南京市夫子庙小学语文学科.docx
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南京市夫子庙小学语文学科
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
培养良好的学习习惯(十)
共2课时
第1课时
教
学
目
标
指导学生认真观察1~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学
重点
难点
培养学生从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
课
前
准
备
知识基础
学生已接受了“生活处处皆学问”的观念,知道知识不仅从书本上来,
还从生活这个大课堂而来。
媒体设计
教学课件
预设教学过程
课前调整
一、问题导入
同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?
(生答:
语文课)然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
(板书课题:
多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类
1.家中:
第1页的插图。
2.学校:
第2页上面的两幅,第3页下面的两幅。
3.校外:
第2页上面的四幅,第3贞下面的四幅。
三、分类指导观察插图。
1.指导观察第1页上面的一组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么;(椭圆形的图中是广播电台的播音员,手里拿着一份报纸,正在主持少儿节目。
长方形的图中是-位小学生,左手拿着无绳电话,右手翻开语文课本,正在一边收听节目,-边向电台主持人打热线电话,请教学习中遇到的问题)
(2)看了这两幅图,你有什么启发?
(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)
2.指导观察第1页下面的两幅插图,思考:
这两幅图上分别是谁,正在干什么?
(左图是两位同学正在用电脑打字,右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3.通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
(收听广播节目、利用电脑、收看电视)
4.指导观察第2页上面的图。
(1)请同学们看看这几幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪里看出来的?
引导学生仔细观察,弄清图意;
(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
5.观察第3页下面的两幅图:
(1)指导观察插图,弄清图上分别有哪些人。
在于什么,是怎么做的。
(2)指导学生说图意。
提示:
右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来说。
学生交流体会,教师顺势小结:
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中学,在社会这个大学校、大家庭中学。
除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还可以找到许多其他的渠道。
你想试一试吗?
那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
"处处留心皆学问"。
生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
培养良好的学习习惯(十)
共2课时
第2课时
教
学
目
标
指导学生认真观察4~5页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,
初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学
重点
难点
初步掌握修改作文的方法。
课
前
准
备
知识基础
学生学习了修改病句及修改一段话的练习,已初步掌握了一定的修改
作文的方法。
媒体设计
预设教学过程
课前调整
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书:
文章不厌百回改)
二、理解"文章不厌百回改"的意思
1.齐读:
2.提示"厌"、"百"的意思,:
厌,满足。
百,这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3.学生试说句意
4.明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5.过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、继续观察第4贝下面的图
1.图上是谁?
在干什么:
是怎么做的:
生答:
图上是同学们在认真地修改作文。
2.图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习?
(巩固基本的学习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
四、学习修改作文的方法
1.我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:
先通读全文,再逐段逐句,边读原文边修改。
2.发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:
用修改符号修改。
五、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文
1.教师提示:
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后,他在上面作了修改。
2.请同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读,先读修改以前的。
再读修改以后的。
想一想:
小作者为什么这样修改?
4.刚才我们看了小作者的修改,想一想:
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?
你还知道哪些修改符号?
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
六、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做?
2、总结谈话:
学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。
学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习5
共2课时
第1课时
教
学
目
标
1、引导学生在生活中学习语文,了解一些生活中最新出现的词汇。
2、让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语,积累以备用。
教学
重点
难点
理解、积累新词儿。
课
前
准
备
知识基础
在学习和生活中要注意词义的来源,把语文学习与生活紧密联系。
收集新词儿,理解新词儿的用法。
媒体设计
光盘
预设教学过程
课前调整
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)创设情景:
丁大勇和爸爸看电视时,爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。
(2)学生读这段文字。
思考:
什么是新词儿?
(3)指名回答问题并说说新词出现的原因。
(4)引导学生小结:
由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展,新的词汇层出不穷,这要求学生在生活中要多留心,多学习。
2、教学第二部分。
(1)学生读这些词语,思考它们的意思。
(2)学生试说这些新词儿的意思。
(3)教师小结。
3、教学第三部分。
(1)学生思考准备。
(2)学生各自说出自己知道的新词儿。
(3)总结拓展:
在学习和生活中要注意词义的来源,把语文学习与生活紧密联系起来,养成处处学的好习惯。
二、教学第二题(诵读与积累)
1、诵读词语
(1)出示词语,请同学自由认读。
(2)教师范读,指导读准字音。
(3)全班交流,说出这些词语的特点。
(4)同座讨论每条成语的大概意思。
(5)学生练说这些成语的意思。
(让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境)
(6)学生练习背诵。
2、积累与反馈。
(1)指名读,集体练读。
(2)用其中的一些词语模拟一个语言环境,说一段话。
(3)集体齐背,指名背。
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习5
共2课时
第2课时
教
学
目
标
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、练习口语交际,学习即兴演讲。
教学
重点
难点
学习即兴演讲。
课
前
准
备
知识基础
学生准备优秀书法作品以供学生欣赏。
媒体设计
预设教学过程
课前调整
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导。
(1)让学生读这两句话,指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。
(2)引导学生读帖。
重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
(3)通过观察,让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,哪些字不宜和其他字写整体,写成一样大小。
2、练习。
(1)学生练习描红。
注意观察整体,一气呵成。
(2)学生临写,教师巡视、辅导。
(3)及时小结,再让学生仿写。
3、反馈。
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。
纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次练写。
二、教学第四题(口语交际)
1、审题。
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)学生自选话题。
(可用题中的参考话题,也可自己拟定话题)
2、指导
(1)教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。
(2)学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。
(教师巡视指导)
(3)分组练说各自的话题。
(各组学生互相提出各自对对方演讲的看法)
(4)每组推荐代表上台演讲师生评议。
3、反馈。
(1)指名上台演讲。
(师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当)
(2)评议小结。
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习4
共2课时
第1课时
教
学
目
标
1.培养学生正确使用标点的习惯,了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2.通过诵读帮助学生学习欣赏自然美,学习写景的用词和方法,积累词句,丰富文化知识,加深对祖国大好河山的热爱之情。
教学
重点
难点
学习写景的用词和方法,积累词句。
课
前
准
备
知识基础
预习课文,达到正确、流利地朗读课文。
媒体设计
教学课件
预设教学过程
课前调整
一、教学第一题
1、教学第一部分。
(1)学生读句子,看看这个句子可能会有几种意思。
(2)通过阅读,说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
(3)教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
(4)学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
(1)学生读小芳的日记。
(2)学生试着改日记加标点。
(3)指名读出自己所加的标点,说出理由。
(4)教师拓展:
在学习和生活中要注意句意表述的明确,注意标点的使用。
把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。
二、教学第二题
1、审题。
(讲明出处与阅读要点)
2、指导。
(1)学生自由读,不认识的字可以查字典。
(2)教师范读。
(3)同桌讨论:
这个片段描绘大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?
(4)指名回答上面问题。
(5)小结:
一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习
(1)根据上面的方法练习诵读,学生自练,再分组、分角色练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习4
共2课时
第2课时
教
学
目
标
1.写好钢笔字,注意整体布局。
2.练习口语交际,学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
教学
重点
难点
学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
课
前
准
备
知识基础
复习《音乐之都维也纳》。
布置学生查找世界名城的资料。
媒体设计
多媒体
预设教学过程
课前调整
一、教学第三题
1、指导
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《埃及的金字塔》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
(4)让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。
(5)教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
二、教学第四题
1、课前准备。
(1)课前布置学生查找世界名城的资料。
(2)让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城,找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系,有侧重的准备材料。
2、审题。
(1)复习《音乐之都维也纳》。
(2)学生说出上文在介绍时的方法和特点。
(3)教师进一步明确本次口语练习的要求:
学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
(1)学生分组,在小组里介绍各自感兴趣的城市。
(2)每组派代表上台介绍。
(3)全班同学评议:
介绍的哪些地方讲得精彩?
2、反馈。
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习7
共2课时
第1、2课时
教
学
目
标
1、培养学生用词得体的习惯,知道在什么场合说什么话。
2、通过诵读帮助学生积累词句。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,敢于发表意见,说话有条理,语气、语调适当。
教学
重点
难点
语文与生活、口语交际
课
前
准
备
知识基础
熟悉一封信的写法。
媒体设计
预设教学过程
课前调整
一、教学第一题(语文与生活)
1.教学第一部分。
(1)创设情境:
作为晚辈的莹莹写信给姑妈,是为感谢姑妈的盛情邀请。
(2)学生读这封信,看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗?
问题出在哪儿?
(3)通过一读二思三议四改的步骤,指导学生知道如何用词得体。
(4)师生共同想想还有哪些这样的词语。
(为第二部分教学作准备)
2.教学第二部分。
(1)在日常生活中,我们要用词得体,体现文明与礼貌。
读下面的词,你知道它们用在什么场合吗?
小芳日记。
(2)学生读词。
(3)交流。
(4)出示《常用客套话》,让学生诵读。
3.教学第三部分。
(1)从上面的词语中选择合适的填入括号里。
(2)集体交流,评议。
(3)教师拓展:
在学习和生活中要注意使用这些词语,这样,既可以增长语文知识,又可使自己在生活中成为一个受人欢迎的人。
同学们要把语文学习与生活紧密联系在一起,养成时时学,处处学的好习惯。
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习7
共2课时
第1、2课时
教
学
目
标
1、培养学生用词得体的习惯,知道在什么场合说什么话。
2、通过诵读帮助学生积累词句。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、练习口语交际,敢于发表意见,说话有条理,语气、语调适当。
教学
重点
难点
口语交际
课
前
准
备
知识基础
联系生活实际,说说你所理解的12个词语。
媒体设计
预设教学过程
课前调整
一、教学第二题(诵读与积累)
1、出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求:
读准字音,尝试理解词语。
3、教师范读,指导读准字音。
4、教师引导学生说出这些词语的特点:
它们意义相连,描写了四季的更替和时光的变化。
描绘四季的词语都反映了各个季节的典型景物和特征。
3.联系生活实际,说说你所理解词语的意思。
4.练习。
(1)练习诵读,学生自练,再分组练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
二、教学第三题(写好钢笔字)
1.指导。
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《大江保卫战》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
(4)让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大,笔画间架要匀称。
(5)教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。
2.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
3.练习。
(1)练习诵读,学生自练,再分组练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
三,口语交际。
1、审题。
(1)学生读题,并说说本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求:
课前的调查、了解;对环境保护工作提建议。
2、指导。
(1)学生将课前的调查情况在小组中交流,和同学们议一议。
(2)教师略加讲解:
为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境,维护公共的利益,提建议时应全面考虑。
(3)同学之间相互帮助着提出各自的建议。
(4)学生在小组中说出自己的建议。
(想一想为什么提这样的建议)
3、练习。
(1) 同学上台发表自己的看法,提出自己的建议。
(2) 集体评议补充。
4、反馈。
(1) 教师对学生的建议进行点评。
(2) 鼓励学生关注环境保护工作,并在学校、家庭等地实施自己的建议内容。
课前调整
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习1
共2课时
第1课时
教
学
目
标
1、学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。
2、通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
教学
重点
难点
能有感情地诵读,并能赏析作品。
课
前
准
备
知识基础
了解字谜,搜集字谜。
媒体设计
光盘
预设教学过程
课前调整
一、第一题(语文与生活)
1、第一部分
(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?
谜面是什么?
(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:
猜字的谜语叫字谜。
(3)学生猜谜。
(注意猜的过程和方法)
(4)交流答案。
看谁猜的对,猜的快。
(弟尧猫臭)
(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。
2、第二部分
(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:
字谜是怎样创作出来的?
(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
小结:
第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了“转转盘”的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形,一半影射字义。
(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。
(可用书上提供的字,也可以自己选)
3、第三部分
(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。
(什么方法?
形象吗?
)
(2)猜谜。
(班级)
4、并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。
二、第二题(诵读与欣赏)
1、诵读
(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。
(2)指名读,相机正音。
(3)学生朗读课文,做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。
(5)指名背诵,集体背诵。
2、欣赏
(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
(结合课后的作文阅读)
(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:
(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。
)
(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
(激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法)
三、作业:
1、课堂:
写下自己创作的字谜。
2、课后:
背诵《丝丝春雨》再创作字谜竞猜
板书设计
训练设计
1、课堂:
写下自己创作的字谜。
2、课后:
背诵《丝丝春雨》再创作字谜竞猜
教后随笔
年月日
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习1
共2课时
第2课时
教
学
目
标
1、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
2、学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。
教学
重点
难点
能按照要求使用礼貌用语学会情人帮忙。
课
前
准
备
知识基础
媒体设计
预设教学过程
课前调整
一、第三题(写好钢笔字)
1、指导
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2、练习
(1)学生练习描红。
(注意起笔、运笔和收笔)
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
(要求一气呵成,注意行款布局)
3、反馈
(1)展示写得好,写得有进步的。
(2)对写得不好的,进行纠正。
二、第四题(口语交际)
1、审题
(1)启发谈话:
当我们在学习和生活中遇到一些麻烦,碰到一些困难时,如果得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就不算什么了。
那请别人帮忙时,你该怎样说?
别人请你帮忙时,你该怎样说?
(2)指名读,指明这次口语交际的要求。
2、指导
(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
(2)针对每一个问题,启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么样的礼貌用语。
(学生交流,教师板书:
说清楚话得体有礼貌)
(3)分组分问题练说。
(注意全过程中礼貌用语的使用)
(4)每组每个问题推荐代表讲话,师生评议。
3、反馈
(1)指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演。
(师生评议:
有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求
(2)评议小结。
三、作业
1、课堂:
写钢笔字。
2、课后:
练习册-单元自测
板书设计
训练设计
1、课堂:
写钢笔字。
2、课后:
练习册-单元自测
教后随笔
年月日
南京市夫子庙小学语文学科
教学内容
练习2
共2
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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