三下数学复习教案.docx

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三下数学复习教案

教学设计

二次设计

复习内容：

数与计算

教学目标：

1.在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。

2.结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等，培养学生的数感。

教学重点难点：

1.巩固万以内数的读写法，会比较数的大小；

2.结合生活实际，进行估一估。

第一课时

教学过程：

一、我的成长足迹。

1.师：

同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？

2.学生发表自己的看法和意见。

学生的优秀作业本进行展示。

3.作品欣赏。

将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品进行展示。

4.学生自评、互评。

自我评价：

说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。

同桌互评：

同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。

（1）要求学生独立地写数和读数，并说说你是怎么读或写的？

（2）学生以小组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。

二、基本练习。

1.课本第79页第1题：

读数写数。

说一说，你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣，你能读出来或写出来吗？

重点是体会中间有0和末尾是0的读写。

2.第2题：

在你认为正确的答案下画钩。

（1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（）；

32×7048×1921×51

（2）38与23的积可能是：

863874594

这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的？

然后老师进行概括。

如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行估算选出合适的答案。

3.找规律填数。

（1）208520902095（）（）

（2）120011001000　（　）　（　）

先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数。

4.在括号内填上“＞、＜或＝”。

　认识符号＞、＜、＝的意义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；对于常见的量的单位，能进行简单的换算。

5.复习克、千克质量单位。

让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。

让学生回想一下：

哪些物体大约重１克、１千克。

在具体生活情境中，感受并认识克、千克。

板书设计：

数与计算

（1）208520902095（2100）（2105）

（2）120011001000　（900　）　（800　）

第二课时

教学目标：

1.会比较数的大小，根据一定的情境，能够进行判断。

2.进一步认识分数和分数的意义，并会比较分数的大小。

3.培养学生的逻辑推理能力和思维能力。

教学重点难点

会比较数的大小；理解分数的意义。

教学过程：

一、巩固练习。

1.书本第78页第6题。

四位同学的体重分别是38千克、42千克、39千克、41千克，想一想，标出每位同学的体重。

小兵：

我比小芳重，比小军轻

小丽：

我比小芳轻。

师：

引导学生根据学生的话进行判断。

从第一句话，我们可以判断：

小军>小兵>小芳.

从第二句话，我们可以判断：

小军>小兵>小芳>小丽（学生自己完成，统一核对）。

2.用分数表示涂色部分。

（1）看到图后，先说一说图的意思。

（2）根据图的分法再写出分数。

（3）能正确地写出分数，并读出分数，同时理解分数的意义。

3.用分数表示阴影部分，并比较大小。

重点让学生说理:

（1）先根据图上阴影部分写出分数。

（2）再根据阴影部分的大小比较分数的大小。

学生回忆所学，找同学总结回答

先自己找一找与日常密切相关的数，再在小组内交流，最后全班交流。

（3）复习有关简单分数大小的比较方法：

同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小；

同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

二、说一说与日常生活密切相关的数。

板书设计:

数与计算

分母相同，分子大的分数就大

分子相同，分母大的分数反而小

第三课时

教学目标：

会计算万以内有加减法，小数和分数的加减法，会计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法运算，会一位数除三位数的除法运算。

以及两步运算为主的四则混合运算和解决简单的实际问题。

教学重难点:

1.准确地进行计算。

2.提高计算的准确率。

教学过程：

一、计算。

1.简单地复习有关加减乘除的有关计算方法，进行简单的练习。

小结：

把学生作业中错误率比较高的题目和类型进行讲解。

2.让学生说一说在计算过程中应注意的地方或者说有什么地方要提醒其他同学的。

学生发言

完成书本上第80页第10题：

直接写出下面各题的得数。

（学生独立完成，完成后教师要求学生进行检查，完成后让学生说一说自己是怎么检查的。

从而提高学生检查的意识和能力。

）

二、解决问题。

1.书本上第11题。

题目：

5只动物要同时过河，该怎样乘船？

（1）要求学生独立思考后用线连一连。

（2）答案：

大象和牛乘大船，其余的乘小船。

2.书本上第12题。

题目：

小明要买一种饮料和一种点心，他只带了4元，可以有哪几种选择？

（1）引导学生思考：

先排除买蛋糕的可能，因为选择蛋糕，余钱不够再买一种饮料。

（2）小明可以选择两种饮料和两种点心搭配，共有四种选择：

牛奶与面包牛奶与饼干桔汁和面包桔汁和饼干

3.书本上第13题。

题1200张纸大约有多厚？

1200名学生大约能组成多少个班级？

1200步大约多长？

解决这类问题，一般先确定一个标准，再估算。

第一个问题：

100张纸大约厚1厘米，1200张纸大约厚12厘米；

第二个问题：

一个班大约40人，1200名学生大约能组成30个班。

第三个问题：

10步大约7米，1200步大约：

120×7=840米。

（1）小组探究、汇报、总结

（2）请学生选实际量一量，再估算。

小结：

不同的纸张厚度不同，不同的人步长也不一样。

4.列竖式计算。

能计算三位数的加减法、一位数乘三位数的乘法，两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

板书设计：

数与计算

牛奶与面包牛奶与饼干

桔汁和面包桔汁和饼干

100张纸大约厚1厘米，1200张纸大约厚12厘米；

一个班大约40人，1200名学生大约能组成30个班。

10步大约7米，1200步大约120×7=840米。

第四课时

教学目标：

运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。

会进行计算，学会检查，并提高准确率。

教学重难点：

培养解决实际问题的能力。

教学过程：

一、解决问题。

1.哪种更便宜？

出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。

第一幅图：

如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。

如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。

第二幅：

判断哪种油便宜二、计算。

（1）学生思考，再讨论。

（2）学生分组探究

（3）要求学生做在本子上，独立完成。

二、解决问题。

出示题目和图片：

有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？

（合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。

）

鼓励学生寻找不同的安排方法：

如：

8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。

三、递等式计算。

（1）要求学生做在本子上，独立完成。

（2）让学生把这些题做在本子上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。

四、解决问题。

出示题目：

小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：

用洗衣机洗衣服30分，扫地5分擦家具20分，晾衣服5分

怎么样做得快？

至少要花多少分？

（1）学生讨论如何节省时间是最合理的安排时间。

（2）教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

第五课时

教学目标：

1.结合生活实际，运用所学的知识解决相应的生活实际问题，能列举各种结果。

2.培养学生解决实际问题的能力。

教学重难点：

1.解决生活中实际问题。

2.数学与生活的联系。

教学过程：

一、解决问题。

出示题目和图片：

小猫到小狗家做客，要过两条河，画一画有几种走法。

（1）学生独立思考后，和同桌交流。

（2）板书：

A——C、A——D、A——E

B——C、B——D、B——E

二、在方格中填上适当的数。

让学生根据要求一步一步地填入空格内，最后集体校对

答案：

186

753

294

三、数学活动：

24点。

以小组为单位进行比赛，在比赛前教师引导学生思考24点的方法和技巧，然后进行小组比赛。

板书设计：

数与计算

A——C、A——D、A——E

B——C、B——D、B——E

复习内容：

空间与图形（复习一）

教学目标：

1.整理回顾“空间与图形”领域第一学段的相关知识，进一步发展学生的空间观念，促使学生在该领域构建系统的认知体系。

2.能熟练运用长方形、正方形的面积公式计算给定的长方形、正方形面积。

3.进一步掌握用自选单位和测量图形的面积方法。

教学重难点：

1.能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

能熟练运用长方形、正方形的面积公式计算给定的长方形、正方形面积。

进一步掌握用自选单位和测量图形的面积方法。

2.对所学的知识进行整理，形成系统的认知体系。

第一课时

教学过程：

一、回顾与练习。

1.书本上第84页第1题。

让学生看懂图意，根据照相机的位置判断所拍到的熊猫照片。

2.出示书本上第84页第2题。

（1）先让学生说说什么样的角叫锐角、直角、钝角，教师板书。

（2）在下面星座中，用红笔描出5个角，并说说这些角中的哪些是锐角、直角、钝角。

（3）集体核对

3.在括号内填上适当的单位。

体会并认识长度和面积单位，会恰当地选择长度单位或面积单位。

4.出示书本上第85页的第4题。

题目：

（1）让学生回忆长方形的面积和周长的计算方法：

长方形面积=长×宽长方形周长=（长+宽）×2

（2）让学生理解“占地面积”就是求长方形的面积，求护栏的长就是求长方形周长。

（3）要求学生独立完成，完成后要学会检查。

5.李红家准备在客厅地面上铺上方砖，选择哪种方砖便宜？

需要这种方砖多少块？

（1）让学生思考先求出什么，再求出什么。

第一步先求出客厅的面积：

6×4=24（平方米）=2400（平方分米）

第二步再求出方砖的面积：

2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）

第三步求出方砖的块数：

2400÷4=600（块）2400÷1=2400（块）

第四步求出价钱：

600×5=3000（元）2400×3=7200（元）

（2）比较：

边长为2分米的方砖要便宜，需要600块。

二、完成《课堂作业本》和《同步练习》。

板书设计：

空间与图形

长方形面积=长×宽长方形周长=（长+宽）×2

6×4=24（平方米）=2400（平方分米）

2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）

2400÷4=600（块）2400÷1=2400（块）

600×5=3000（元）2400×3=7200（元）

比较：

边长为2分米的方砖要便宜，需要600块

第二课时

教学目标：

1.能运用长方形、正方形的面积公式去解决生活中的一些有关面积的实际问题，能够从不同的方向去观察物体的形状，并进行辨认，会辨认八个方向和简单的路线图，会判断轴对称图形。

2.提高学生解决实际问题的能力和策略。

教学重点难点

1.解决生活中的实际问题，辨认从不同角度观察物体的形状，判断轴对称图形。

2.运用所学的知识去解决实际问题。

教学过程：

一、解决问题。

1.书本上第85页第6题。

（1）花坛的面积是多少平方米？

（2）小路的面积是多少平方米？

问题1：

要求学生独立完成。

算式：

20×15=300（平方米）

问题2：

（1）让学生思考：

小路的面积如何去求？

（2）引导学生思考：

小路的面积=整个长方形的面积-花坛的面积

（3）思考：

整个面积的长和宽是多少米？

（20+1+1）×（15+1+1）=374（平方米）

（4）小路的面积=374-300=74（平方米）

2.搭一搭、看一看。

出示由4个正方体所搭成的物体形状，然后辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3.数一数一共有多少块小方块。

（1）出示书本上的小木块。

（2）组织学生开展数一数的活动中，有困难的学生可以搭一搭。

（3）组织交流你是怎么数的

4.下面是5路公共汽车行驶的路线图。

（1）出示5路车的路线图。

（2）让学生回顾平面图上的方向：

上北下南左西右东。

（3）然后根据路线图填写书上的内容。

5.下面图案中哪些是轴对称图形。

（1）让学生思考怎么的图形是轴对称图形，

（2）判断：

如果是轴对称图形，让学生画出对称轴。

二、课堂总结

第三课时

教学目标：

1.能在方格纸上画出轴对称图形和沿水平或竖直方向平移后的图形。

2.培养学生的观察能力和解题能力。

教学重点难点：

1.掌握有关简单的路线图，会辨认运动方式，并能根据要求画出相关图形。

2.画出轴对称图形和平移后的图形

教学过程：

一、方位图。

1.复习。

（1）简单地让学生回顾一下有关方位的知识。

（上北下南左西右东）

（2）说一说在教室里同学间的相互之间的位置情况。

2.书本上第87页的练习。

（1）教材示范：

邮局在（华光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

（让学生理解是填路名和方位。

）

（2）问题1：

育英小学在电影院的（）方向。

（a）引导学生找到育英小学和电影院，然后根据它们的位置来判断。

（b）学生独立完成后集体交流。

（3）问题2：

公园在（）和（）的交叉路口的（）角。

（引导学生先找到公园，再找到与公园相邻的两条路，再判断其方位。

）

（4）问题3：

张丽去上学，她可能沿着（）向（）走，到华光路再向（）走，在马路的（）侧就是育英小学。

（让学生找到张丽家和小学，然后根据张丽所走的路线来完成此题。

）

（5）问题4：

张丽上学还可以走哪条路线？

同学之间说一说交流。

二、运动。

1.回顾。

像哪些物体的运动我们认为是平移，哪些物体的运动是旋转，它们各自有什么特点？

2.书本上第87页的练习。

逐一出示四幅图，让学生说一说分别是哪种运动方式？

思考后举手发表。

三、在方格纸上画图。

1.出示几幅图，让学生判断是不是轴对称图形，如果是请你们画出对称轴。

2.在方格纸上出示几幅比较简单的图形，让学生根据对称轴画出另一半图形，并说一说是什么图形。

3.出示书本上第88页第13题的第1小题。

让学生独立画出轴对称图形。

这幅图形相对来说难度比较大，如果有困难的学生可以同桌互相交流一下，也可以借用镜子来完成。

（独立完成后，集体交流。

）

4.平移图形。

出示三幅图形，让学生根据要求进行平移，在平移前让学生说一说在平移的过程要注意的问题。

（独立完成后，集体交流。

）

5.完成书本上第2小题。

将小船向下平移5格。

（独立完成后，集体交流。

）

板书设计

问题1：

育英小学在电影院的（）方向。

问题2：

公园在（）和（）的交叉路口的（）角。

复习内容：

统计与可能性

第一课时

教学目标：

1.认识1格表示1个单位的条形统计图，经历简单数据的统计过程，会制作简单的统计图，能根据统计表和统计图回答一些简单的数学问题。

2.培养学生统计的操作能力和解决问题的能力。

教学重点难点：

会进行数据的统计，会制作统计图，能解决简单的实际问题。

数据的统计过程。

教学过程：

一、近视眼发病率。

1.出示明光小学2002年一年级至六年级近视眼发病情况统计表。

（1）让学生观察这张统计表

（2）说一说你看了以后有什么意见或建议？

2.制作统计图。

（1）先让学生观察这张统计图，说一说统计图的横行表示什么？

竖列表示什么？

（2）观察竖列，看一看一格表示几？

要求：

让学生说说在制作统计图的过程需要注意些什么，有什么要提醒大家的？

（3）学生独立制作统计图。

完成后与同桌进行交流，然后再集体交流。

3.回答问题。

问题：

几年级的发病人数最多，达到（）人。

问题：

全校的近视眼人数共多少人？

要求学生列式计算。

问题：

六年级发病人数是一年级的几倍？

要求学生列式计算。

（1）让学生说一说看到这些数据后的感想？

（2）让学生思考通过怎样的方式对这些数据进行统计？

（3）让学生思考：

如何检验统计的结果是否正确：

把统计结果的人数加起来看是否等于原先的人数。

（4）独立完成其制作。

完成后同桌交流，再集体交流。

二、1分钟跳绳。

1.出示三

（1）班男同学1分钟跳绳的成绩情况。

2.统计数据。

（1）有的学生可能说通过同桌合作完成，也有学生可能一个一个进行统计……

（2）建议大家同桌合作完成：

一个学生报成绩，另一个学生用“正”字的方法进行统计。

（3）交流统计的结果。

3.制作统计图。

观察统计图的横行和竖列分别表示什么？

1格代表几？

4.回答问题。

问题：

三

（1）班男同学跳绳成绩最好的是几号同学，跳了几个？

问题：

学校规定，1分钟达标成绩是110个，三

（1）男同学达标人数是几个，占男同学的几分之几？

第二课时

教学目标：

1.根据统计表，解决一些简单的问题；知道事件发生的不确定性，能够列举结果，并能描述事件发生的可能性大小。

2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学重点难点：

解决问题，在可能性中能列举结果和可能性的大小。

解决实际问题。

教学过程：

一、回收报纸的统计表。

1.出示三

（1）班同学回收废报纸的情况统计表。

2.根据统计表回答问题。

（1）问题：

全班共回收报纸多少千克？

要求学生列式：

25+28+30+18+24+25=150（千克）

（2）问题：

平均每个小组回收废报纸多少千克？

（3）问题：

如果每千克废报纸值6角，这次回收的共值多少元？

（在解决过程中，引导学生注意单位的换算）

150×6=900（角）=90（元）

（4）你还能提出哪些数学问题？

二、掷小正方体。

出示小正方体的情况：

6个面上分别写着数字1、2、3、4、5、6。

随意抛一下，小正方体落在地上后哪面朝上？

可能出现哪些结果？

1.要求学生能够罗列出现的结果。

2.实验。

每个同学抛20次，并记录每次出现的数字，记在书上。

3.个人汇总。

将自己抛了20次的结果进行汇总，出现每个数字的次数分别是多少次。

4.小组汇总。

每个小组的成员将自己的结果汇报给小组长，小组长进行统计。

5.全班汇总。

教师对每个小组的情况进行全班汇总，将结果出示在黑板上。

6.观察这些数据后，你想说说什么？

三、摸一摸、猜一猜。

1.口袋里有1个红球和1个黄球，从中任意拿出1个球，可能是什么球？

2.口袋里有8个红球和2个黄球，从中任意拿出一个球，拿出什么球的可能性大些。

复习内容：

综合复习

第一课时

教学目标：

1.能很好理解小数的意义，很熟练地进行小数的认、读、写，能正确进行小数的加减计算，灵活解决一些实际问题；

2.出图形没水平方向、竖直方向平移的图形。

教学重点难点：

1.进行小数的加减计算，区别运动现象，并能画出平移后的图形。

2.能正确地画出平移后图形。

教学过程：

一、元角分与小数的复习：

1、教师板书“元角分与小数”

师：

看到这个课题，你想到了哪些有关知识？

（1）指名学生回答，教师适时进行板书。

（2）学生独立思考，总结；同桌互相交流；

2、出示主题题图（足球29.50元，篮球28.80元，网球6.50元）

（1）说说你从图中看到哪些数学信息？

（2）读一读这几个小数，并把小数写下来。

（3）手指29.50元。

师：

说说你对这个小数有什么认识？

它表示有几元几角几分？

28.80元、6.50元呢？

（4）如果要提一个加法的数学问题，你准备怎么提问题？

如果要提一个减法的数学问题，你又准备怎么提问题？

（引导学生自己提问、交流、解决、再交流。

）

（5）集体反馈：

a）反馈学生提出的问题和列式；b）反馈同一个问题的计算方法

师：

说说小数加减法在计算时有什么共同点？

结合你的经验，你认为在计算时，需要注意什么问题？

列竖式计算小数加减法。

a）出示一组森林医生的题目（同步练习第8页第4题）

b）说说每道题目对错，错的原因是什么？

c）学生独立计算：

（教师出题目，让学生独立用竖式计算）

二、对称、平移与旋转的复习：

1.出示“对称、平移与旋转”

（1）本单元我们都学习了哪些主要内容？

这些知识之间都有什么关系？

你能举例说明吗？

（2）指名反馈，教师板书知识点。

2.轴对称图形：

（1）你能用自己的话说一说什么是对称图形吗?

在生活中哪些地方你还见过对称图形，请举例说说。

（2）说说这些图形哪些是轴对称图形？

（同步练习第11页第1题）

（3）说说有哪些汉字是轴对称图形？

举例说明。

（4）画出轴对称图形的另一半（图略）

3.平称与旋转：

你能做一个平移或旋转的动作吗？

试试看

让学生明白：

平移是向什么方向平移多少距离；（方向、距离）

师：

如何能清楚知道一个物体平移的距离（或格子数）？

平移和旋转的练习：

（1）你对平移和旋转是怎么理解的？

说说看

A、填一填；B、画一画；C、我说你画；

三、学生完成综合复习卷

（一）

四、课堂总结。

第二课时

教学目标：

1.帮助学生回忆本学期已学过的知识，引导学生将所学的知识分类整理，形成知识体系，进而使学生学会学习，提高学生的数学素质；

2.学生能够根据具体的生活情境，独立提出问题并解决问题，进一步感受数学的作用和价值。

教学重点难点：

将知识分类整理，形成知识体系。

提高解决问题的能力。

教学过程：

一、回顾知识点线

1.学生复习课本第24-32页。

要求：

这个单元主要是学习了什么内容？

想想当时我们是怎么学习的？

每1课都是解决了一个问题，你觉得是什么问题呢？

你认为这个单元你学得最好的是什么？

对哪个知识点还有困难？

2.学生独立思考，四人小组合作；

3.集体反馈、交流。

二、计算的复习：

1.因数是整十数的乘法：

学生独立计算；

（1）反馈

（2）说说因数是整十数学的乘法的计算方法

2.口算练习（出示口算题）

12×324×213×541×511×2

230×3120×4620×230×2020×40

（1）开火车

（2）师：

说说可以怎么口算？

3.计算题：

32×4454×26

（1）师：

估计一下，你觉得它们的积大约是多少？

你是怎么估计的？

（2）交流计算方法；

师：

你认为哪里容易出错，你有什么好建议呢？

（3）27×1331×1243×26

师：

先估计一下；再用竖式进行计算。

1.脱式计算：

25×24+12523×34-58320+16×271500-125×8

三、解决实际问题：

1.一架飞机每分飞行21千米，每时飞行多少千米？

（1）学生分析题意，强调“时”和“分”的单位换算

（2）学生独立计算：

21×60=1260（千米）答：

每时飞行1260千米。

2.出示题目；在学校捐书活动中，三年级捐了12包，还多35本；四年级还差5本就够15包了。

问题一：

三年级和四年级分别捐了多少本书？

问题二：

五年级捐了597本书，50本包成一包，包了