苏教版小学科学四年级下册教学计划和教案.docx
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苏教版小学科学四年级下册教学计划和教案
小学科学四年级下册教学计划
一、指导思想:
以教学大纲为准绳,以教材为基础,充分挖掘有效的课程资源,和学生一道,探索科学问题,了解科学知识,尝试科学实验,逐渐培养学生的科学思想和科学精神,为培养创新性人才打好基础,为以后的继续学习做准备。
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
三、学情分析:
1、整体学习状况:
四年级现有学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于死学硬记死板知识,喜欢或习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析:
《科学》四年级下册教材共分为五个单元,总课时23课时。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习的特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。
这一册教材从探究对象上看,仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。
从探究水平上看,仍以引导探究为主,逐步过渡到指导性探究。
特别是在控制变量、做定量观察的实验上,学生还是第一次,需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。
从过程与方法上看,学习运用推理,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果进行预测。
第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成,主要研究它们之间的相互关系。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动,让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用,了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果,懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动,主要研究动物的周期性变化。
经历动物的一个完整生命周期,了解昆虫和变态的知识,感受生命世界的神奇与伟大,体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。
第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系,通过教学让学生意识到一个物体在运动,总是相对于另外一个物体,即某个参照系(参照物)课文中称为“参照物体”而言的,这就是“运动的相对性”,是物理学上的重要原理之一,本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。
意识到物体的运动又是有规律的,只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。
研究需要一定的方法和技能。
第四单元《无处不在的力》主要是通过认识力的存在和几种常见的力,来研究事物的性质。
学生在生活中已经历有关力的现象,但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。
所以本单元的主要目的就是引导、鼓励学生们对生活中有关力的现象进行探究,让他们通过一个个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣,发现大自然的规律。
第五单元《调查与预测》,调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法;预测是一种基本科学过程技能,是一种对未来事物发展的推断。
调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。
五、教学措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、教学时间进度安排:
教学进度表
周次
章节
教学内容
课时
1
第一单元
1、骨骼
1
2
2、关节
1
3
3、肌肉
2
4
4、骨骼、肌肉的保健
1
5
单元总结
1
5
第三单元
1、一切都在运动中
1
6
2、运动的快慢
1
7
3、运动的方式
1
8
4、小车的运动
1
9
5、摆
1
9
单元总结
1
10
第二单元
1、我们来养蚕
1
11
2、给蚕宝宝记日记
1
12
3、我们来抽丝
1
13
4、养蚕经验交流会
1
13
单元总结
1
14
第四单元
1、力在哪里
1
14
2、物体的形状改变以后
1
15
3、苹果为什么会落地
1
15
4、摩擦力的秘密
2
16
5、降落伞
1
17
单元总结
1
17
第五单元
1、调查
2
18
2、预测
1
18
单元总结
1
19
复习考试
2
第一单元骨骼与肌肉单元分析
本单元的内容与学生的生长发育密切相关,学生需要,家长关注。
本单元依据小学科学《科学(3~6年级)课程标准》关于积极参加锻炼,注重个人保健的要求,从锻炼身体、茁壮成长的角度出发,围绕骨运动,就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面,强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。
通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何提高自己的运动技能,保护和锻炼自己的运动系统。
由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触,所以,教材设计了诸多触摸、模拟的活动,使得整个单元内容在学生的探究中逐渐展开。
本单元涉及到《科学(3~6年级)课程标准》的具体内容有:
一、科学探究:
1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
3、分析与解释
(1)能对收集到的证据进行比较、分类。
(2)能在总结证据的基础上,作出合理的解释。
4、结论与拓展
(1)能对探究的问题做出初步的结论。
(2)能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
(3)能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
二、科学知识:
1、知道骨骼和肌肉的作甩。
2、能认识到养成良好生活习惯的重要性,能积极参加锻炼,注重个人保健。
3、意识到个人对自身健康负有责任。
三、情感态度与价值观:
1、想知道,爱提问。
2、在学习和解决问题的过程中注重证据。
3、愿意合作与交流。
4、感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。
本单元先研究运动的主要实体:
骨骼,接着探讨运动的主要表现:
关节活动,再引导感觉运动的主要动力物质:
肌肉,最后研讨运动的保障:
保健。
这四者的相互关系是,肌肉收缩导致骨运动,关节为骨运动提供了可能,保健是运动的保障。
单元课时分配
课题
课时
1、骨骼
1
2、关节
1
3、肌肉
2
4、骨骼、肌肉的保健
1
单元检测
1
总课时
6
第周
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.1骨骼
教学
目的
和要
求
1、能够对照人体骨骼,完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨构成。
3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4、知道骨骼里有骨髓和血管,骨髓可以制造血细胞。
5、知道骨硬而结实,可以生长。
重点
难点
知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。
拼人体骨骼图
教学
方法
观察法实践法
教具
人体骨骼模型
实践
活动
检查
动手做:
拼装人体骨骼的模型图片
板
书
设
计
1.1骨骼(成人206块)
构成:
头骨、躯干骨、四肢骨
作用:
运动支撑保护
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话:
(出示一块骨头),同学们,你知道你的皮肤下面硬硬的东西是什么吗?
那就是我们的骨骼。
(板书课题)
2、提问:
关于骨骼,你们想知道些什么?
3、归纳学生想研究的问题,布置本节课的学习任务。
二、探究:
人体骨骼结构
1、谈话:
骨骼隐藏在我们身体的内部,难以直接用眼睛观察,
每人用力摸一摸自己的身体,看能摸出多少块骨头?
2、布置任务:
把我们全身的骨头分成三部分——头、躯干、四肢。
分组各摸一个部分,看能摸出几块骨头。
比一比,看哪个小组分得清、摸出得多。
(学生分组活动:
摸骨数骨)
3、汇报交流活动情况,对照活动记录里的骨骼图,了解骨骼的分布。
4、提问:
大家摸出自己的手上共有几块骨头?
(观看人体骨骼的X光照片)
5、小结:
人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构,但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢!
6、动手做:
拼装人体骨骼的模型图片
7、出示人体骨骼模型,比一比:
你拼对了吗?
8、小结:
骨骼是人体的支架,成人全身的骨头共有206块。
这些骨头是有规律的组合在一起的。
三、探索:
了解骨头的结构特点
1、探索活动:
发现骨头的特点。
(1)拿出熟的动物骨头和一块石头和相关观察工具;
(2)用放大镜观察石头和动物骨头;
(3)用锤子轻轻敲打石头和动物腿骨的表面;
(4)掂一掂这两样物品,感觉一下各自的重量;
(5)把观察的结果记录下来。
2、学生汇报交流。
3、观察活动:
观察骨头的结构图,说说骨头是由哪些部分构成的。
4、讲解骨头的结构组成:
骨密质内有一些细小的导管,将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。
骨头中间有一种软组织叫骨髓,它能制造血细胞。
四、体验:
人体骨骼的作用
1、谈话:
人体的骨骼具有什么作用呢?
2、观察P4图片学生交流讨论。
3、组织活动:
体验人的骨骼有什么作用。
4、学生汇报活动体验。
5、拓展:
像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些?
6、小结:
人的骨骼具有运动、支撑身体、保护内脏器官等多种作用。
五、安全教育
1、提问:
如果人体的骨骼受伤了,会给人的生活带来哪些改变?
2、对学生进行骨骼保健教育。
完成摸骨任务
汇报交流
拼骨骼模型图片
观察骨头并
记录观察结果
汇报交流
观察图片
汇报体验活动
思考回答
教学反思
本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始,从学生曾经感觉到的骨的经验入手,引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨并且通过拼图和观察,来感受骨骼的存在,帮助学生形成骨骼的概念,认识骨骼的作用。
在宏观上认识骨骼。
然后指导学生认识骨骼。
从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出,引发学生的探究行为。
在把全身骨头分为四部分的基础上,指导学习摸各部分的骨头并完成记录;再结合X光下的手骨的观看,说明什么是骨骼,骨骼由多少骨构成;最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼,使得学生能充分认识骨骼。
最后引导学生了解骨的特点。
引导学生观察其他动物骨(如猪等),借助认识其他动物骨获得的经验,说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。
第周
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.2关节
教学
目的
和要
求
1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。
2、知道什么是关节。
3、知道关节的作用,
4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
重点
难点
认识关节的运动作用和缓冲作用。
认识一些关节的类型和运动方式。
教学
方法
观察法、讲授法
教具
学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品
实践
活动
检查
提问:
人体有多少块骨头?
板
书
设
计
1.2关节
一、关节的基本构造
关节头
1.关节面(关节软骨)——灵活
\关节窝
2.关节囊:
结缔组织构成、韧带加固——牢固
3.关节腔:
内有滑液——灵活
二、体育锻炼对关节的影响
三、脱臼及脱臼的急救
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话:
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢?
(揭示课题:
关节)
2、谈话:
关于关节,你想知道些什么?
二、认识关节,体验关节的作用
1、讲解:
什么是关节?
(骨头与骨头相连的地方叫关节)
2、讲述:
人体的骨骼是由206块骨构成的,骨与骨之间又是通过关节相连的。
关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后,骨的活动性较小,或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的,连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
3、小组活动:
活动一下身体,找一找身上有哪些是可以自由活动的关节,在人体图上标出来。
4、汇报交流,实践体验。
5、小结并设疑:
这些可以自由活动的关节有什么作用呢?
你能想办法设计实验验证一下吗?
6、谈话:
如果这些自由活动的关节不能够自由活动了,会出现什么样的情况呢?
分组实验活动,体验一下,关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样?
(1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;
(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字;
(3)绑住膝关节——走路、下蹲。
8、汇报实验结果,交流试验体验。
9、小结:
如果没有关节,人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
1、活动:
按要求做各种动作,比较一下,身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2、学生交流汇报。
3、预测:
里面的骨头是怎么连接的?
4、谈话:
你的预测正确吗?
请阅读资料:
四种常见的自由活动关节。
5、学生交流讨论。
6、完成下列各项活动:
(1)转动你的胳膊;
(2)推开门;(3)从桌子上拿起一本书;(4)大幅度甩手;(5)转动你的头;(6)跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
9、小结:
不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1、谈话:
通过今天这节课的学习,你对关节有了哪些了解?
2、思考:
关节还有什么作用?
3、活动体验:
将你的脚尖踮起,然后迅速将脚跟落下。
4、小结关节的缓冲作用。
找关节
汇报交流
体验活动
体验活动
讨论交流
完成下列活动
教学反思
关节一课是本单元的第二课,学生对关节名称都能有所了解,在教学过程中,我设计了我指你猜的游戏,使学生对关节的名称有了更深的记忆,但是我发现学生对三类型关节的分类很模糊,在修正关节概念时,骨连接的概念给出的不够清晰明确,我的教学语言还需清晰、准确。
我发现了很多自己教学中的不足,更发现自己的一些教学思维方式需要转变。
在今后的教学中,我要逐步提高自己的教学水平,让学生在我的课堂上爱科学、爱探索。
第周
班级
四年级
科目
科学
教学时数
12课时
课题
1.3肌肉
教学
目的
和要
求
1、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。
2、了解人体处于安静状态下,负责心跳、呼吸的一些肌肉仍在运动。
3、知道骨骼肌是成对存在、工作的。
重点
难点
了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。
了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动。
教学
方法
讲授法、实践法
教具
挂图
实践
活动
检查
简要复习上一课内容。
板
书
设
计
1.3肌肉
人体内有三类肌肉:
骨骼肌、平滑肌、心肌。
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课
1、谈话:
你们有没有手和脚被冻麻的经历?
那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗?
为什么?
2、讲述:
仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来,要使我们的身体动起来,还必须有肌肉的参与。
(板书课题)
二、肌肉的分布及类型
1、提问:
我们身上哪些地方有肌肉呢?
2、学生交流。
3、讲解:
人体内有三类肌肉:
骨骼肌、平滑肌和心肌。
(1)骨骼肌,就是使骨头活动的随意肌;运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌,它能在意识控制下做强力的收缩,人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。
在神经的支配下,肌肉收缩产生运动。
一个人有600多块骨骼肌。
(2)平滑肌,就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌;人的内脏大部分是平滑肌,平滑肌不受意识支配,不能随意活动,但受植物性神经支配,因此保持经常收缩、放松,但收缩力不大,缓慢持久,不易疲劳。
(3)心肌,就是心脏所特有的肌肉组织,能自动地有节律地收缩。
心肌也具有纹理,但纹理比骨骼肌疏。
心肌也是不随意肌。
心脏以一定的速率跳动,不随人的意志而改变。
4、观察人体肌肉挂图,了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。
5、活动:
摸摸自己的身体,哪里的肌肉最多?
哪里的肌肉最少?
6、小结:
肌肉占到了人体体重的40%,它们分布在全身各处。
三、观察体验:
肌肉是如何工作的
1、活动体验:
(1)站直后向前弯腰。
用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感觉肌肉有什么不同?
(2)左手掌心向上,用指敲桌面。
用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部,感觉肌肉有什么不同?
再把手翻过来使劲压,胳膊各部分有什么感觉?
2、学生体验交流,并在活动记录上画出人体在做各种运动时,肌肉变硬的部分。
3、出示肌肉的收缩舒张图片,讲解肌肉是如何工作的。
4、小结。
附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作,一个收缩,另一个就放松。
四、总结拓展
1、谈话:
通过今天这节课的学习与研究,你有哪些收获?
对人体的肌肉有了哪些新的认识?
2、游戏:
谁是木头人?
讨论:
当我们不运动时,身体的哪些肌肉仍在工作?
学生交流
观察挂图
活动体验
填写活动记录
游戏并讨论
教学反思
在教学中让学生通过、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系,重点放在摸一摸和活动体验上,让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。
在课堂上让学生做一些广播体操的动作,也可以使用一些其它的动作,如,弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头,让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。
用图文结合的方式,腰腹、臂膀肌肉的收缩和舒张。
然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型,使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的,显得更直观、更生动,从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识。
第周
班级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.4骨骼、肌肉的保健
教学
目的
和要
求
1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用,知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。
3、了解不同运动队身体的锻炼效果不同。
4、能够针对具体运动分析如何保障安全
5、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉,知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。
重点
难点
知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位
教学
方法
讲授法、实践法
教具
实践
活动
检查
板
书
设
计
1.4骨骼、肌肉的保健
1、穿戴适当的防护性装备;
2、运动前做一下准备活动;
3、遵守合理的运动规则;
4、选择安全的运动场所等
新课教学过程(教学程序及内容)
学生活动设计
一、导入新课
1、播放《健康歌》,跟着音乐跳起来。
2、讨论:
刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分?
3、谈话:
骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作,因此保持它们的健康十分重要。
(板书课题)
4、提问:
那么,怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢?
二、体育运动对骨骼、肌肉的影响
1、谈话:
俗话说“生命在于运动”,要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。
2、提问:
经常参加体育运动有哪些好处?
3、学生讨论交流。
4、小结:
经常运动可以改善人体的柔韧性;可以增强心脏功能和增大肺活量,使人更有耐力;可以使肌肉发达、体力充沛。
5、谈话:
各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。
(阅读教材11页资料)
6、思考、比较、讨论:
(1)要想提高自己的耐力,你可以选择哪些运动项目进行训练?
(2)要增强身体的柔软性,可以参加哪些运动?
(3)要提高体力,可以推荐参加哪些运动?
(4)哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好?
7、交流:
平时你最喜欢参加哪些体育运动?
你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗?
8、同桌一起对做一节广播体操,并讨论:
这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用?
9、交流、小结。
三、了解运动中的安全要求
1、谈话:
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。
身边的案例:
某位学生在参加体育运动时受了伤。
提问:
如何在运动中注意安全、避免受伤?
2、交流运动中应该采取的安全措施:
(1)穿戴适当的防护性装备;
(2)运动前做一下准备活动;
(3)遵守合理的运动规则;
(4)选择安全的运动场所等。
3、活动指导:
溜冰时必须穿戴哪些防护性装备?
4、总结。
5、拓展:
一旦在运动时受了伤,应该如何处理呢?
(1)骨骼、关节受伤如何处理?
(2)如何避免肌肉受伤?
(3)防护知识介绍。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
1、谈话:
食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。
为了使肌肉和骨骼保持正常工作,平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
2、讨论、交流:
你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗?
五、总结:
如何保持骨骼、肌肉的健康?
(合理锻炼、丰富营养、注意安全)
律动
讨论
讨论交流
阅读资料
思考比较讨论
交流
做广播操
交流
讨论交流
教学反思
保持骨骼与肌肉的健康对儿童的身体至关重要,对于学习任务繁重,很少锻炼的学生们来说,还远远没有认识到骨骼肌肉保健的长远意义。
因此,如何使科学内容的学习与生活联系起来,便成了教师设计
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- 苏教版 小学 科学 四年级 下册 教学计划 教案
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