语文 会摇尾巴的狼四年级语文教案.docx
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语文会摇尾巴的狼四年级语文教案
语文-会摇尾巴的狼_四年级语文教案
《会摇尾巴的狼》教学设计
一、谈话导入:
1、出示狼、羊图片。
引导学生说出它们的关系(狼吃羊)。
学过的课文《狼和小羊》谈对狼、羊的认识。
(板书:
凶恶、聪明)
2、今天咱们再来学习一篇有关它们的故事。
板书:
会摇尾巴的狼
二、初读课文,了解大意。
1、 自由读课文,用自己喜欢的符号画生字并读子音。
读完后同桌互相帮助认字并且互相检查认字情况。
2、 出示生字卡片,开火车读、齐读生字。
3、再默读一遍,想一想,你读懂了什么?
有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生:
我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生:
我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生:
我读懂了狼的本性非常凶残的。
生:
我不懂“花言巧语”是什么意思。
生:
“花言巧语”是说好听的话,一般指坏人说的假话。
生:
我不懂“轻蔑”是什么意思?
生:
“轻蔑”就是瞧不起人的意思。
师:
同学们学了这么多知识,还提了很多问题,看来同学们已经学会自己学习了。
老师恭喜你们!
三、
这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话,你们觉得有意思吗?
(有)想不想通过自己的学习理解,读一读、背一背、演一演。
(想)好,下面就以同学们以小组为单位,用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话,看那组学的得出色!
(生讨论汇报)
师:
同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话,请用手势打给老师好吗?
(生打手势)咱们按顺序从第一次开始汇报,行吗?
哪组愿意先汇报?
A组:
生:
“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。
”可以看出狼爬了很多次,想了很多办法都没爬上来。
所以狼很着急。
生:
我知道狼说的是假话,因为它和羊根本不是好朋友,上学期,我们学了狼和小山羊,狼欺负小山羊,还想吃小山羊呢!
生:
我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读,我给大家试试。
(读)
生:
老山羊的话应该读出疑问的语气,我来试试。
(读)
师:
这组的同学学得很有特色,老师祝贺你们,其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师:
狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢?
哪组愿意接着汇报。
B组:
生:
我组想给大家演一演,希望大家能给我们评议一下。
(表演)
生:
XXX演得好,他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样,装得很像。
生:
老山羊的话应该再肯定些,我给大家读读。
(读)
师:
老师有个问题请教同学们:
老山羊看了狼几眼,同学们猜一猜,老山羊会看到什么?
会想什么?
生:
老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光,它会想狗的目光没这么凶狠,它好象是狼。
生:
老山羊会看到它的大尖牙,心想狗的牙没这么锋利,它不像狗。
生:
老山羊看到狼的爪子,心想狗的爪子不是这样尖尖的,它好象狼。
生:
老山羊看到狼的硬尾巴,它会想狗的尾巴总是向上翘,它的尾巴为什么又粗又硬呢?
它可能是狼。
师:
同学们真聪明,所以老山羊说:
“你不像狗,倒很像狼”狼听了这句话又是怎么做的呢?
C组:
生:
我们想给大家有感情地读一读。
生:
我读狼,这一次狼还是说骗人的话,也应该带着假惺惺的语气读。
(读)
生:
我读羊,老山羊的话应该坚定一些,我俩给大家分角色读一读。
(读)
生:
我想提个问题,狼为什么要半闭着眼睛?
生:
因为狼的眼里有凶光,它怕老山羊看到。
师:
刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点,同学们想一想,假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼,老师就是那只次、聪明的老山羊,你会对我说些什么讨好的话。
如果说的好,我会考虑你上来。
生:
亲爱的老山羊,如果你救了我,我会把全世界都给你。
师:
吹牛,不救。
生:
老山羊,如果你救了我,我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师:
我老山羊只吃青草,不稀罕你那些破玩艺,不救。
生:
老山羊,我家有一块漂亮的红宝石,如果你救我上去,我就把它送给你。
师:
我最喜欢宝石了,别着急,一会儿我救你。
生:
我有一块宝地,那里有很多鲜嫩的青草,那青草吃完就长,如果你带我出去我就带你去。
师:
真有这样的宝地吗?
我现在就救你。
师:
刚才同学们说的真好,下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生:
我还能背诵,我给大家试一试。
师:
你值得大家学习,同学们夸夸他。
生:
嘿,嘿,你真行,我比你还行。
师:
同学们学得这么好,老师提议你们男女生进行一次比赛,怎么样?
男生读狼,女生读羊,老师读旁白。
看谁读得最好!
师:
(评价)男生读的不错,女生读的更好。
师:
大灰狼见老山羊还不上当,心生一计,又想出了一个可笑的鬼主意,是什么呢?
D组:
生:
我组想背一背的方式汇报。
生:
XXX背狼的话。
XXX背老山羊的话,XXX背旁白。
生:
我还想给大家表演摇尾巴的动作。
师:
看,他表演得多买力呀,看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。
同学们,你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的?
(.课件:
大灰狼摇尾巴把土都扫起来)
师:
如果你是老山羊,我就是这只摇尾巴的狼,看到此情此景,你们想对我说什么?
生:
大灰狼,你太可恨了,这大好时光我还不如回家吃睡觉呢?
生:
这可狠的大灰狼,闹得我肚子咕咕叫,我得回家吃饭去了。
师:
同学们真棒,那么,就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。
(生读)
师:
同学们表现得真出色,这是大灰狼再也装不下去了,情不自禁地露出本来面目,哪组愿意接着说。
E组:
生:
我们组想用表演的形式来汇报。
生:
我先给同学们表演一下大灰狼的动作,请同学们跟我学(做动作)谢谢同学们的表扬。
师:
我们分角色表演一下(表演最后一次对话)。
师:
我是动物园的小记者,刚才你表演的真出色。
我想采访一下,此时,你一边走一边在想什么呢?
生:
唉!
好险啊,如果我不认真观察,把它救上来,它一定会吃了我,那不就成了东郭先生了吗?
我真聪明!
师:
同学们,假如你也是这只正在走开的老山羊,你会想些什么呢?
生:
如果我不认真识别,还以为它是一只驯良的狗呢?
生:
狼怎么狡猾怎么装也不像狗,狼的本性是不会改变的。
生:
哎呀,幸亏我及时识破了这只狡猾的狼,不然我会被吃掉的。
师:
同学们的想像力真丰富,这篇课本剧很有意义,你们想不想连起来演一演。
(想)请同学们自 大地的话的教学设计
教学目标:
1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点:
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学方法朗读法讲解法
教学环境
教学过程:
一、新课导入。
1、教师直接板书“话”,提问:
这是什么字?
(话)一看到这个字,你想到了什么?
2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:
大地会与谁对话?
3、师:
大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?
这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
(多媒体出示课文内容)
二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师:
现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:
大地在和谁说话?
指名学生回答。
(板书:
种子、飞鸟、游鱼、小草)
2、学生自由读诗,自学生字词。
(1)自由地轻声朗读诗歌。
要求:
读准字音,读通句子。
(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。
(4)全班交流。
(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。
3、默读诗歌,理解内容。
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
(2)学生小组内交流,教师巡视指导。
(3)全班交流。
4、分角色读,指导学生用“心”说话。
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?
并选出其中的一节练读。
(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?
其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。
三、换位抒情。
1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?
你能说给你的小组成员听听吗?
2、四人小组合作交流,教师巡视指导。
3、全班交流。
四、总结升华。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?
引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑:
最后一句话中的省略号有什么含义?
(板书:
……)(还有许多大地体内的生灵,比如:
落叶、石子……)
4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。
五、以说促写。
1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?
请敞开心扉,大胆地说出来吧!
(学生小组合作交流。
)
2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
六、课后拓展。
(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示
七、小结本文写出了大地母亲的的无私奉献精神,应在朗读中体现出来。
板书设计
大地的话
种子、飞鸟、游鱼、小草
(无私爱奉献)
教学反思
以读带讲,读中感悟。
这首诗歌内容较为浅显,学生比较容易理解,即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲,让学生在反复阅读中慢慢提高,在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。
在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。
2、语言的魅力
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无
动于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让?
彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:
理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。
教具准备:
图片(春天美景)、小黑板
教学方法朗读法以学生为主体
教学环境
教学过程:
一、谈话导课
1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?
(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。
)
2、谁能说一说“魅力”是什么意思?
(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?
(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。
如:
学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:
这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)
其实,你知道吗?
有时候语言也有它独特的魅力。
今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。
(板书:
语言的魅力。
学生齐读课题。
)
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?
让我们赶快打开书,去寻找一下答案。
二、初读课文,感知课文的主要内容。
1、自由朗读课文,注意读准字音。
2、检查生字(出示小黑板:
衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏)
(1)学生自读、同位读、开火车读。
(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。
(处理方法:
一要注意总结理解词语的方法,如:
衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:
绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。
)
3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
(正音时,可以强调:
穿着(zhuó)华丽)
4、指名说说课文主要讲了件什么事?
(2、3名学生)
(教师根据学生的回答板书:
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
春天到了,可是……得到的钱多极了随机理解:
无动于衷)
三、再读课文,感受语言的魅力
过渡:
同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?
1、默读课文,找一找什么情况没有变?
(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。
)
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?
过渡:
这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――
(学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
)
3、品读这句话,说说你的感受。
(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。
如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。
)
4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。
(合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!
当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?
(板书:
产生同情)
5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。
(自由读。
指名读。
齐读。
)
四、拓展延伸
过渡:
一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?
(出示图片:
1、不要踩草坪!
2、浪费水罚款!
)
请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。
(对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。
)
五、课下延伸:
在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?
如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来遵守。
六、教师小结一句有魅力的话有着神奇的魔力,希望同学们在今后的生活中学会运用也一定会收到意想不到的效果。
板书设计:
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
语言的魅力
春天到了,可是……产生同情得到的钱多极了
教学反思
语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。
所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。
四年级语文公开课.教案
课 题:
《寓言二则·滥竽充数》
一、⑴师:
同学们,今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》。
(师板书课题:
寓言二则· 滥竽充数)
⑵师:
什么叫寓言?
(指名回答)
师小结:
寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过,它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。
⑶列举你所知道的寓言故事。
(指名回答)
⑷检查预习情况:
指名读生字词和课文。
二、新授:
⒈生齐读课文第一段,思考这一段主要讲述了什么内容。
①“排场”是什么意思?
(指名答。
本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。
“场”读轻声)
②这一段主要讲述了什么内容?
(指名答。
齐宣王喜欢听竽,而且喜欢听三百人一起吹。
)
③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”,这句话为下文埋下了伏笔。
⒉指名读课文的第二段。
(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)
①他看到这个机会,这个机会指什么?
(指名回答。
常常叫三百人一起吹给他听)
②“待遇”是什么意思?
(指名回答。
本文指齐宣王给南郭先生的报酬)
③“装腔作势”是什么意思?
(指名回答。
装出一种腔调,作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话,你能在插图中找到南郭先生吗?
这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态,最后一句话则说明了他很会作假,作假成功。
④就是这样一个根本不会吹竽的人,居然能在吹竽队成功的混了下去,同学们来.总结一下是什么原因。
(指名回答。
客观:
常常叫三百人一起吹;主观:
他很会作假。
稍作引申:
制度的缺陷,选拔制度,岗位制度等)
⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人,难道真能永久的这样混下去吗?
我们接着看课文的三、四两段。
(指名读。
“挨”读“āi”)
①事情突然发生了转折。
什么转折?
(指名回答。
齐宣王死了,齐湣王继承了王位)
②“脾气”是什么意思?
(指名回答。
本文指性情好恶)
③南郭先生为什么混不下去了?
(指名回答。
齐湣王不喜欢齐奏,他喜欢听独奏,南郭先生混不下去了,只好逃走了。
)
⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理?
(分小组讨论,选代表发言)
⒌师生共同小结:
没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的,他的真面目终究会暴露的。
师:
希望我们大家都不要做南郭先生那样的人,而要做一个诚实的人,一个有真才实学的人,一个对社会有用的人。
三、作业:
⒈课后熟读课文;
⒉抄写生字词。
(也可安排拓展内容)
四、板书设计:
寓言二则·滥竽充数
有机可乘:
齐宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 装腔作势:
没出什么事,欺骗成功
真相暴露:
齐湣王喜欢听独奏,只好逃走
五、拓展内容(机动安排)
⒈成语“滥竽充数”的三种日常用法:
①用来比喻没有真正才干而混在行家里充数的人。
例:
像南郭先生那样滥竽充数的人,终有一天回露出真面目的。
②比喻拿不好的东西混在好的里面充数,近义词:
以次充好 鱼目混珠
例:
小王买了一箱苹果,只有最上面一层是好的,底下全坏了,他生气的说:
“这个黑心老板真会滥竽充数!
”
③有时也用来自谦,表示谦虚,并不是真正意义上的滥竽充数。
例:
王老师经常受邀参加一些讲师团到各个学校作报告,可每到一地他总是谦虚的很,常常说:
“我哪是什么讲师?
我是滥竽充数的。
”
⒉以后你们可能会有不少人走上领导岗位,你不仅自己不能做南郭先生那样的人,还要想办法不要给南郭先生那样的人机会,让他空子可钻否则就不是混碗饭吃那么简单,有可能会给国家、人民造成巨大的损失。
现在就请大家想一想,你准备采取什么样的措施来让南郭先生们无机可乘?
四年级语文公开课.教案
课 题:
《寓言二则·滥竽充数》
一、⑴师:
同学们,今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》。
(师板书课题:
寓言二则· 滥竽充数)
⑵师:
什么叫寓言?
(指名回答)
师小结:
寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过,它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。
⑶列举你所知道的寓言故事。
(指名回答)
⑷检查预习情况:
指名读生字词和课文。
二、新授:
⒈生齐读课文第一段,思考这一段主要讲述了什么内容。
①“排场”是什么意思?
(指名答。
本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。
“场”读轻声)
②这一段主要讲述了什么内容?
(指名答。
齐宣王喜欢听竽,而且喜欢听三百人一起吹。
)
③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”,这句话为下文埋下了伏笔。
⒉指名读课文的第二段。
(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)
①他看到这个机会,这个机会指什么?
(指名回答。
常常叫三百人一起吹给他听)
②“待遇”是什么意思?
(指名回答。
本文指齐宣王给南郭先生的报酬)
③“装腔作势”是什么意思?
(指名回答。
装出一种腔调,作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话,你能在插图中找到南郭先生吗?
这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态,最后一句话则说明了他很会作假,作假成功。
④就是这样一个根本不会吹竽的人,居然能在吹竽队成功的混了下去,同学们来.总结一下是什么原因。
(指名回答。
客观:
常常叫三百人一起吹;主观:
他很会作假。
稍作引申:
制度的缺陷,选拔制度,岗位制度等)
⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人,难道真能永久的这样混下去吗?
我们接着看课文的三、四两段。
(指名读。
“挨”读“āi”)
①事情突然发生了转折。
什么转折?
(指名回答。
齐宣王死了,齐湣王继承了王位)
&
《祁黄羊》教学设计之二
佚名
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
教学重点难点:
理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学具准备及辅助活动:
卡片、磁带、多媒体.课件
教学时间:
二课时
主要板书.计划:
3祁黄羊
因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
举荐受赏
作业设计、安排:
课内:
1抄写词语;
2组词;
3给带点字选择正确读音;
4写出下列词语的近义词;
5按原文填空;
6听写词语。
课外:
阅读一段话,并完成练习。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习生字词语,理解词语意思。
3、默读全文,分段归纳段意。
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