马溪乡中心小学一年级数学下册电子备课教案.docx
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马溪乡中心小学一年级数学下册电子备课教案.docx
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马溪乡中心小学一年级数学下册电子备课教案
马溪乡中心小学智善课堂教师集体备课教案
备课组成员
杨胜明
授课人
杨胜明
年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
第一单元认识图形
(二)
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、复习,探究新知
1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形:
对边相等 4个角都是直直的平面的。
正方形:
4边相等 4个角都是直直的。
圆:
没有角(即封闭的)不断开的。
三角形:
有3条边 3个角 。
二、巩固发展
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.第2题:
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
学生独立完成,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
三、提高练习
取长方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对角折再对角折。
观察结果。
四、总结
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?
你有什么想问的?
五、课堂作业
《课堂作业本》
六、板书设计:
认识平面图形
长方形:
对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形:
4边相等 4个角都是直直的
圆:
没有角(即封闭的)不断开的
三角形:
有3条边 3个角
教学反思:
马溪乡中心小学智善课堂教师集体备课教案
备课组成员
杨胜明
授课人
杨胜明
年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?
他介绍得对吗?
”接着出示第二个图形(正方形),问:
“这个老朋友又是谁呢?
”再出示圆:
“它叫什么名字?
这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸,是吗?
今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?
二、启发思维、引出新知
1.认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问:
这是什么图形?
学生回答:
这是正方形。
师:
你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?
师:
我们现在折出来的是一个什么图形呢?
生答:
三角形。
师:
小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了,这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书:
三角形
(2)提问:
这样的图形好像在哪儿也看到过?
想一想?
1先在小组里交流。
2学生回答。
3老师也带来了几个三角形。
(3)师小结:
在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多观察,就会有更多的发现。
2.认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸?
(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形?
(2)学生先想一想,然后同桌商量着试折。
教师巡视
(3)交流。
你们会像他一样折吗?
(4)折好后把两个三角形剪下来。
要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么办法?
(把它们叠在一起)这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?
学生分组活动,教师巡视。
交流探讨。
同学们可能拼出以下几种图形:
三角形、长方形、四边形、平行四边形。
每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示。
更多免费资师:
这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!
这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。
(出示图形,并板书:
平行四边形)(板书)
出示一个长方形的模型,提问:
“这个图形的面是一个什么图形?
”学生回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形。
提问:
“现在这个图形的面变成了一个什么图形?
”
小结:
我们已经认识了长方形,其实只要把它稍微变一变,就是一个平行四边形了,你看:
(演示长方形变平行四边形)。
对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西,如:
篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
(P3做一做2)画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
(1)练习一第1题。
教师在大屏幕上出示练习一第1题图,学生分组找学过的平面图形并涂一涂,最后全班交流;
(2)练习一第2、3题。
学生独立完成。
五、板书设计:
认识图形
(二)
认识三角形平行四边形
三角形平行四边形
教学反思:
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杨胜明
授课人
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年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
认识图形
(二)
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、复习回顾
1.长方形的特点。
课件出示一个长方形,让学生说长方形的特点。
结论:
长方形有四条边,是长长的。
2.正方形的特点。
课件出示一个正方形,让学生说正方形的特点。
结论:
正方形有四条边,是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1.第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2.第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、形状都一样呢?
3.第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手,汇报。
三、巩固新知
第7页练习一的第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
教学反思:
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科目
数学
授课时间
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总累计课时
课题
认识七巧板
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
活动
(一)介绍七巧板,认识平行四边形。
1.激趣引入。
今天要来认识一位新朋友,它的年纪可大了,比你们爷爷的爷爷还大,有2500多岁了,想不想见见他?
引出七巧板
2.初步感知七巧板的结构。
你知道为什么叫“七巧板”吗?
介绍七巧板:
七巧板是我国古代的一种图形游戏,它起源于宋代,已有二千五百年的历史了。
它是黄伯思创造的,起初叫“燕矶图”,也叫“七星”“易方”,后来就叫做“七巧板”。
它不仅代表了中国人的智慧,还得到了世界的赞美。
3.设置疑问:
你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗?
正因为它可以拼出各种各样美妙的图形,所以被称为七巧板。
今天我们就用聪明的脑去想,灵巧的手来拼,让七巧板更巧吧,并揭示课题。
4.那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢?
认识平行四边形
5.完成P4“做一做”。
活动
(二)动手操作,拼图
1.拼简单图形,按要求拼:
(1)拼一个正方形,说一说你用了哪些图形,各有几个?
(2)拼出长方形,说说你用了哪些图形,各有几个?
(3)拼出三角形,说说你用了哪些图形,各有几个?
2.拼图图案欣赏
观察这些图案,说说各像什么。
3.模拟拼图
自己动手拼一拼,拼完后请同桌看看拼得对不对。
4.创意拼图
自己尝试不照样子能不能拼出一些有趣的图形?
活动(三):
全课总结回馈新课。
1.这节课你喜欢吗?
说说看,喜欢什么?
2.请你把“七巧板”复原拼成一个正方形,收起来。
教学反思:
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备课组成员
杨胜明
授课人
杨胜明
年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
第二单元20以内的退位减法
十几减9
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、创设情境
师:
上星期老师到瑞安外滩看到外滩公园里有好多东西在卖好几个小朋友都去买气球了呢?
你们看―看
二、自主探究
1.引导观察,提出问题。
①你从图中获的哪些数学信息?
(气球一共有15个
卖走了9个气球)
②你有什么数学问题要提吗?
(还有几个气球?
)
2.探讨算法
师:
刚才有同学想知道"还有几个气球?
"你们能帮他解决吗?
(能)怎么解决?
生:
把总数的15个气球去掉卖了的9个就是还剩的个数?
师:
同桌互相说一说解决的方法
再独立列式
学生汇报师板书:
15-9=□
⑴猜想:
请小朋友猜一猜看15-9等于几?
⑵独立思考
⑶组织讨论
师:
15-9等于几呢?
你是怎么知道的?
把你的想法先在小组里说一说,组长把你们的想法记录下来看哪组小朋友最聪明想得方法最多。
⑷全班交流
生1:
10-9=11+5=6(破+法)
生2:
15-5=1010-4=6(连减法)
生3:
6+9=1515-9=6(想加算减法)
生4:
15-10=55+1=6
⑸验证:
师:
那小朋友猜的对不对我们一起来验证一下。
a.学生操作验证(学生摆小棒验证)
b.课件演示
⑹组织评价,比较方法
师:
大家都很会动脑筋想出了这么多的方法算出了正确的结果那么你比较喜欢哪种方法?
3.初步运用新知
师:
公园里除了气球问题还有好多好玩的呢?
(看书上图片)在套圈游戏中有几个没套中?
你们能帮他解决吗?
(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。
①学生独立列式计算
②汇报解法并说出你是怎样计算
4.小结:
小朋友从公园活动中提出了一些数学问题并通过计算解决了问题在计算时同学们还想出了很多种方法真了不起!
5.揭题:
现在请同学们观察这两道算式它们有什么相同的地方(都是十几减9的减法)
三、巩固练习:
1.摆一摆算一算书P12T1
2.圈一圈算一算书P12T2
3.用你喜欢的方法计算书P12T3
四、总结:
通过这节课的学习你学会了什么?
五、课堂练习:
《课堂作业本》
六、家庭作业:
家长出有关十几减9的口算题学生计算。
教学反思:
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一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
第二单元20以内的退位减法十几减9练习
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、复习导入
昨天我们已经学习了十几减9十几减9的计算题你已经会做了哪些?
生:
11-912-9
抽两题学生说说算法
14-917-9
师:
你算出来是几?
怎么想的?
二、巩固练习
1.看加法算减法P13T1
9+4=13-9=
9+6=15-9=
3+9=12-9=
你有什么发现?
你能编出这样的算式吗?
2.算一算P14T6
11-9=15-9=13-9=14-9=12-9=19-9=18-9=17-9=16-9=
3."开火车"P13T4)
师:
学了这么多知识小朋友们都变聪明了你的智慧有多少力气就有多大看谁能把这个火车开动起来起来。
4.游戏:
帮小鸽子送信(书P13T3)
反馈
师问:
15-9的鸽子没有窝怎么办?
请你们给它搭个窝。
三、深化练习
1.师:
小朋友们这么厉害企鹅都要我们帮忙了。
2.出示P14T6
四、总结
师:
这节课你学得开心吗?
五、课堂练习:
《课堂作业本》
六、家庭作业:
写出有关十几减9的口算题并计算
七、板书设计:
十几减9练习二
(1)学生编的口算题。
教学反思:
马溪乡中心小学智善课堂教师集体备课教案
备课组成员
杨胜明
授课人
杨胜明
年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
第二单20以内的退位减法
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、基本练习
1.口算。
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-916-911-9
1)评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
2)指名学生说自己的算法还有不同的想法吗?
3)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2.看图写算式
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演全班齐练)
板书:
9+6=156+9=15
15-6=915-9=6
二、应用练习
1.先说得数,再写算式P14T5。
要求:
先同组的同学互相的说一说然后再列出算式最后集体订正对于全对的同学给予鼓励。
2.看图写算式P14T8
要求:
1)先让学生看图说图意。
2)再指名说图意。
3.我会写1□-9=□
①学生独立写。
②小组讨论怎样有顺序写。
③汇报。
④观察算式。
你发现了什么?
三、课堂练习:
《课堂作业本》
四、家庭作业:
背熟十几减9的口算题
五、板书设计:
十几减9练习二
(2)
教学反思:
马溪乡中心小学智善课堂教师集体备课教案
备课组成员
杨胜明
授课人
杨胜明
年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
第二单元十几减几
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、创设情境提出问题
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?
(课件出示)
星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼并把它们的金鱼放在一个鱼缸里
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍它们高兴极了。
小朋友从图上你看到了什么?
你可以提出什么数学问题?
①学生独立思考
②小组交流
③全班交流(课件随学生回答出示图片)
a.黑金鱼有5条,花金鱼有8条,一共有几条金鱼?
b.一共有13条金鱼,其中花金鱼有8条,黑金鱼有几条?
c.一共有13条金鱼,其中黑金鱼有5条,花金鱼有几条?
④根据汇报
⑴一共几条金鱼?
⑵黑金鱼有几条?
⑶花金鱼有几条?
二、自主探究
1.尝试解决
针对问题提问:
能解决这个问题吗?
根据学生回答
⑴5+8=13(条)怎么算的?
⑵13-8⑶13-5
2.探索算法
①生独立思考13-8等于几呢?
你是怎么想的?
②小组内同学讨论讨论,比一比哪一组同学想的方法最多?
3.优化算法
比较:
同学们提出了这么多解决问题的方法
在这些方法中你认为哪种方法比较简便?
4.小结:
同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案在计算时,我们一般选用想加算减的方法或破+法
要选择比较简便的方法才能算得又对又快。
教学反思:
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备课组成员
杨胜明
授课人
杨胜明
年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
十几减9练习课
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、基本练习
1.听算
14-8 12-5 13-6 13-8 14-9
12-4 16-9 14-8 11-8 15-8
1)说一说12-4等于几你是怎样想的?
2)还有不同的想法吗?
(学生回答教师板书)
3)在这些算法中你最喜欢哪一种?
用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?
看看谁说的最好
2.计时计算比赛 (P18T12)
二、解决问题
1.出示小猴图P18T13
让学生认真观察:
你从图中看到了什么?
你能够根据这幅图提出什么数学问题?
如何列式?
还有不同的列式吗?
请与你同组的同学互相说一说你是怎么想的?
(教师根据学生回答进行板书)
5+8=13 7+6=1313-5=8 13-7=6
13-8=5 13-6=7
三、拓展练习
1.你能用学过的知识写一写下面的算式吗?
(每人选一组写一写)
13―□=□□―6=□□―□=5
这些算些有什么特点?
2.猜猜我是谁?
我比15小6我是();
8比我小5我是();
我加上7得16我是();
四、总结:
今天我们是怎么来学习的?
你有什么收获?
五、课堂练习:
《课堂作业本》
六、家庭作业:
背熟十几减几的口算题
教学反思:
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年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
第二单元用数学
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、创设情境
课前让学生背诵语文课文《柳树醒了》小朋友背的真有感情,老师好象真的看到柳树醒了的样子长出嫩绿的叶子,小花小草也醒了争着要长大因为--春天来了春天的公园特别美丽我们一起去看一看
二、解决问题
1.师:
我们走近看一看(放大图片)你看到了什么?
你能收集到哪些数学信息?
生:
13个同学捉迷藏这里有6个人(学生说老师板书)
师:
我们先来看第一条信息,根据这个信息你能提什么问题?
学生提问并解决问题,列出算式。
2.师:
这幅图里还有些小朋友在玩什么游戏?
生:
丢手绢、踢足球。
师:
好。
选一个你喜欢的游戏提个问题然后把解决这个问题的算式写在本子上比一比谁提的问题多?
5.揭题:
师:
小朋友真了不起能够根据活动的信息提出问题
还把他给解决了
真棒!
这就是我们这节课要学的--解决问题
师:
要解决问题我们先要干什么?
再做什么?
生:
找出信息
三、全课总结
教师提问:
通过今天这节课的学习你们都有什么收获?
四、课堂练习:
《课堂作业本》
五、家庭作业:
观察家里的物品给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题并想办法解决它。
六、板书设计:
解决问题
数学信息数学问题
13-6=7(人)
8+6=14(人)
16-9=5(人)
教学反思:
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备课组成员
杨胜明
授课人
杨胜明
年级
一年级
科目
数学
授课时间
年月日(星期)本课(节)第课时
总累计课时
课题
第二单元用数学练习
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、创设情境
师:
你们能不能编一个数学问题?
(若学生只说一共有几道题老师则引导:
如果只有这么一个问题其他什么也没有这个问题能解决吗?
谁能把问题说完整?
)如一共有12道题已经做了5道,还有几道没做?
师:
你看在这个问题里先告诉你几条信息?
师:
这个问题怎么解决?
生:
12-5=7
师:
真不错!
刚才我们这个问题编的非常成功
根据信息(老师指着黑板上的信息提问)
谁还能编?
生可能:
生:
一共有12道题没做的有7道,已经做了几道?
生:
已经做了5道,还有7道没做,一共要做几道?
生:
没做的比做好的多几道?
师:
选一个问题和你的同桌说说你是怎么解决的?
解决问题,我们就能提出这么多的数学问题其实在我们生活中处处都有数学问题观察一下教室里的事物或者根据班级的情况编个数学问题,每个小朋友先想一想。
二、用数学
1.出示P21:
你从图中得到什么数学信息?
提出了什么数学问题?
2.出示P22:
4题的图让学生认真观察
问:
你从图中看到了什么?
你能提出什么数学问题?
如何列式?
为什么用这种方法进行计算?
等于几?
你是怎样想的?
(同桌互说然后指名说最后集体评价)
3.出示P22:
7题的图
问:
你从图中看到了什么?
你能提出什么数学问题?
还能提出不同的问题吗?
三、全课总结
这节课你有什么收获?
四、课堂练习:
课堂作业本
五、家庭作业:
找一找生活中的数学问题并解决。
六、板书设计:
解决问题练习课
教学反思:
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总累计课时
课题
第二单元练习五
教学目标:
教学重难点:
教学方法及措施:
教学准备:
教学过程:
修订、增减
一、课前导入:
我们已经学习了许多20以内退位减法的算式这节课我们一起将它们进行整理有没有信心完成?
二、20以内退位减法的整理
1.出示口算练习卡,要求口算得数。
11-912-811-713-714-9
11-812-713-812-913-9
2.收集反馈意见,及时评价学生的观察和排列。
3.完善减法表课件出示大表格,要求每个小组根据第
三、利用退位减法表复习
1.把差是6的算式一组一组地说出来想不出的可以看减法表,它们在减法表的什么位置?
2.差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗?
你还能说出一组差是几的退位减法?
3、抢答师随便指着一道算式要求学生很快说出得数四、综合
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