我”第三眼找到了哪儿?
它在什么地方?
(“我”第三眼就找到了福建;福建隔海望去是祖国的台湾。
)
(2)理解“故乡”的意思。
(“故乡”就是家乡;“故乡”就是老家。
)
(3)请学生在地球仪上指出福建、台湾的位置,体会“隔海望去”的意思。
(4)过渡语:
“我”为什么会找得这么准呢?
4.学习第四句话。
(1)指名读第四句话。
思考:
“我”为什么会找得这么准呢?
(因为祖国时时在“我”心间。
)
(2)理解“祖国时时在我心间”的意思。
(祖国每时每刻都在“我”的心中;“我”热爱祖国,每时每刻都不曾忘记。
)
5.指导朗读。
(1)学生听老师配乐范读,想象祖国的辽阔。
(2)学生自由练读。
(3)指名汇报读。
师生评议。
(4)分句配合读。
6.背诵课文。
四、总结全文,升华情感
1.请同学们在地球仪上分别找到自己的家乡。
(广东省、陕西省、上海市、内蒙古自治区……)
2.老师总结。
同学们的家乡在祖国的不同地方。
作为中国人,无论走到哪里,都要把祖国时时刻刻放在心中。
【课堂作业新设计】
一、与你的小伙伴比一比,看谁把课文背得最快最准确。
二、根据课文填空。
我在地球仪上找一找我心爱的地方。
第一眼就找到了;第二眼就找到了;第三眼就找到了。
若问我眼力为什么这样好,因为
三、阅读短文,回答问题。
登上长城
今天,是我们到北京的第二天,我和妈妈终于登上了长城。
长城真高哇!
比我家住的六层楼还高出好多好多。
它全是用大块大块的石头砌qì成的。
长城真长啊!
我一边爬,一边看着弯弯曲曲的长城,从这个山头连到那个山头。
长城真美呀!
来玩儿的人很多,有中国人,还有外国人。
我站在长城上往下看,密密层层的树叶像红色的海洋。
妈妈告诉我,那叫枫叶。
大人们常说“不到长城非好汉”。
我也登上长城了,我也是好汉了!
(1)短文共有5个自然段,分别写了长城的、、。
(2)“不到长城非好汉”这句话中“非”的意思是。
(3)第4自然段有句话。
第二句讲。
(4)
参考答案:
二、中国北京福建祖国时时在我心间。
三、
(1)高、长、美
(2)不是(3)4来长城玩儿的人很多。
第二课时
【课时目标】
1.学会本课的生字及由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】
一、检查背诵,师生评议。
1.背诵课文。
(1)齐背课文。
(2)指名分句汇报背。
师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、自主识字,加深印象。
(一)学习会认字。
(出示课件3:
会认字)
球仪夸第昂辽福建隔若
1.学生自读会认字。
2.学生在小组间交流,说说自己是怎样识记生字的。
3.教师指导:
(出示课件4)
仪:
读音为yí,二声,不要读成四声。
夸:
不能读“亏”的读音。
昂:
读áng,不读yáng。
若:
读ruò不读rú。
(二)学习会写字(出示课件4:
会写字)
祖国眼睛洋京图
1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报,教师指导。
祖:
左右结构。
“组”去掉“纟”,换成“礻”,就是“祖”。
“礻”叫“示字旁”,也叫“示补儿”,四笔写成。
国:
全包围结构。
里面是“玉”,不要写成“王”。
眼:
左右结构。
“艮”左边加上“目”就是“眼”。
睛:
左右结构。
“青”左边加上“目”就是“睛”。
洋:
左右结构。
“羊”左边加上“氵”就是“洋”。
京:
上中下结构。
上面是“亠”,中间是“口”,下面是“小”,合起来就是“京”。
图:
“团”去掉里面的“才”,换成“冬”,就是“图”。
注意“冬”的两点都在竖中线上。
三、指导书写
学生先交流,说说自己认为的写法。
然后教师指导。
(出示课件5)
祖:
第一笔“丶”写在竖中线的左边。
眼:
第九笔“”写在竖中线上。
最后一笔“”要从田字格正中心起笔。
四、扩词练习
学生充分说。
洋:
海洋 洋气 太平洋 洋洋大观 洋洋洒洒
图:
图画 图表 绘图 地图 图文并茂 雄图大略
【课堂作业新设计】
一、给词语中黑体字选择正确读音。
地球仪(yìyí)第一(dìdǐ)昂首(yǎngáng)
辽阔(liáoyáo)福建(zàojiàn)隔开(géróng)
二、辨字组词。
祖()眼()睛()样()京()图()
组()跟()晴()洋()景()国()
三、阅读短文。
国家体育馆是2019年北京奥运会的主要场馆之一,它的外形就像一个鸟巢。
“鸟巢”的外观呈灰色,是用像树枝一样的钢网纵横交错编织而成的。
钢网的外面覆盖着一层半透明的膜,这层膜就像中国古代的纸窗,可以让太阳光柔和地射进馆内。
巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗一样的看台被包裹在其中。
它可以保证10万人都能享有最佳的观看视角。
(1)从文中找出下列词的近义词。
确保—(保证) 外形—(外观)观赏—(观看)强大—(巨大)
(2)国家体育馆的外形像巨大的。
(3)把文中的比喻句抄写下来。
例:
“鸟巢”的外观呈灰色,是用像树枝一样的钢网纵横交错编织而成的。
参考答案:
一、地球仪(yí)第一(dì)昂首(áng)辽阔(liáo)福建(jiàn)隔开(gé)
二、祖国组成眼睛跟着眼睛晴天样子海洋北京景色图画国家
三、
(1)确保—(保证) 外形—(外观)观赏—(观看)强大—(巨大)
(2)鸟巢(3)这层膜就像中国古代的纸窗。
巨大的“鸟巢”内部是土红色的,没有一根立柱,像碗一样的看台被包裹在其中。
【板书设计】
第一眼中国金鸡
第二眼北京红星祖国在我心间
第三眼故乡福建台湾
【教学反思】
语文课不仅是教给学生知识,更重要的是教授他们正确的学习方法。
在教学本课时,教师应以学生为主体,让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习,只在适当的时候对学生加以点拨,使学到的知识得到加深。
课文最后一句话“祖国时时在我心间”是重点句。
教学时,先让学生快速阅读课文,画出不认识、不了解的字词,旨在让学生从整体上把握课文内容。
接着,让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了“祖国在我心间”,然后以四人为小组进行讨论交流。
最后,全班交流讨论有疑难的问题,并动手在图画本上画一画祖国的地形图,标出首都、福建以及台湾三个名称。
这样,通过“自主学习-小组互学-全班交流-动手画图”四个层次的教学,学生在读读、画画、议议中就提高了自学能力,理解了课文内容。
最后,向学生发问:
如果有外国人想了解我们的祖国,你会向他介绍什么?
让学生把自己对祖国的了解,把想说的话写下来,并以“我们的祖国真大啊”写一句话。
写完后让学生当场交流、点评、修改。
这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。
教学资源
【创新教案】
《祖国在我心间》教学设计
教学目标:
1.采用多种方法有感情地朗读课文。
2.认字10个,写字7个。
3.利用信息卡学文。
教材分析
这是一首琅琅上口的儿歌,蕴涵着热爱祖国的情感。
学校与学生状况分析
学生具有很好的学习兴趣和自主学习的能力,教学中可以利用并继续培养这种能力。
教学过程:
(一)出示实物、激发兴趣
1.(出示地球仪)同学们,你们看这是什么?
我们的祖国,我们的首都、家乡在哪儿,你能指出来吗?
(学生动手指出)
2.课本上有一位和你们一样眼尖的小朋友,在地球仪前也很快找到了许多地方,让我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。
(二)创设情境、感知课文
1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想象,浮现画面。
2.通过听,你了解了什么?
学生各抒己见,可能会说出:
我好像看到一位小朋友站在地球仪旁,聚精会神地找中国、找北京、找福建。
我知道中国位于太平洋边上。
我了解到中国地图的形状像一只金鸡。
我发现福建与台湾一海相隔……
(三)读文识字
1.初读课文,读准字音。
(1)你们听得可真仔细,请同学打开书自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈出来,想方法读准字音(可以借助拼音读准字音,或请教同学、老师)。
(2)哪些同学有信心把课文读正确?
请同学读。
2.小组合作自主识字。
(1)学生自学生字你们把课文读得很正确,接下来,我们一起步入“识字王国”,这里有10个生字朋友,我们比一比看谁最先认识它们,记住他们,了解他们。
(学生用自身最熟悉的识字、记字方式来学习)
(2)小组交流同学补充,四人一组:
每位同学把你记得最牢的字,讲给同学听,讲时要读字音、说记法、再扩词,最后说写时应注意什么。
其他同学认真听,听完之后你觉得他说的对,或比以前有进步,就竖大拇指鼓励他;假如有缺乏,就请你帮他改正。
(3)小组汇报教师指导哪位同学,把你们组记得最好的字,讲给大家听?
(学生讲字,其他组可以补充、教师做适当的指导。
)
祖:
(课件演示这个字,左边“示”补旁用红笔突出。
)这个偏旁是“示补旁”。
眼:
(电脑提问:
“眼”这个字最后一笔是什么?
捺。
)
睛:
(电脑演示建字的书写顺序,这个字的偏旁是“目字旁”。
出现“睛”“晴”两个字,让学生比较有什么不同?
)
(四)读课文,了解课文内容
在识字王国里,同学们结识了一些
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