四下语文教材分析.docx
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四下语文教材分析
四年级下册语文教材分析
第一单元
本组课文以“走遍千山万水”为主题。
它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美,易于朗读背诵,在诵读中体会山水景物之美。
《古诗词三首》中《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的,画面感强,有拓展的空间。
《独坐敬亭山》中“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
”既写眼前之景,又抒发了孤独之感:
天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寂寥的长空有一片白云,却也不肯停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。
“尽”、“闲”两个字,把读者引入一个“静寂”的境界;在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。
这两句诗中“动”中有“静”。
无论是“静”与“动”,都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。
这种生动形象的写法,暗示了诗人在敬亭山游览静观之久,表现出他“独坐”时孤寂的情景,也为下联“相看两不厌”作了铺垫。
《桂林山水》这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
课始,可通过情景渲染导入课文,如通过图片录像、教师的导语,唤起学生阅读的愿望,接着采用多种形式的朗读,如,教师范读、指名分段朗读,引读、看画面配音朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。
《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪,盛夏,戈壁滩上虽然炎暑逼人,但一进入天山,便凉爽宜人,则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏。
教学时,我们需要点拨的是,作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。
着重品味作者丰富的想象,确切的比喻和恰如其分的形容等。
品味时,可先让学生自己去发现,并说出自己的感受。
然后,对他们的发言作评价,对独到的见解加以肯定和鼓励,不够到位的则加以点拨,引导他们再次回文探究。
第二单元教材分析
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。
教学本组课文时要让学生潜心读书,走进文本,充分感知故事内容,与文本中的人物进行对话,并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式。
另外,建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文,搜集发生在身边的有关诚信的事例,加深认识,并付诸行动。
教学本组教材可用10—13课时,其中精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
第三单元教材分析
本组教材以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习,一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。
单元总体目标:
1.认识28个生字,会写26个生字。
能会写会运用31个词语,会读会认30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4.初步了解说明文的写作方法。
5.激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。
单元教学设计:
1.初读课文,整体感知课文内容。
引导学生熟读课文,采用多种形式进行朗读,以达到读准字音,读得正确、流利的目的。
2.精读课文,引导学生读读、画画、说说,解决不理解的问题。
3.引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生观察、想象等思维品质。
4.进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
5.引导学生交流学习体会,积累优美语句。
6.延伸与拓展。
让学生学会关注自己的生存环境,并从收集到的资料进行探究,总结出对人类有价值的信息,创造出对社会有价值的小发明。
第四单元教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题,给学生越来越鲜明的情感体验,让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。
学生分析:
现在的学生似乎离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过,那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时,但是在遥远的彼地。
因此学习本组课文时,不能仅仅局限于文章中的几篇课文,那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争,呼吁和平,为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发,给学生比较广阔的视野,比较详实的资料,比较感性的材料。
让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,进而从内心深出发出和平的呼唤。
单元总体目标:
1.认识27个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
3.树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备:
1.收集战争中的小英雄的故事。
2.从报纸电视等渠道了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命及工作状况。
单元教学设想:
1.以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习,让学生贴近文本,调动学生参与学习的热情。
2.师生共同查找有关战争的资料,让孩子对战争有更充分的了解,读书时体验会更深刻,更独特。
3.培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。
4.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
第五单元教材分析
本单元以“热爱生命”为主题,编排了精读课文《触摸春天》、《生命生命》,略读课文《永生的眼睛》、《花的勇气》,一个“阅读链接”,一个语文园地。
单元教学总目标:
1.认识25个生字,会写17个生字。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,深入体会文中人物的思想感情。
体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好;培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识;培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
背诵自己喜欢的部分。
3.学习结合上下文、结合已有的生活和知识经验以及时代背景来理解含义较深刻的句子。
4.练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
单元教学重点、难点:
1.引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
2.体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
课时安排:
本组教材可用10-13课时。
第六单元教材分析
本组教材以“乡村生活”为主题,体裁多样,有古诗词,也有中国、外国作家写的散文,展现了一幅幅田园生活的画面,让学生了解乡村生活,感受田园生活的诗情和乐趣。
本组课文学习的,一要重视积累优美语言,想象课文中描写的田园生活画面;二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。
本组课文还安排了一个训练的重点:
体会拟人句子的作用,在语文园地中“我的发现”中呈现出来。
教学目标:
1.学会字词,引导学生正确流利朗读课文,积累优美词句。
2.通过朗读感悟、分析词句,品味语言美,联系生活实际,感受农村的迷人。
3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱.
教学重点:
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
教学难点:
一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
学情分析:
四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。
但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念,相信能在发扬个性,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。
教具:
有关乡下风景的图片和文字资料,课件。
第七单元教材分析
本组教材都是写人记事的文章,题材、体裁与第二组相同,但表达的主题不同。
本组以“执著的追求”为主题,选取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意义。
训练的重点是:
能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神;能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决;还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》,注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白。
《全神贯注》,注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句,从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话,结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读,以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》,“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系,是课文理解上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的,从这件事中,你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样,要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作:
这是本学期第二次写人的作文(第二组实际上也是写人的)。
作文指导的重点是怎样选择材料,即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来,把自己对这个人的敬佩之情表达出来。
可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
第八单元教材分析
本组教材的专题为“故事长廊”,安排的都是古今中外的经典故事。
本组教材编排了两篇精读课文《寓言两则》、《普罗米修斯》,两篇略读课文《文成公主进藏》、《渔夫的故事》,以及一个“语文园地八”。
《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉我们学习要打好基础;《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐,不要讳疾忌医,善于听取别人的意见。
《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献。
《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯。
《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。
这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事,一定会充分调动起学生的阅读兴趣,拨动学生的心弦,丰富学生的语言积累。
教学本组课文,要充分注意到题材的特点,重点引导学生多度、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。
学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为出发点,把学生的目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。
“语文园地八”共编排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”五个栏目,让学生通过一系列的活动掌握阅读方法,感悟祖国语言的无穷魅力。
学情分析:
本组以“故事长廊”为主题,选编中外著名故事,包括成语故事、民间故事、神话故事。
学习本组课文,要求读懂故事内容,体会故事讲述的道理。
训练的重点是:
学习抓住课文主要内容的学习方法,并练习复述课文。
四年级学生在复述能力上比较弱,仍需教师不断的引导和训练,因此教学时可以采取默读课文——提出不懂的问题讨论解决——把握主要内容——讲故事的方式进行。
本组课文后的思考练习题,无论是提出不懂的问题还是提示重点句子,都是举例性质的。
暗含着阅读方法的引导和迁移,目的是引导学生提出有价值的问题,知道哪些句子表情达意。
因此在每篇课文的教学中,都要注重对学生的引导和训练。
知识与目标:
1.认识“妻”等28个生字,会写“昌”等27个生字。
正确读写“妻子”等25个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会“要善于倾听别人意见的道理”。
4.敢于提出问题,敢于发表自己的看法,练习简单讲述故事。
过程与方法:
1.在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,领悟作者的一些表达方法;同时,学习概括课文主要内容的方法。
读背歇后语。
2.通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习复述课文故事的同时,引导学生丰富课外阅读,激发读书兴趣。
情感、态度与价值观:
读懂故事内容,体会故事蕴含的哲理和情感课时计划:
本组教材的教学共计10课时,具体安排如下:
《寓言两则》2课时《文成公主进藏》1课时《普罗米修斯》2课时《渔夫的故事》1课时“语文园地八”4课时
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- 四下 语文教材 分析