人教版三年级上第六单元教案.doc

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第六单元壮丽的祖国山河

【教学内容分析】

本组教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

语文园地六包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“宽带网”五个方面的内容。

“口语交际”是介绍自己去过的地方或自己想去的地方。

这次“习作”是“口语交际”的延续，可以将“习作”和“口语交际”紧密结合在一起。

在进行“口语交际”时，向学生作些习作方面的提示。

这次习作要达到使别人读了也对这个感兴趣的要求，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

【教学目标】

一、知识与技能

1、会写22个字，会认31个字，正确读写精读课文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

4、引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。

二、过程与方法

1、学古诗、借助注释，理解诗的意境。

2、学习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者观察和表达方法。

领略自然风光之美，体会作者的思想感情。

3、摘抄、积累好词结局。

4、试着写一写“一个吸引人的地方”。

三、情感态度与价值观

感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教法与学法】

1、学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的壮美山河。

2、学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

3、学习其它三篇课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

4、在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

【教学重、难点】

重点：

1、掌握本单元中的重点生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

4、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。

难点：

引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。

【教学课时】

课时分配

古诗两首2课时

富饶的西沙群岛2课时

美丽的小兴安岭2课时

东方之珠1课时

语文园地六3课时

习作3课时

21古诗两首

【教学目标】

一、知识与技能

1、会认2个生字，会写4个生字。

2、背诵两首古诗，默写《望天门山》。

3、用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情。

二、过程与方法

朗读感悟，背诵积累。

三、情感态度与价值观

培养学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重、难点】

重点：

重点理解诗句的意思。

难点：

体会诗句的意境美，培养热爱祖国大好河山的感情。

【教法与学法】

师：

创设情境，引导学生自学。

生：

自读自悟。

【教学准备】

1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件

2、学生搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

一、知识与技能

认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

二、过程与方法

1、了解诗句的主要意思。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、默写《望天门山》。

三、情感态度与价值观

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重难点】

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教法与学法】

教法：

创设情境，引导学生自学。

学法：

自读自悟。

教学准备：

生字词卡片、古诗课件。

教学过程：

一、回忆诗人，导入新课

1、同学们，你们了解李白吗？

谁来背背他写的诗？

2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1、学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

a．多媒体出示课文中生字：

断　楚　孤　帆　亦　妆

让学生读生字，并帮助正音。

b．多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

3、自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。

b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

d．教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4、引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、自由练背。

　同桌互相背。

　多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文

1、练习生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

七、板书设计

望天门山

望天门山

山灵秀

水矫健

帆潇洒

【教学反思】

当《望天门山》这首诗讲完时，我的心里不由得一阵轻松。

不仅按规定的课时讲完了内容，而且在课堂上也没有了我平时反复冗长的讲解，多数是我与孩子们之间的互动交流。

认真回顾整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉到这首诗教下来很顺利。

初备课时，反反复复看教材参考书籍，自我感觉这首诗挺难讲。

怎样避免课堂上的一言堂，同时又要带动大家的兴趣呢？

于是教学初设计这样的环节：

关于李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？

孩子们都发表了自己的看法，当然他们借助了手上所有的工具书，有查《词语手册》中介绍作者的，有查《古诗七十首》的，有查《课课通》的，等等，说出了很多关于作者的介绍，看来孩子们对于李白了解得比较多了。

下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景，欣赏结束学生发出了由衷的赞叹。

接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？

孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：

壮观。

紧接着发问：

你是从哪儿知道的？

我对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。

让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。

这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。

在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。

轻轻松松便学下了这首诗。

反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，虽然方法简单，但是即学了诗，又加深了对诗人的进一步了解。

看来学习古诗这种教学方法还是挺好的！

第二课时

【教学目标】

一、知识与技能

1、理解《饮湖上初晴后雨》。

一诗的意思。

2、学习生字，背诵古诗。

二、过程与方法

朗读感悟，背诵积累。

三、情感态度与价值观

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重难点】

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教法与学法】

教法：

创设情境，引导学生自学。

学法：

自读自悟。

教学准备：

生字词卡片、古诗课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

2、板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、教师重点指导：

潋liànyàn　空蒙kōngméng

淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

3、读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4、同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

1、朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

2、体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

3、再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

4、学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

五、板书设计：

21、古诗两首

望天门山饮湖上初晴后雨

山灵秀晴方好

水矫健西湖｛｝美妙神奇

帆潇洒雨亦奇

【教学反思】

1、以读代讲，以读悟语，以读悟情。

引导学生对课文的理解由浅入深，铺垫得较好，有层次性。

自由读、指名读、师生合作读、接力读、齐读、配乐入境读，多种形式的读，课堂上书声朗朗。

图文并用，借助图画将古诗词形象化，让学生通过观察图画，更直观地理解诗词，反复吟咏诗句，体现语文课堂浓浓的语文味培养学生语感，感悟诗意，感悟语言文字的美。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式。

我以学生为主体，体现了以教为重心向以学为重心的转移。

3、在想象中个性化感悟诗中的意境。

如：

“一边读，一边想：

你仿佛看到了什么？

”。

其中引导学生体会到这个“奇”字中蕴含的：

奇特、奇妙、奇异、神奇等其中不同的奥妙和丰富的内涵。

这堂课的不足之处在于：

1、学生读诗的韵味不够浓，我铺垫的语言如果再丰富些，而且让引导学生理解词语，感受意境之后，再让学生在想象中读，学生读诗的韵味会更浓。

2、教学设计过于面面俱到，容量过大，再加上没有掌握好时间，整堂课张弛无度，后面的点拨“打比方”这个课文很重要的表达方法以及拓展环节不得不草草收场，由于激励不到位，学生背诗的热情上不来，也没法展示师生吟诗的高潮，没有达到预定的效果有些遗憾。

  虽然有这样那样的不足，不过我相信通过这次大胆的尝试，对以后的诗词教学一定会有

22富饶的西沙群岛

【教学目标】

一、知识与技能

1、会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3、读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

4、摘抄课文中的优美词句、丰富语言的积累

二、过程与方法

1、引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。

2、引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。

3、感情朗读，欣赏读、体会“风景优美、物产丰富”。

三、情感态度与价值观

感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。

【教学重、难点】

重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

难点：

读懂