小三湾学校五年级语文导案.docx
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小三湾学校五年级语文导案
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
尝尝苦滋味(第二课时)
导学目标:
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学重点:
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
看故事,思考。
《胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉》这个故事给我们什么启发,面对逆境,我们又会选择哪种态度?
共学
小组合作学习:
让学生讨论故事所表达的寓意。
并让学生结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜?
(悲观、退缩、自暴自弃等)哪种行为表现像鸡蛋?
(坚韧、顽强、不屈服等)哪种行为表现像咖啡粉?
(积极进取、努力改变不利的境遇等)。
全班汇报交流:
沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们有不同的态度,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们前进的阶梯。
延学
小小故事会
大家把收集来的名人的故事进行交流
小结:
这是成就辉煌的人,看看他们走过的路,都有一连串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么?
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
尝尝苦滋味(第三课时)
导学目标:
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学重点:
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度.
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
导入:
要克服生活中遇到的困难,要把生活中的失败变成财富,需要我们有坚强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的。
自主学习:
测测我的意志力
结合教材第22页的问题,参考“资料库”中的意志品质小测试,让学生测试自己的意志力。
当遇到下面的情况,我通常怎么对待?
(1)锻炼身体,炼了一半,感到很累,我会……
(2)自己想做成一件事,可是总是做不好,我会……
(3)每次定了计划或作出承诺,我会……
(4)学习中遇到难题,我会……
共学
小组合作讨论:
怎样磨炼毅力
1、结合对苏格拉底故事的讨论,让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
2、让学生结合自己的实际情况,制订一个小计划。
3. 设想一下,要完成自己的这份计划会遇到哪些困难?
提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。
延学
我的座右铭:
找一句格言作为自己的座右铭激励自己。
小结:
坚强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从一点一滴的小事练起。
毅力不是口头承诺,是一种践行,他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
吃穿住话古今(第一课时)
导学目标:
1. 通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
教学重点:
从食的角度,了解人类社会的发展。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢?
让我们一起去考察吧。
自主学习课本内容。
共学
第一轮小组交流:
自己收集的故事。
在远古时代,我们的祖先吃什么?
穿什么?
住在哪里?
他们生活中会有哪些苦难和危险?
全班交流:
生汇报自己的资料。
小结:
人类从诞生之初,就一直处在严酷的自然条件的考验中,严寒酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽。
。
。
。
。
。
为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪明和智慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明。
第二轮小组交流:
告别饮血茹毛的生活
查字典“饮血茹毛“是什么意思?
随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化?
1.自己阅读熟食的故事,从吃生食----吃熟食
2.出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。
。
。
。
。
让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的?
全班汇报
延学
在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,创造了农耕和饲养技术。
思考:
这对人类生活有什么影响?
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
吃穿住话古今(第二课时)
导学目标:
1.了解和欣赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
2.尝试运用传说,文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学重点:
了解和欣赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
出示课前收集的农谚。
自主学习:
1、这些农谚告诉了我们什么(自然现象和规律、人与自然的关系),从中感受劳动人民的智慧。
2、农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称。
再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。
共学
俗话说,“民以食为天”,几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,还创造了自己独特的食文化,今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。
小组讨论交流:
1、你们最喜欢吃什么?
2、你们了解了什么?
(出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用)除了书上的介绍,你还知道什么?
(从习惯、讲究、礼仪等方面引导)
3、古代与现代食文化有哪些联系呢?
(以饺子为例教学P85)
全班汇报:
全班齐读《奇妙的筷子》,读后最大的体会是什么?
你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗?
延学
刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排,那它们属于——西餐。
对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点?
P33除书上的以外,你们还知道哪些?
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
吃穿住话古今
(二)第一课时
导学目标:
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学重点:
了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
同学们,老师带来了两张照片。
请大家看看,认识照片上的人吗?
你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的?
他们是从事什么工作的?
自主学习:
服饰与(季节气候、职业有关),那么服饰还和什么有关呢?
共学
小组讨论:
全班交流:
小结:
同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况。
下面,让我们穿越时空,走进远古。
(出示两张图片)请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同?
(一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的。
)
远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么?
小结:
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步。
(板书:
人类进步)
据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步。
当然,和我们现在相比,当时社会制作水平还是相当低下。
延学
从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服,你还能猜测到什么呢?
小结:
也就是从这一点,人们推测出,很多年前我们的地球,气候四季如春,既无严寒,又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷,当严寒降临的时候,人们龟缩在洞穴里,生火取暖,要出洞去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒。
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
吃穿住话古今
(二)第二课时
导学内容:
服饰变化与社会发展
导学目标:
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学重点:
体会人类的文明进步与社会的发展。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢?
自主学习课本内容,完成导学单。
共学
一、小组讨论交流;
二、全班汇报:
1、麻布
2、丝绸
3、棉布
小结:
这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化。
透过服饰的变化,我们能看到当时社会怎么样?
(板书:
社会发展)
三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。
我们的服饰在不断地发展变化,我们的社会也在不断地发展。
延学
透过服饰的相互影响,你知道了什么?
请同桌的议一议。
透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
总结:
同学们,今天我们通过研究服饰的发展和变化,体会到了人类的进步,社会的发展。
同时,今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法,今天的课就上到这里。
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
火焰中的文化:
陶与青铜(第一课时)
课题:
导学目标:
1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学重点:
了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
人类的创造性发明——陶器
出示一陶器:
陶器在今天看来,既简单又普通,可是在七千多年前,我们祖先就创造出自然界中没有的东西,我们一起来猜一猜,他们怎样创造出陶器的?
P44
共学
1、现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。
猜猜这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?
唐代的骆驼载乐俑:
骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶,是当年盛行的写作照。
1)小组讨论交流:
这些说法有道理吗?
说明了什么?
全班汇报。
2)除了陶器,中国的瓷器也以神奇的风采,独特的技法,浓郁的民族韵味,享誉世界。
P46比较一下瓷器与陶器有什么不同?
(制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等)。
各个时期的瓷器又有哪些不同?
1)小组讨论
2)全班汇报
延学
这节课,我们站在古人的角度,推测陶器的来历,陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
你们知道吗?
享有“瓷都”之称的就是江西省景德镇,你们对景德镇有哪些了解呢?
课后请大家搜集了有关资料。
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
火焰中的文化:
陶与青铜(第二课时)
导学目标:
1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学重点:
了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
文化的使者——瓷器
共学
1、小组交流
①. 把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途。
②. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2. 全班汇报
要求:
不管以什么方式展示,必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类。
延学
小结:
通过同学们的展示,我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面,起着极其重要的作用。
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
火焰中的文化:
陶与青铜(第三课时)
导学目标:
1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学重点:
了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器,同时,在长期的生产和生活实践中,还创造了青铜,什么是青铜?
(铜和铅,锡的合金,其优点硬度高,熔点低)到底是怎样的呢?
P50——P51
共学
你们在哪儿看到青铜器?
老师简介青铜的制作情况,教参P62
看书上的“利益”你发现了什么?
(文字记载史实)
从其他青铜上你们还发现了什么?
你们从这些青铜上找出历史故事吗?
学生小组交流。
1)小组讨论
2)全班交流
延学
小结:
谈收获。
(了解了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方式,了解历史事实的历史研究方法)
板书设计:
教学反思:
小山湾学校导案
导学案(№)
课题:
汉字和书的故事
导学目标:
1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2、了解书的产生及演变历程,并通过学习,体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧,这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学重点:
了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。
教学难点:
体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧。
课前准备:
课件
导学环节
共案
个案
试学
我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字,那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢?
(记载)我们学习的大多都是从书上获得的,那“书”又是怎么来的?
这节课我们将探讨这个问
看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”,“册”是什么意思?
字典的解释:
古时称编串好的许多竹简,现在指装订好的书或本子,“册”字的形状像什么?
我们来猜想它的由来?
自主学习:
我们现在的书与“册简”有什么关系?
是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57,学生谈文中所得。
共学
小组合作学习、交流。
全班汇报
过渡:
假设没有造纸、印刷术,我们来算一算:
一片竹简写25个字,把我们一本教材刻在册简上会是什么结果?
(不方便,但此骨文好,可以保存、传递)把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果?
在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中,遇到了什么困难,他们是怎样解决的,从中你学到了什么?
小组交流学习并汇报
延学
随着科技的发展,今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术?
P57(更简便、收藏量大、速度快等)
7.谈收获
8.课后活动探究
板书设计:
教学反思:
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