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课程结构改革课程结构改革课程结构改革普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域科目模块普通高中课程结构学习领域科目模块关于学习领域新课程设置八个学习领域:
语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成;设置学习领域反映了现代科学综合化的趋势,有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准,指导教师教学,防止陷入学科本位;有利于整体规划课程内容,体现对高中学生全面发展的要求,提高学生的综合素养;要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分,既防止学生过早偏科,又避免并学科目过多,确保学生打好基础;关于科目各学习领域由若干科目组成,包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术(或音乐、美术)等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置,供学校选用;鼓励有条件的学校开设第二外语。
关于模块每一科目由若干模块组成;每一个模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和社会生活内容,构成相对完整的学习单元;每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求;模块之间既相互独立,又反映了学科内在的逻辑联系;每个模块通常为36学时。
模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾;有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源,提供丰富多样的课程,为学校有特色的发展创造条件;有利于学生自主选择课程并能够及时调整,形成个性化的课程修习计划。
各科目内容结构示意必修选修系列数学数学1:
集合;函数概念与基本初等函数I数学2:
立体几何初步;平面解析几何初步数学3:
算法初步;统计;概率数学4:
基本初等函数II;平面上的向量;三角恒等变换数学5:
解三角形;数列;不等式必修选修系列选修系列1选修1-1:
常用逻辑用语;圆锥曲线与方程;导数及其应用。
选修1-2:
统计案例;推理与证明;数系扩充及复数的引入;逻辑框图。
选修系列2选修2-1:
常用逻辑用语;圆锥曲线与方程;空间向量与立体几何。
选修2-2:
导数及其应用;数系的扩充与复数的引入。
选修2-3:
计数原理;统计;概率。
选修系列3选修3-1:
数学史选讲选修3-2:
信息安全与密码选修3-3:
球面上的几何选修3-4:
对称与群选修3-5:
欧拉公式与闭曲面分类选修3-6:
三等分角与数域扩充选修系列4选修4-1:
几何证明选讲选修4-2:
矩阵与变换选修4-3:
数列与差分选修4-4:
坐标系与参数方程选修4-5:
不等式选讲选修4-6:
初等数论初步选修4-7:
优选法与实验设计初步选修4-8:
统筹法与图论初步选修4-9:
风险与决策选修4-10:
开关电路与布尔代数英语(日语、俄语框架一致,内容有所区别)必修选修系列选修系列1选修1-1:
电磁现象和规律;电磁技术与社会;家用电器与生活。
选修1-2:
热现象与规律;热与生活;能源与社会发展。
选修系列2选修2-1:
电与电工;电磁波与信息技术。
选修2-2:
力与机械;热与热机。
选修2-3:
光与光学仪器;原子结构与核技术。
选修系列3选修3-1:
电场;电路;磁场。
选修3-2:
电磁感应;交变电流;传感器。
选修3-3:
分子动理论与统计思想;固体、液体与气体;热力学定律与能量守恒;能源与可持续发展。
选修3-4:
机械振动与电磁波;电磁振荡与电磁波;光,相对论。
选修3-5:
碰撞与动量守恒;原子结构、原子核;波粒二象性。
课程设置及说明学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要,在共同必修的基础上,各科课程标准设置若干选修模块,供学生选择。
学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设,供学生选择。
外语10数学数学10人文与社会政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6每个模块通常为36学时,学生学习并通过考核,可获得2学分(其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时,相当于1学分),学分由学校认定。
学生每学年应参加1周社会实践,可获得2学分;三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明,可获得2学分;通常情况下学生三年内可获得180个学分。
学生毕业的学分要求学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分;三年中获得116个必修学分(包括社区服务2学分,社会实践6学分),并在选修中至少获得6学分;总学分达到144方可毕业。
5.课程内容选择和编制课程内容的原则
(1)时代性课程内容体现社会进步和当代科技发展;反映各学科的发展趋势;关注学生的经验。
(2)基础性强调掌握必需的经典知识,注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力;普通高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础,同时更应为不同学生的发展奠定不同基础。
(3)选择性为满足不同学生的个性特点和多样化发展需要,适应社会对多样化人才的需求,新课程在保证共同基础的前提下,各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的课程内容,以满足学生对课程的不同需求。
6.课程实施与评价
(1)合理而有序地安排课程高中三年以行政班为单位进行学生管理,开展教育活动;为便于学校合理而灵活地安排课程,减少学生的并学科目,使其集中有效地学习,将每学期分两段安排课程,每段10周,其中9周授课,1周复习考试;通常每个模块按周4学时安排,在一个学段内完成;高中一年级主要设置必修内容,逐步增设选修内容,学生可跨班级选修;高三下学期,学生应保证必要的体育、艺术等活动时间,同时可按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程,获得一定学分,也可以进行总复习。
现阶段各学校可根据现实条件,在保证开设所有必修模块的前提下,有选择地开设部分选修模块;学校要制订规划,创造条件,逐步开设丰富多彩的高质量选修课程,努力办出特色。
(2)建立选课指导制度学校在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册;学校、教师要对学生进行选课指导,并与学生建立相对固定的联系。
(3)建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度,教师应结合教学实践中的问题进行研究,开展教师间的交流与合作研究,使教师在新课程的实施过程中不断提高专业水平。
(4)充分挖掘校内外课程资源,建立课程资源共享机制学校网络资源、图书馆、实验楼、计算机房、实验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放;每一所高中都应创造性地实施国家课程,同时鼓励高中独立或联校(也包括职业学校、高校、科研院所等)开发部分选修课程,实现优势互补;学校要充分利用社区教育资源,积极开发基于现代信息技术的课程资源,建立广泛而有效的课程资源网络。
(5)改革评价制度学校应建立起完善的校内评价制度,教育行政部门应建立与新课程相适应的评估与督导制度;运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立成长记录,全面反映学生的成长历程;高中生获得的学分由学校认定,同时建立国家高中教育质量监测体系。
(四)新课程的实验与推进策略教育部拟于2004年在部分省市开展普通高中新课程实验;由于高中课程改革与高校招生关系密切,现行的高校招生名额是以省为单位统筹协调的。
根据部分省市教育厅局长的建议,由省级教育行政部门提出本省高中新课程的实验推进方案,报教育部核准后组织实施。
今年年初将颁布高中新课程方案和各学科课程标准(实验稿);2003年教育部将组织编写高中教材;2003年2004年暑期,在首批实验区域省级教育部门共同开展新课程研修活动,筹备实验工作;2004年9月正式开始实验。
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- 关 键 词:
- 课程 结构 改革