《吃水不忘挖井人》优秀教案3.docx
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《吃水不忘挖井人》优秀教案3.docx
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《吃水不忘挖井人》优秀教案3
一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人人教部编版
1、吃水不忘挖井人
教学目标:
1.认识“吃、忘”等13个生字,会写“吃、叫、江、没、以”5个字,积累词语。
2.正确通顺地朗读课文。
3、认识毛主席,简要了解毛主席生平事迹。
教学重点:
认读13个认读字,会写“吃、叫、江、没、以”5个字。
教学难点:
规范书写5个生字。
教学过程
一、激发兴趣,谈话导入
1.他是谁?
(出示毛主席像)。
2.指名读人物简介。
(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。
)
3.总结:
毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:
今天,我们一起去回忆毛主席的光辉事迹,好吗?
(板书课文题目)
设计意图:
以毛主席的生平资料直接导入,渲染情境,迁移情感。
让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。
二、初读课文,自主学习
1.读题质疑:
读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。
)
预设:
(1)“挖井人”是谁?
“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?
“不忘挖井人”的人又是谁?
说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。
比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
(3)标出课文自然段。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图:
用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。
3、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语:
瑞金、领导、革命、解放、乡亲。
3.汇报交流,分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?
(沙洲坝的村民们。
)
你是从哪里知道的?
(第1自然段。
)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图:
词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。
在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2.重点指导:
吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图:
在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。
教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。
教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
再实践(课堂、课后作业)设计
搜集更多的关于毛主席的资料。
一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人第二课时人教部编版
1、吃水不忘挖井人
(第二课时)
教材分析:
《吃水不忘挖井人》部编本小学语文第二册。
课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后,乡亲们感激他,在井边立碑纪念的故事。
全文篇幅短小,故事性比较强,句式简单,语言浅显易懂,易于理解。
可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来有一定难度。
对于毛主席,学生了解得并不多。
因此,要充分利用课程资源,通过对词语的理解、课文内容的解读,让学生了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。
学习目标:
1.熟记本课认读词语,会写“主”“住”两个生字,积累词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,能找出文中明显的信息。
3、培养学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源,学会感恩。
教学重点:
学写“主”“住”两个生字,能找出文中明显的信息。
教学难点:
培养学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源,学会感恩。
教学过程:
一、导入。
同学们,今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》(贴图课题), 去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——毛泽东主席的身影。
学生齐读课题:
吃水不忘挖井人。
(强调“吃水”翘舌音、“井”后鼻音读音)
二、字词闯关,夯实基础。
1、上节课我们学习了13个认读字,它们化作了小水滴,谁愿意领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源?
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 村 战 士 面
2、同学们帮助村民们收集了这么多的水源,气球宝宝来为你们欢呼了!
①让我们一起准确地喊出它们的名字吧!
水井 井口 叫声 叫好 乡亲(强调轻声) 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
②开小火车方式读。
3、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜,谁能读一读这个句子?
出示:
①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
②吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
3、细读文本,深入解析。
(1) 太棒了,希望你们在学习课文时表现得更出色。
同学们,看到《吃水不忘挖井人》这个题目,你有没有什么问题想问老师?
1、师范读,生思考谁不忘挖井人?
生:
乡亲们(板书贴图)
2、①找同学来读第一自然段,其他同学边听边把表示地点的词(“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”)画下来。
看看这些乡亲们是哪个地方的人?
②说话练习:
出示中国地图,引导学生找出三个地点词语, 练习说清乡亲们是哪里人?
(提示学生把话说完整)
3、有一个人就在那里住过,他是谁?
毛主席(板书贴图)
引出上节课毛主席简介。
4、那么,毛主席什么时候在那儿住过?
“那儿”指的是哪来着?
(联系上下文找)
5、指导朗读第一段,由词到句依次展开。
{点名读、齐读}
(二)
1、提问:
同学们,老师想问问你们,水能做什么?
只有脏水的生活你能想象吗?
师引出沙洲坝和歌谣:
“沙洲坝、沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕,旱死老鼠渴死蛙,有女莫嫁沙洲坝。
”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方?
2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的?
指名读第二自然段。
出示句子:
村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
(1) 从“很远”这个词看出什么?
(画出这个词,体会程度副词)
(2) 你们打水的地方远吗?
在学校去哪打水?
在家呢?
再读这个句子,体会乡亲们吃水的困难!
(引导重读“很远”)
(3) 乡亲们要到很远的地方打水,并且打回来的还都是浑浊的积水!
找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。
3、
(1)那么接下来毛主席是怎么做的?
(2)“带领”是怎么做?
(3)想象一下毛主席挖井时会受哪些累?
4、补充挖井过程资料,引导学生思考毛主席是一个什么样的人?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴!
(起立敬队礼)
6、起立齐读第二自然段。
(三) 1、有了这口井,乡亲们就怎么样呢?
沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水,他们非常感激毛主席的恩情。
课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢?
指导读好长句子:
乡亲们在井旁边立了一块石碑。
2、同学们请结合课文插图,看看石碑上写了什么?
3、出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
(1)说一说练习:
谁能给“时刻想念毛主席”加上主语?
是谁时刻想念毛主席?
(2)“时刻”怎么讲?
为什么在想念前加上“时刻”?
(3)我们再一起读一读这句刻在石碑上的话!
沙洲坝的乡亲们,为感谢毛主席感谢红军战士,在井的旁边立了一块石碑,让子孙后代永远想念(贴图板书)毛主席永远感谢红军战士。
4、播放歌曲《红井水》。
5、如果你是沙洲坝的村民,你想对毛主席说什么?
6、
(1)你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗?
(2)范读最后一段,指导学生有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
同学们,这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。
想一想,你们有没有要
感谢感恩的人呢?
请你们谈一谈吧。
师总结出示:
我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的,我们要永远记住他们,也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人!
五、指导书写。
刚刚同学们说得特别好,老师相信你们肯定能把字写得更好!
1、指导书写“主”:
①观察压线笔、三横长短;
②师读字歌范写:
小点挺立竖线上,王字端正站下方,竖穿中线似房梁,三横等宽不等长;
③生拿写字板写,师读儿歌;
④生描红,书写两个。
2、指导书写“住”:
①观察压线笔、左窄右宽;
②师读字歌范写:
一人独立单人旁,左窄右宽线两旁,主字小点起线上,三横等宽不等长;
③生拿写字板写,师读儿歌;
④生描红,书写两个。
六、升华总结。
这节课你有什么收获呢?
这节课同学们课文学得好,字也写得好,真棒!
希望每节语文课你都有这么多的收获,今天的课就到这里,下课!
一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人第二课时人教部编版
1、吃水不忘挖井人
(第二课时)
教材分析:
《吃水不忘挖井人》部编本小学语文第二册。
课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后,乡亲们感激他,在井边立碑纪念的故事。
全文篇幅短小,故事性比较强,句式简单,语言浅显易懂,易于理解。
可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来有一定难度。
对于毛主席,学生了解得并不多。
因此,要充分利用课程资源,通过对词语的理解、课文内容的解读,让学生了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。
学习目标:
3.熟记本课认读词语,会写“主”“住”两个生字,积累词语。
4.正确、流利有感情地朗读课文,能找出文中明显的信息。
3、培养学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源,学会感恩。
教学重点:
学写“主”“住”两个生字,能找出文中明显的信息。
教学难点:
培养学生对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源,学会感恩。
教学过程:
一、导入。
同学们,今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》(贴图课题), 去寻找我们中华人民共和国的开国领袖——毛泽东主席的身影。
学生齐读课题:
吃水不忘挖井人。
(强调“吃水”翘舌音、“井”后鼻音读音)
二、字词闯关,夯实基础。
1、上节课我们学习了13个认读字,它们化作了小水滴,谁愿意领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源?
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 村 战 士 面
4、同学们帮助村民们收集了这么多的水源,气球宝宝来为你们欢呼了!
①让我们一起准确地喊出它们的名字吧!
水井 井口 叫声 叫好 乡亲(强调轻声) 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
②开小火车方式读。
5、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜,谁能读一读这个句子?
出示:
①毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
②吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
4、细读文本,深入解析。
(2) 太棒了,希望你们在学习课文时表现得更出色。
同学们,看到《吃水不忘挖井人》这个题目,你有没有什么问题想问老师?
1、师范读,生思考谁不忘挖井人?
生:
乡亲们(板书贴图)
2、①找同学来读第一自然段,其他同学边听边把表示地点的词(“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”)画下来。
看看这些乡亲们是哪个地方的人?
②说话练习:
出示中国地图,引导学生找出三个地点词语, 练习说清乡亲们是哪里人?
(提示学生把话说完整)
3、有一个人就在那里住过,他是谁?
毛主席(板书贴图)
引出上节课毛主席简介。
4、那么,毛主席什么时候在那儿住过?
“那儿”指的是哪来着?
(联系上下文找)
5、指导朗读第一段,由词到句依次展开。
{点名读、齐读}
(二)
1、提问:
同学们,老师想问问你们,水能做什么?
只有脏水的生活你能想象吗?
师引出沙洲坝和歌谣:
“沙洲坝、沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕,旱死老鼠渴死蛙,有女莫嫁沙洲坝。
”这首童谣说明沙洲坝是一个什么样的地方?
2.那么乡亲们是怎样解决吃水问题的?
指名读第二自然段。
出示句子:
村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
(2) 从“很远”这个词看出什么?
(画出这个词,体会程度副词)
(2) 你们打水的地方远吗?
在学校去哪打水?
在家呢?
再读这个句子,体会乡亲们吃水的困难!
(引导重读“很远”)
(3) 乡亲们要到很远的地方打水,并且打回来的还都是浑浊的积水!
找两名学生表演上节课布置的毛主席挖井前小故事。
3、
(1)那么接下来毛主席是怎么做的?
(2)“带领”是怎么做?
(3)想象一下毛主席挖井时会受哪些累?
4、补充挖井过程资料,引导学生思考毛主席是一个什么样的人?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
5、引导学生用行动表达对毛主席的爱戴!
(起立敬队礼)
6、起立齐读第二自然段。
(三) 1、有了这口井,乡亲们就怎么样呢?
沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水,他们非常感激毛主席的恩情。
课文中乡亲们做了一件什么事情来纪念毛主席呢?
指导读好长句子:
乡亲们在井旁边立了一块石碑。
3、同学们请结合课文插图,看看石碑上写了什么?
3、出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
(1)说一说练习:
谁能给“时刻想念毛主席”加上主语?
是谁时刻想念毛主席?
(2)“时刻”怎么讲?
为什么在想念前加上“时刻”?
(3)我们再一起读一读这句刻在石碑上的话!
沙洲坝的乡亲们,为感谢毛主席感谢红军战士,在井的旁边立了一块石碑,让子孙后代永远想念(贴图板书)毛主席永远感谢红军战士。
4、播放歌曲《红井水》。
5、如果你是沙洲坝的村民,你想对毛主席说什么?
6、
(1)你能带着这份对毛主席的感激和崇敬之情读一读最后一段吗?
(2)范读最后一段,指导学生有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
同学们,这篇课文是乡亲们对毛主席的想念和感恩。
想一想,你们有没有要
感谢感恩的人呢?
请你们谈一谈吧。
师总结出示:
我们今天的幸福生活都是毛主席带领千万的革命先辈用鲜血换来的,我们要永远记住他们,也要记住关心和帮助过我们自己的人——我们的革命先辈、我们的父母、我们的老师都是我们需要感恩不能忘记的人!
五、指导书写。
刚刚同学们说得特别好,老师相信你们肯定能把字写得更好!
3、指导书写“主”:
①观察压线笔、三横长短;
②师读字歌范写:
小点挺立竖线上,王字端正站下方,竖穿中线似房梁,三横等宽不等长;
③生拿写字板写,师读儿歌;
④生描红,书写两个。
4、指导书写“住”:
①观察压线笔、左窄右宽;
②师读字歌范写:
一人独立单人旁,左窄右宽线两旁,主字小点起线上,三横等宽不等长;
③生拿写字板写,师读儿歌;
④生描红,书写两个。
六、升华总结。
这节课你有什么收获呢?
这节课同学们课文学得好,字也写得好,真棒!
希望每节语文课你都有这么多的收获,今天的课就到这里,下课!
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