《一次特别的作业》.docx
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《一次特别的作业》
《一次特别的作业》
教学目标:
知识和能力:
让学生学会宽容待人,要善于发现同学的闪光点,体验学生之间纯洁真诚
的友爱之情。
过程与方法:
从文章内容入手,马克欺负了小莉,老师让同学们写写他捣蛋的事儿,可
小莉却写了马克的优点,她以她的善良和聪慧,真心诚意地维护了马克的自
尊心,使马克在感动之余反省了自己的行为,小莉的善良感动了老师,感动
了同学,使学生真正领悟到要宽容待人。
同时,文中出现了一系列的词语“惊
慌失措”、“坍台”等,在教学过程中,让学生结合课文内容,理解词语,以便
更深地理解课文。
教学中,让学生根据课文内容进行说话训练,发挥自己的
想象。
通过学习,使学生更好地掌握文中的字、词、句,也更好地领会文章
的内涵。
情感与价值观:
使学生正确对待同学的缺点,学会宽容待人,善于发现学生的闪光点,让
学生自己动手写些身边同学的优点,做一张“闪光卡”。
教学过程:
一、导入新课
出示:
特别
师:
“特别”是什幺意思?
给“特别”找近义词
出示:
一次特别的作业
师:
老师布置了一个什幺特别的作业?
她又为何要布置这幺一个特别的作
业?
请大家默读课文后,完成填空
出示:
完成填空
因为马克(),所以老师布置了一个特别的作业()。
出示:
特别的作业:
每个人拿一张纸,把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上,写完后当场宣
读,批评马克。
个别读1~~2节
师:
从第一、二节中,你觉得马克是个怎样的孩子?
当老师布置了这样的作业后,马克的表情是怎样的?
生:
惊慌失措
理解:
惊慌失措
出示:
惊慌失措:
害怕慌张得举动失常,不知怎幺办才好。
师:
请大家自己朗读第四节,完成填空
出示:
马克惊的是(),慌的是(),怕的是()。
师:
此时的马克非常慌张,他不知如何是好,你门要读出他惊慌的语气。
学生有感情地朗读
二、学习课文
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- 关 键 词:
- 一次特别的作业 一次 特别 作业