最新部编人教版二年级下册语文全册教案 新教材.docx
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最新部编人教版二年级下册语文全册教案新教材
新版人教版二年级下册语文教全册教案
2018审定改版最新教案
教案说明:
本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全,可A4纸直接打印。
本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载.
学科:
;
任课班级:
;
任课教师:
;
2018年月日
版权所有,XX!
2017-2018学年度第二学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
二年级
教科书名称及册数
(2018年审定)
人教版二年级下册语文
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
1
2
周
第一单元
课文
1古诗二首
2找春天
3开满鲜花的小路
4邓小平爷爷植树
口语交际:
注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
2
2
2
2
2
2
2
第
3
4
周
第二单元
课文
5雷锋叔叔,你在哪里
6千人糕
7一匹出色的马
语文园地二
2
2
2
2
第
5
6
周
第三单元
识字
1神州谣
2传统节日
3“贝”的故事
4中国美食
口语交际:
长大以后做什么
语文园地三
2
2
2
2
2
2
第
7
8
9
周
第四单元
课文
8彩色的梦
9枫树上的喜鹊
10沙滩上的童话
11我是一只小虫子
语文园地四
2
2
2
2
2
第10周
期中复习
期中复习及期中考试
9
2017-2018学年度第二学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
二年级
教科书名称及册数
(2018年审定)
人教版二年级下册语文
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第11
12周
第五单元
课文
12寓言二则
13画杨桃
14小马过河
口语交际:
图书借阅公约
语文园地五
2
2
2
2
2
第13
14周
第六单元
课文
15古诗二首
16雷雨
17要是你在野外迷路了
18太空生活趣事多
语文园地六
2
2
2
2
2
第15
16周
第七单元
课文
19大象的耳朵
20蜘蛛开店
21青蛙卖泥塘
22小毛虫
语文园地七
2
2
2
2
2
第17
18
19周
第八单元
课文
23祖先的摇篮
24当世界年纪还小的时候
25羿射九日
语文园地八
2
2
2
2
第20周
期末复习
期末复习及考试
9
教材分析
新人教版编部本于2018年春期正式使用,本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:
第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;
识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学;21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:
《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目:
识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
1.继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
培养专心听讲、积极发言的习惯。
继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯,养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话。
3、能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。
凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
借助字典学习生字,初读课文,提出问题。
古诗两首之《村居》
教学目标
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排
2课时
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:
(1)纸鸢:
风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片,帮助学生理解)
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。
如:
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》)
1、古诗两首之《咏柳》
教学目的:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学,互助学习的能力。
教学重点:
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具:
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带,录音机;
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师:
同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师:
今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
师:
有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。
(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
师:
朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。
(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?
(个别读,配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
师:
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求:
1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)
2、组织自学;
师:
这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。
(预计出现问题:
1、不能理解“一”,解决方法:
出示装满水的水杯,引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:
出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一部分的颜色相似?
3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:
查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:
柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
)
3、师生交流;
师:
现在谁能给我们介绍一下诗人,
师:
这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
4、分析全诗;
师:
请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?
请自由读全诗,边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
师:
整首诗既描写了柳树,又提到了春天。
现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
提示:
请大家把自己想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。
嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。
正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充满生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。
想到这里你的心情是怎样的呢?
为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?
(板书:
诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。
同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。
(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师:
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。
好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。
(生齐背)
7、体会意境
师:
诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。
我看看谁的想象力最好。
(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
师:
请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。
(出示学习要求)(板书:
你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。
这些人中有画家,音乐家,诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次“春天”展示会。
2、《找春天》
教材简介
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。
学习目标
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:
2、3
教学准备:
演示文稿 布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?
这节课,我们一起去找一找春天好吗?
板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师:
课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?
(指名回答)
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
(一个学生读一句,读完把生词读两遍。
在读的过程中正音)
(2)出示生词。
(采取各种形式读)
(3)出示生字。
(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。
)
三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
师:
来,看一看我们的学习要求。
(出示:
1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?
2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。
)
1、 生自读。
2、 小组交流收获。
3、 指名交流。
(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
)
★ 问题预设:
1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?
2、为什么要仔细地找啊找?
3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读,从中能体会到什么?
(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。
(指名交流)【分析:
刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?
为什么害羞?
为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?
都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。
(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。
)
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。
)
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢?
(指名交流)
师:
同学们的收获可真多!
让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置:
背诵课文。
板书:
找春天
留心观察
高兴:
冲出 奔向
害羞:
仔细找
第二课时
教学目标:
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师:
上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?
(指名背诵)
二、指导写字
师:
这节课我们来学写本课的生字。
(出示生字)
师:
这些字你觉得那些字最难写呢?
还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?
(对于难写的字教师边讲解边范写。
)
三、学生组词并书写。
四、展示。
(共同分析优缺点)
3、开满鲜花的小路
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文;
2、读懂故事内容,理解寓意。
二、教学重点:
理解故事所蕴含的深刻寓意。
三、教学过程:
(一)创设情境,揭示课题
1、春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。
这节课,我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、请同学们打开书本,以自己喜欢的方式读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
(二)细读课文,体会角色
1、从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中出现了三个角色,他们分别是——(师生齐说,师相机贴板书)。
那你最喜欢谁呢?
(学生跃跃欲试)。
2、老师先不着急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句,并且好好地读一读。
3、生划、读。
4、都找到了吗?
都会说吗?
现在请大家四人一小组交流一下,说说你最喜欢谁?
为什么?
(请结合具体的语言文字说说)。
另外,老师在这里也要提一个小小的要求:
在交流时要学会倾听,你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。
5、生分小组讨论交流。
6、看来同学们合作得不错,那谁先来说一说呢?
A、我喜欢完好的水罐,因为他总能把水满满地运到主人家,多了不起!
B、我喜欢破水罐,因为他善良,能为跳水工着想,想到他花了力气,却得不到满满的一罐水。
我也喜欢破水罐,因为他可以一物三用,既可以罐水,又能浇灌一路花香,还能给主人带来花香,真是一举多得!
评价语:
你说的真有道理!
你真会欣赏!
你说得太好了!
C、我喜欢跳水工,因为他聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
(三)聚焦人物,发现感悟
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,如果你就是那只完好的水罐,看到自己的优点,你心里会怎么想?
(我请喜欢好水罐的同学来说说)
是啊,你们走进了它的心里,完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。
2、如果你是那只破水罐,心里又是怎么想的?
3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”,这是为什么呢?
细细品读§2,你从哪里知道的?
4、指名读该句后问:
“这里的你指谁”(跳水工)。
“应有的回报”是什么?
(满满的一罐水)这是谁的想法?
从这一想法中你体会到什么?
5、是啊,破水罐是如此的自卑,那谁来读好这些话呢?
(指名读、评价、齐读)
6、他惭愧极了,听了同学们的朗读,老师也感受到了破水罐自卑的心理,他觉得没有很好地回报跳水工。
那你认为他的想法对不对呢?
(不对)。
不对在哪里?
7、跳水工也这样安慰他。
出示一句话,女生读。
为什么要注意小路旁那些美丽的花儿?
8、引读。
于是跳水工就对他说——是啊,当他们上山时——但到了小路的尽头——( )
没想到,他竟然再一次向跳水工道歉了,从中你感受到了什么?
(破水罐还是没有认识到自己的价值,他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。
是啊,他只看到了自己的缺点,却没看到自己的优点。
9、如果此时你也在这条小路上,你会怎么来安慰破水罐呢?
同学们,你们真会安慰人!
你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。
请大家好好地品读跳水工说的话,从中你读懂了什么?
A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。
B、跳水工并不责怪破水罐,而是巧妙地利用了他的缺点,充分发挥了破水罐的作用。
C、跳水工其实很感谢破水罐,感谢他给主人带来了花香。
D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他,因为他创造了一路花香的奇迹。
E、跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实,让破水罐认识到自己也有存在的价值。
10、同学们真会读书!
从跳水工的话中竟读出这么多的内涵,那谁来读好跳水工的话呢?
(指名读、评价、齐读)
11、破水罐听了跳水工的这番话后,你想他会对跳水工说些什么呢?
A、谢谢你,跳水工!
让我认识到了自己的作用。
评价语:
你说出了破水罐的心声。
B、跳水工,我以后不会在自责了……
评价语:
你说出了破水罐的内心独白。
C、我会一如既往地浇灌那些花,好让主人每天都能欣赏到美丽的花。
12、过渡:
跳水工很会讲道理,他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心,而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。
再次齐读跳水工的话。
(四)总结升华,齐读全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发,那你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
2、同学们,其实我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定也是一路花香。
最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。
(齐读全文)
3、(升华)同学们,愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
4、邓小平爷爷植树
【教材分析】
“1979年,那是一个春天。
有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
……”从那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象更新的春天。
这位老人的“春天的故事”,传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手栽种的松柏,带着老人的希冀和心愿茁壮成长。
“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园,邓小平爷爷亲手种下的高山榕,迎着南国的风,唱着春天的歌,长得枝繁叶茂。
它向每一个驻足观看和拍照留念的游人,展示着春天的图画,诉说着春天的故事。
春天,是植树的季节;3月12日,是植树的好日子。
当又一个春天到来的时候,当又一个植树节到来的时候,我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话:
“植树绿化要世世代代传下去!
”
读着课文,我们能清晰地感受到,邓小平爷爷用行动实践着他的话。
你看,81岁高龄的他,“额头已经布满汗珠,仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”;……那份认真,那份执着,让人感到他不仅仅是在栽树,而且是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
【教法学法】
略
【教学流程】
一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。
提问:
(1)这位爷爷谁认识?
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
)
(2)再看着张图,邓小平爷爷在干什么?
(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
想知道邓爷爷是怎样种树的吗?
好!
我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。
向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题:
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?
从哪里能看出来?
学习方法:
在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班器读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不
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