四年级科学下册第二单元春夏星空教案.docx

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四年级科学下册第二单元春夏星空教案

四年级科学下册第二单元——春夏星空教案

　　第二单元——春夏星空

　　教学目标：

　　、知识与技能：

知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。

　　2、过程与方法：

能观察、探究春夏星空及其典型星座；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式与同学交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

　　3、情感态度和价值观：

能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；愿意合作与交流；认识科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

　　教学重点：

　　、知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。

　　教学难点：

　　能将自己的结果与已有的科学结论作比较。

　　教学措施：

　　、查阅书刊及其他信息源。

　　2、能观察、探究春夏星空及其典型星座。

　　3、能选择自己擅长的方式与同学交流。

　　时安排：

春季星空

　　2时

　　夏季星空

　　2时

　　7．春季星空

　　一、教科书说明

　　本与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。

《春季星空》一是在学生进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究春季里星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。

　　二、活动准备：

　　教科书中展现了一幅卡通背景图，显示了春季星空的主要特点。

“经过这一段时间的观察，北斗七星、冬季的其他星座发生了怎样的变化？

有没有新的星座闯进我们的视线？

”这些问题，暗示了鼓励学生继续对星空进行长期的观测活动，并做好观察记录。

“用自己喜欢的方式整理自己的观察记录”则提示学生在前对自己的观察记录进行整理，为堂交流观察资料做好充分的准备。

　　三、活动过程：

　　包括两个活动。

　　活动一：

交流我们的观察和发现。

　　包括两个环节。

　　第一个环节：

主要是对冬季以来学生观察星空活动的整理。

侧重于对冬、春观察结果的表达与交流。

本环节交流的主要内容包括冬季、春季北斗星位置的变化，猎户座在一段时间内位置的变化，星空在一天之内以及从冬到春的变化。

教科书中展现了标有“冬季”、“春季”的两个空白框，卡通“把北斗七星的样子画下来”的指示性语言，提示活动中可以让学生将所观察到的现象画出来。

“请看一看我的观察记录”的卡通语言并呈现了一个只有记录时间及主题项目而没有观察结果的记录表，体现了教科书空间大的特点，提示学生展示和交流各自的观察记录。

“从冬到春，星空又发生了什么变化”的问题，提示学生对观察结果进行分析，进一步认识星空变化的规律。

教科书中展现的“一天中的变化”及“从冬到春的变化”的两个空白框，体现了分析观察结果可从两个方面去分析、总结。

通过分析观察结果，让学生认识到：

一天之中，星座在天空中有东升西落的现象，即一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。

从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。

即：

冬季星座会随日期推移位置逐渐西移，最终消失在地平线以下，春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐西移。

　　第二个环节：

教科书中先展示了一个指向性问题：

“根据从秋到冬、从冬到春对星空的观察，我们发现了什么？

”又提供了一个小组讨论的情景图，展现了学生讨论的场景。

经过长期的观察，学生对星空的变化规律会有一些发现，本活动就是让学生畅所欲言，充分交流各自的发现。

小组讨论中的语言起到一定的提示作用，“星空变化，可能有这样的规律……”旨在让学生总结星空变化的规律，“我对北斗七星变化的预测是准确的”提示学生预测的重要性以及鼓励学生进行预测，“我又发现了……”体现了教科书空间大的特点，即让学生任意交流其他发现。

　　活动二：

我们继续观察研究星空。

　　本活动也包括两个环节。

　　第一个环节：

本环节主要是探讨如何继续观察研究星空的问题。

教科书中展现了学生进行讨论的卡通图，提示性语言“我继续研究我选定的星座”，目的是让学生将所选定的星座长期观察下去，以便掌握其变化规律。

“我又要重新选定观察目标了”暗含着原来选定的观察对象因时间推移已在空中，新的星座又出现了，所以要重新选择一个观察对象。

这些都仅是一些提示，学生可能会其他研究方法。

　　第二人环节：

是在学生初步了解星座变化规律的基础上，进行从春到夏季节里北斗七星以及春季其他星座会发生什么变化的预测。

教科书中设计的空白卡片的目的，是让学生将自己的预测结果记录下来，以便于实际观测结果相对照，从而检验学生对事物的发展变化进行预测的能力。

　　自由活动：

　　教科书中展示“仙后座”、“北极星”、“北斗七星”的位置图，提出了一个问题：

“中间那颗就是北极星，可以用什么方法找到它？

”要求学生能根据自己熟悉的星座找到北极星。

北斗七星与北极星是春季星空中重要的星星，二者位置的确定一定要让学生搞清楚。

北极星的位置有多种方法进行寻找，教科书给出的图例只是其中比较容易的一种方法，学生也可以利用自己的方法来进行寻找。

学生所获得的方法也同样适用于其他星座位置的确定上。

　　本的堂评价，教科书中主要提示学生对观星活动中的预测、表现情况进行自主评价。

本的自我评价更表达了一种希望学生坚持进行长期观测，持之以恒探究星空奥秘的意向。

　　拓展活动：

　　提出外观察活动的要求：

在天空中找到北极星，坚持观察；继续利用观星箱观察记录北斗星及自己选定的观察目标的变化。

目的是让学生将观察活动持续进行下去，鼓励学生完成观察星空的中长期科学探究活动，为发现、总结一年中星空变化的规律做准备。

　　二、教学目标

　　．能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

　　2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

　　3了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

　　三、教学建议

　　活动准备：

　　本要求学生在前做大量的准备工作，因此需要教师在前同样要做大量的组织指导工作。

同时教师要准备一些音像资料，以备在堂上进行展示。

建议学生准备观星记录表（图）；搜集有关四季星空的文字及图片资料；观星箱。

教师准备有关四季星空的音像资料、图片。

　　活动过程：

　　教师可先通过谈话引出问题：

四季星空中闪烁的星星有没有变化？

也可以先放一段录像，提出问题：

根据你平时的观测，结合刚才观看的录像，你有什么发现？

　　这一活动重在激发学生对宇宙星空的无限向往。

激发学生继续研究星空的兴趣。

　　活动一：

　　建议先让学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中所遇到的问题与困难。

由于本内容是跨季节的，时间跨度比较大，所以，长期的观测中，学生极有可能出现一些失误或未能坚持观察的情况。

教师可在此时播放有关视频资料，将学生实地观测的缺憾进行弥补。

　　交流观察记录时，教师重点引导学生将北斗七星的样子画下来，在画图的时候要注意用方向标进行标示。

另外，教师也可遵循教科书中的提示，将对猎户座的观察记录进行重点整理，或者选择其他观察者较多的星座进行重点整理，以便为掌握星座变化规律做好事实资料的准备。

在对以上资料的整理过程中，学生可以按照自己喜欢的方式，自由组合成几个合作学习小组进行整理分析观察记录。

　　在学生将观察结果进行了初步整理之后，让学生针对观察记录进行分析：

从冬到春，星座在“一天之内”和“从冬到春”是怎样变化的？

学生对此问题进行表达与交流，交流方式可以是文字形式的也可以是图画形式的，也可由学生组成一个星座进行模拟。

总之，是让学生用自己喜欢的方式来进行。

在交流过程中，各小组各抒己见，教师随机进行指导。

学生的发言可能会有不尽科学的地方，要注意对学生多进行鼓励性评价，保护孩子们的求知欲。

最后，让学生回忆从秋到冬的观察结果，再结合从冬到春的观察和发现，提出对星空变化规律的认识。

　　活动二：

　　教师可先提出问题：

“无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。

在继续观察中，你有什么问题吗？

”引导学生汇报实际情况，如果学生所选定的观察目标依然能够观察到，应鼓励学生继续对其进行观察。

也可能会有一些学生所选定的星座已快在地平线上消失或已经看不到了，这时，教师应再进行引导：

“你有兴趣研究一下别的星星吗？

让我们选定新目标进行探索好吗？

”让学生对自己的观察目标进行锁定，并设想自己的观察方法。

教师可适当进行一些观察方法的提示与引导，让学生在原来观察的基础上将观察活动做得更好。

　　最后，可让学生进行预测：

从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？

春季其他星座会发生什么变化？

可让学生将预测结果画出来或写下来，教师也可通过多媒体展示某些学生的预测结果，为以后的探究活动做好铺垫。

　　自由活动：

　　可依照教科书中的提示，让学生进行寻找北极星的活动。

作为春季代表星座的北斗星比较好找，根据北斗星很容易将北极星找到。

学生可能大多数会选择根据北斗星来寻找北极星的这种做法。

如果有的学生找出了其他的方法，也同样要给予肯定。

不管学生用什么方法，只要能找到就可以。

　　评价活动主要让学生对自己的一系列探索活动进行评价。

教师要对那些长期坚持观测的学生给予表扬和鼓励。

当然，此活动也可渗透在活动过程的各个环节之中，也可采用其他评价方式，选择其他评价点，教师可根据活动实际来决定。

　　拓展活动：

　　建议教师用激励性的语言激发学生的探索欲望，使学生能持之以恒的进行观察。

　　板书设计：

一天之中，星座在天空中有东升西落的现象，即一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。

从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。

即：

冬季星座会随日期推移位置逐渐西移，最终消失在地平线以下，春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐西移。

　　教学后记：

学生没有形成对星座长期观察的习惯，搜集到的资料也很少，学生只是背诵了一些死知识。

　　8夏季星空

　　一、认知目标

　　．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

　　2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

　　3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。

　　二、拓展性目标：

　　继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。

　　三、活动准备：

　　引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。

　　准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。

　　四、活动时间：

一时

　　五、活动过程：

　　谈话导入：

夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。

如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

　　活动一：

　　、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。

　　2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。

　　3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。

　　4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。

　　、最后通过星空全图和相关资料、，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。

还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。

　　活动二：

　　、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。

（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。

（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。

　　（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

　　2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。

　　3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。

　　自由活动：

　　、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。

做出合理的判断和猜测。

　　、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。

要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。

　　2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。

　　评价：

　　让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。

　　拓展活动：

　　引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。

定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。

　　板书设计:

秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。

　　春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。

　　教学后记：

引导学生讨论交流，推想出了夏季北斗七星的样子。