苏教译林牛津小学英语教案5AUnit1.docx

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苏教译林牛津小学英语教案5AUnit1

Unit1Goldilocksandthreebears

教学内容：

牛津译林版小学英语学科六年级下册第6-15页

教学目标:

1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：

bear,forest,there,soup,justright,hard,soft,afraid；

2.基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：

house,room,infrontof,her；

3.基于故事听懂、会说、会读句型：

Thereis…Thereare…并理解句型的意思；

4.能够听懂、会说、会读日常用语：

Whatabeautiful…!

This…istoo…Help；

5.能理解故事并有感情地朗读故事；

6.能和同学合作表演故事。

教学重点：

1.在听故事的过程中理解相关词汇及therebe句型；

2.能够从整体到局部理解内容；

3.能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

教学难点：

1.单词afraid,front的读音和拼写，教师可以通过TPR及直拼法教学进行教学；

2.therebe句型在本单元中第一次出现，教师充分利用文本情景帮助学生理解；

3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。

教学准备：

PPT

课时安排：

四课时

第一课时

第

（一）课时总第

（一）课时

Teachingprocedures教学过程

Step1Warm-up

Freetalk.

T:

Welcomebacktoschool!

Nicetoseeyouagain!

Thisisourfirstlessonofthenewterm.Today,I’lltellyouastoryasagiftforyournewterm.Doyoulikestories?

S:

Yes,Ido.

T:

Good.Nowlet’sreadastorytogether.

Step2Presentation

出示故事背景图

T:

Look!

Whatcanyouseeinthispicture?

S:

Trees.

T:

Yes,wecanseealotoftrees.Whatplaceisit,doyouknow?

S:

（可以用中文回答）

T:

Good,it’saforest.Nowlook,it’sverybigandbeautiful.Therearemanytreesandflowers.Therearesomebirds.Listen,they’resinging.（播放鸟叫的音频）Manyanimalslivehere.Maybeit’stheirhome.Look!

What’sthatintheforest?

S:

It’sahouse.（预习得好的同学应该可以回答教师新授house）

T:

Ithink,it’sabeautifulhouse,doyouthinkso?

S:

Yes.

T:

Great!

There’sahouseintheforest.Whosehouseisit?

Oh!

Herecomesagirl.Herhairisgold.PeoplecallherGoldilocks.Isthatherhouse?

Maybe!

Andtoday,ourstoryhappenedinthishouse.

Step3Newteaching

1.Watchandanswer.

T:

Whosehouseisit?

（播放视频）

S:

Thethreebears’.（教师根据学生回答新授bear）

T:

Thisisthebears’house.Whatabeautifulhouse!

（模仿录音）

T:

Thehouseissonice,andGoldilocksgoesintothehouse.

2.Readandfind（分三个场景开展学习）.

T:

What’sthematterwithGoldilocksatfirst?

S:

She’shungryandthirsty.

T:

What’sthematterwithherthen?

S:

She’stired.

3.Lookandsay（分场景学习）.

a.T:

WhatcanGoldilocksseeinthehouse?

S:

Shecanseesomesoup（汤）onthetable.Thereissomesouponthetable.

（教师新授soup）

T:

Goldilocksisveryhungryandthirsty,soshetastesthesoup.Howisthesoup?

S:

Thesoupistoocold/hot.

T:

Whataboutthethirdone?

It’sjustright.（教师新授justright）

（1引导学生自读第一个场景并尝试表演2教师播放录音学生跟读模仿）

b.T:

Goldilocksistirednow.Therearethreebedsintheroom.（看图说）Sheistryingtosleepinbednow.Howarethethreebeds?

T:

Lookatthethreebeds.Aretheythesame?

S:

No,theyaren’t.

T:

Howisthisbed?

Listen.（教师敲击讲台，感觉疼的感觉）Ouch,it’sveryhard.（教师新授hard）Whataboutthesecondbed?

Listen.（播放音频音效）Oh,itissoft.（教师新授soft）

T:

OK.Lookatthepictureontheright,ifyouwereGoldilocks,whatwouldyousay?

S1:

Thisbedis…

（学生回答结束后，全班跟读三句话）

4.学生跟读并尝试表演。

5.T:

Goldilocksisrunningaway.Lookatherface.Sheiscrying.Howdoesshefeel?

S:

Sheisafraidnow.（教师新授afraid）

T:

Whyissheafraid?

Readthestory,thentellme.（学生自读故事并思考问题）

T:

Becausetherearethreebearsinfrontofher.（教师新授infrontof）

T:

Whatdidthebearssay?

S:

Whoareyou?

T:

WhatdidGoldilockssay?

S:

Help!

Help!

（解释意思。

让男生和女生分角色读一读最后一幅图，教师指导afraid情绪）

Step4Practice

1.Readthewholestory.

（1）T:

Verygood.Thistime,let’sreadthestoryafterthetape.（学生一起跟读录音，教师指导朗读）

（2）T:

OK.Thistime,youcanreadinagroup.（四人一组自由读）

（3）为故事配音。

（4）学生戴头饰分角色朗读故事。

Step5Consolidation

1.T:

Nowlet’sreadittogether.Trytorememberthestory.（Picture1，学生齐读一遍，填入所缺单词，同样的方法练习后面的图片）

2.Endthestory.

（1）T:

Goldilocksrunsandruns.Whatwillhappenatlast?

Pleasediscussinyourgroup.

（2）教师引导学生发挥想象，给出一个美好的结尾。

Homework家庭作业

1.Copythenewwords.

2.Readandrecitethestory.

3.TrytotalkaboutThinkandsayonPage8inpairs.

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：

1.教师准备：

PPT，词汇卡和图片，板书

2.学生准备：

听Storytime录音，初步了解故事内容

板书设计：

Unit1Goldilocksandthethreebears（Storytime）

教学反思：

第二课时

第

（二）课时总第

（二）课时

Teachingcontents教学内容Grammartime&Funtime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.巩固所学故事中出现的词汇：

Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between；

2.四会掌握词汇：

house,room,infrontof,her,beside,between；

3.学生能有感情地表演故事；

4.基于三只熊的故事，巩固并四会掌握therebe句型；

5.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：

Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；

6.学生能够充分理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

1.滚动复现词汇Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；

2.在故事情景中反复使用、巩固therebe句型；

3.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：

Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；

4.学生能够针对不同的情境活用日常用语This…istoo…

教学难点：

1.学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段，教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词汇和句型；

2.Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数。

这组语言对中国学生来说有难度，教师通过趣味活动逐步突破；

3.学生能够针对不同的情境活用This…istoo…

Teachingprocedures教学过程

Step1Greetingsandwarmingup

1.Enjoyasong:

OneOneOne.

2.Listenanddo

T:

Putyour…in/on/under/beside/between…

S:

学生根据老师的指令做出正确的反应。

Step2Reviewthestory

1.Thinkandjudge

T:

Lastlessonwehavelearnedaninterestingstory.Whatisthenameofthestory?

S:

Goldilocksandthethreebears.

T:

Doyoulikethestory?

T:

NowI’llgiveyousomesentences.Pleasejudgeifitistrueorfalse.（带领学生说true和false）

a.Thereisahouseintheforest.

b.Goldilocksisnothungry,butsheistired.

c.Thethreebowls（碗）ofsoupareforthebears.

d.Therearethreehardbedsintheroom.

e.Goldilocksisnotafraidtoseethebears.

2.Reviewthestory

（1）教师出示故事场景一：

Look,Goldilocksisinthe_______.Thereisabig_______.学生和老师复习故事。

（重点讲述Therebe句型）

（2）同样的方法复习第二、三、四场景，同时巩固新单词。

house,soup,hard,soft,afraid,infrontof

（3）学生齐读故事，教师指导语音语调。

（4）学生抽选场景，全班合作表演，相互评价。

（5）Retellthestory.学生根据图片和提示语复述故事。

Step3Grammartime（too的用法）

（1）Trytosay

（教师出示第2幅和第3幅课文插图，让学生说一说书上的句子）

T:

Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethissoup?

S:

No.

T:

Why?

What’sthematter?

S:

Thissoupistoocold.

T:

What’swrongwiththissoup?

S:

Thissoupistoohot.

T:

Lookatthisbed.Whydoesn’tGoldilockslikeit?

S:

Thisbedistoohard.

T:

Whataboutthisone?

S:

Thisbedistoosoft.

T:

Let’sreadthesesentencestogether.

（2）Trytosummarize

T:

Weuse“too”tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?

Letmegiveyousomeexamples.Look,Iwanttocarrythisteacher’sdesk,butit’stooheavy.Ican’tmoveit.Understand?

S:

Yes.

T:

Lookatthepictures.Canyoudescribethesituation?

（用之前课文中出现的一些图片复习巩固too的用法）

T:

Thistime,saythesentencesasquicklyasyoucan.（教师出示一些不同的图片，让学生快速描述This…istoo…）

Step4Grammartime（Therebe句型）

1.Learntosay.

（1）T:

Goldilocksseessoupandbedsinthehouse.Andshealsoseesalotofthingsinotherrooms.Look,therearemanythingsinthelivingroom.Whocansaythenext?

（教师引导学生接龙说句子：

Thereis/are…inthelivingroom.）

（2）教师逐图出示三只熊家里的其他房间（study和kitchen），请学生四人一组合作以接龙形式将图片中的物品用therebe句型表达出来。

（3）教师示范书写句型，学生在书上书写，完成后同桌交流检查。

2.Thinkandsummarize.

（1）教师根据刚才的Thinkandsay带领学生归纳Therebe用法

T:

Whocantellmethedifferencebetween“thereis”and“thereare”?

Youcandiscussinpairsfirst.

S:

（学生可以用中文总结他们发现的规律）

T:

Goodtry!

Nowlistentomecarefully.Whenwetalkaboutonlyonething,weuse“thereis”.Whenwetalkaboutmorethanonething,weuse“thereare”.But,whenwearetalkingabouttheuncountablewords,weuse“thereis”.（教师解释不可数名词，举例说明）

（2）Playagame

A.T:

Nowlet’splayagame.Alltheboysare“is”,andallthegirlsare“are”.I’llshowyousomepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis“is”,boys,standupandsay“is”togetherloudly;otherwise,girls,youstandupandsay“are”.OK?

B.Funtime（Drawandsay）

T:

NowpleaseturntoPage10.Youcandrawfirstandthentalkaboutyourpictureinpairs.（最后请几组学生介绍他们画的图片）

C.Alettertofriend

T:

Asweallknow,Goldilockswaswokenupbythethreebears,andshewassoafraidthatsheranaway.Nowsheisathome.ShewantstotellthestorytohergoodfriendAmy.Sheisgoingtowritealettertoher.Lookattheletter.Canyoufinishitforher?

Youcantalkaboutitwithyourpartnersfirst.（请同桌两人先讨论一下信的内容）

Finishtheletterorally.

Writetheletterinpairs.

Check.

DearAmy,

_____________aforestnearmyhouse.Itis________._____________manycolourfulflowersandlovelyanimalsthere.______________anicehouseintheforesttoo.Iwentintothehouse._________________threeroomsinthehouse.Icanseealivingroom,astudy,akitchen,andabedroom.Inthekitchen,_________________threebowlsofsoup_______the__________.Oneofthemis____________.Oneofthemis_______________.Oneofthemis_______________.Inthebedroom,_______________threebeds.Idon’tlikethe__________oneorthe_________one.Ifellasleeponthenicebed.ButwhenIopenedmyeyes,Isawthreebears.Theywere______________________me.Iwasveryafraid,soIranawayandshoutedhelp!

Doyouwanttoseethebears?

CometomyhomeandI’llshowyou.

Bestwishes!

Goldilocks

Homework家庭作业

1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.

2.Finishtheexercisebook.

3.Recitethenewwordsandthestory.

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：

1.教师准备：

PPT，板书

2.学生准备：

复习Storytime，熟读、会复述，会合作表演

板书设计：

Unit1Goldilocksandthethreebears（Storytime）

教学反思:

第三课时

第（三）课时总第（三）课时

Teachingcontents教学内容CartoonTime&GrammarTime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.能听懂、会读、会说：

Where’s/Where’re…?

Hereare…Therearen’tany…；

2.在巩固核心句型的基础上，熟练运用本单元所学的词汇语言谈论物品所属；

3.能正确理解并朗读Cartoontime故事内容，读懂故事的幽默，在教师的指导下表演故事；

4.结合练习册部分内容深入开展语言练习。

Focusofthelessonandpredictedareaof