月光曲.docx
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月光曲.docx
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月光曲
二次复备
四年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
《月光曲》教学设计
教学目标:
1.学会7个生字,运用“谱写、清幽、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词,描述画面进行语言训练。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。
3.体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴,感人至深的手足之情,感受《月光曲》美的意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
教学重点:
了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的,感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
教学难点:
贝多芬感情变化的原因。
教学准备:
多媒课件
教学课时:
两课时
教学过程:
二次复备
第一课时
一、知识链接:
。
1.播放钢琴曲《月光曲》。
2.让学生自由畅谈听后感受。
3.板书课题,简介《月光曲》。
刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》,是首钢琴曲,它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢?
它是怎样谱成的呢?
今天,我们就来探究这个问题
二、检测预习:
(1)指名朗读课文(分节朗读),正音。
(2)生字(要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词):
(3)新词:
幽静:
偏僻、清静。
纯熟:
指功夫深,技能熟练。
陶醉:
很满意地沉浸在某种境界或思想活动
中。
记录:
本指把听到的话或发生的事写下来。
课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
断断续续:
时断时续,本文指琴声不连贯。
水天相接:
水和天连接在一起。
二次复备
微波粼粼:
水清澈的样子。
微小的波浪闪
闪发光。
三、初读质疑:
1.说说课文写的是什么事,主要内容是什么?
(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。
)
2.《月光曲》是在怎样的情景中创作的?
把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读。
3.理清脉络,概括段意。
(1)再读课文,想想本文按总起、传说可以分为几部分。
本文可分两部分:
第一段
(1)总起。
介绍贝多芬,点明题意。
第二段(2-10)传说。
详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
(2)找学生读传说部分,按传说的起因、二次复备
经过、结果把第二部分分层,并归纳层意。
第二部分可分三层:
第一层
(2)讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
二次复备
第二层(3—9)讲贝多芬为盲姑娘弹了一
曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
第三层(10)讲贝多芬“飞奔回客店,花了一夜工夫”把曲子记录了下来。
四、交流分享
有感情地朗读课文。
第二课时
一、温故知新:
指名读课文,说说本文写了一件什么事?
二、精读理解:
(1)学习第一段。
齐读课文,思考:
从这一段中你学懂了什么?
(学懂了贝多芬是德国著名的音乐家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的传说。
)
(2)学习第二段。
①指名读第一、二层,思考回答:
a.贝多芬是在怎样的环境里散步?
是什么吸引了他的注意?
b.从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?
贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?
他会怎样想?
怎样做?
c.贝多芬弹的第一首曲子是什么?
一曲弹完了,为什么又弹一曲?
(a.贝多芬是在秋夜,莱茵河畔一个小
二次复备
镇的幽静的小路上。
时断时续的琴声吸引了他
的注意。
b.从兄妹俩的谈话中,可以看出兄妹俩亲密友爱,互相关心、体谅,手足情深。
贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动,他想我一定要为姑娘弹琴,于是轻轻地推开门进屋。
c.贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。
一曲弹完了,贝多芬听到盲姑娘激动的赞美,想到盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声就能分辨出弹奏的人是我,想不到在这儿遇到了知音,因此贝多芬也很激动,决定再为盲姑娘弹奏一曲。
)
②出示幻灯片:
阅读重点段第8、9自然段,联系上下文回答下面问题:
a.贝多芬看到了什么?
b.贝多芬按起琴键来弹的是什么?
他弹的和看到的有什么联系?
c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?
他为什么会有这样的感觉?
d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?
为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?
(3)讨论、交流、点拨提高:
a.贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。
月
二次复备
光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽,贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。
这些都是他看到的实在事物。
b.贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。
他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。
因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样,这样的联想,使他按起琴键来。
他用乐曲把这种思想感情表达出来了。
c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了月光下的大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。
因为盲姑娘眼睛瞎了,是看不见的,但是她懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入神了,
二次复备
所以说她“仿佛也看到了”。
③指导有感情地分角色朗读第二层。
(注意体现出穷兄妹俩不同的语气,盲姑娘与贝多芬的不同语气。
例如,盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气,皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等,都要读得恰如其分、真实感人。
)
2.学习第二部分第三层。
(1)齐读第10自然段。
(2)默读、思考:
①穷兄妹俩完全被音乐陶醉了,想想他们会是什么样子?
(打出幻灯片,让学生仔细观察图,启发学生想象,用一段流利的话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。
)(一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从水天相接处升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得
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雪亮的浪花,一个连一个照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的大海,在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉,深深地被美妙的琴声所吸引、感染,贝多芬曲终人去,他们居然没有及时发现。
贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。
)
②此时的贝多芬又怎样?
情感有了什么变化?
(贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。
从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动,他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切。
)③指导有感情地朗读第10自然段。
(要把兄妹俩被琴声陶醉、贝多芬异常激动的语气读出来。
)
三、熟读感悟
1.回归全文,归纳中心。
(让学生依据板书快速浏览全文,然后讨论、交流。
)
本文记叙了德国音乐家贝多芬创作、谱写《月光曲》的传说,表现了贝多芬卓越的才华,表达了贝多芬对劳动人民和大自然的热爱。
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2.指导有感情地朗读课文。
(放演奏带,
让学生边听边进入情境,展开丰富的联想。
)
(1)整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。
(2)贝多芬弹奏的《月光曲》的内容:
最初月亮升起,平静的海面上洒遍了银光,这时用舒缓的语气读;继而月亮升高,穿过微云,这时用逐渐增强、有曲折的语气读;接着风起浪涌,宁静完全被破坏了,这时用高昂激越的语气读。
可以齐读、指名读,反复练习,把握好语气、感情。
必要时教师示范读,以达到有感情地朗读课文的目的。
4.指导背诵最后三个自然段。
(教师引读:
一阵风……。
月光……,茅屋里的一切……,显得……。
贝多芬望了望……,借着……,按起……。
教师打出幻灯片,学生根据老师的指点,边观察边练习背诵。
)
(教师引读:
皮鞋匠……。
他好像……,月亮……。
微波粼粼的海面上,……。
月亮越升越高,穿过……。
忽然,海面上……,……。
被月光照得雪亮的……,……皮鞋匠看昏……,月光正照在……。
照着她……。
她仿
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佛也看到了,看到了……,……。
学生闭目想象画面,想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想,看到月光下的妹妹产生的联想,达到背诵。
)
(教师引读:
兄妹俩被美妙的琴声……。
等他们清醒过来,贝多芬……。
他……,花了……,把刚才弹的曲子——……。
这段主要写兄妹俩被美妙的琴声怎样了,等他们清醒过来,贝多芬早已去干什么了?
这样,学生很轻松地达到背诵。
)
四、盘点收获
学了这个美妙的传说,我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。
课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说,其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。
五、板书设计:
月光曲
贝多芬 盲姑娘 知音
同情劳动人民
弹奏 想听 感动
再弹 入神 动情
记录本 陶醉 激情
六、课后反思:
- 配套讲稿:
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- 月光曲