商务星球地理七下《世界第一大洲》同课异构教案 3.docx

商务星球地理七下《世界第一大洲》同课异构教案 3.docx

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商务星球地理七下《世界第一大洲》同课异构教案3

世界第一大洲（第2课时）

【教学目标】

1、通过读图说明亚洲是世界上面积最大的大洲（重点）

2、通过填图了解亚洲的六大地理单元

3、运用相关图表说明亚洲是世界上人口最多的大洲（重点）

4、运用有关数据说明亚洲经济发展极不平衡

5、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的情感，激发学生的自豪感

【教学模式】

问题导学、探究

【教学方法】

自主学习法、小组讨论法

【教具准备】

多媒体

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习引入新课

师画板图，引导学生回顾：

海陆位置、纬度位置、相对位置，引入新课.

指图回顾

利用简单的板图，将亚洲的纬度位置、海陆位置和相对位置都体现出来，便于学生课下模仿复习巩固，体现了地理学科特色.

展示

【学习目标】

1、通过读图说明亚洲是世界上面积最大的大洲（重点）

2、通过填图了解亚洲的六大地理单元

3、运用相关图表说明亚洲是世界上人口最多的大洲（重点）

4、运用有关数据说明亚洲经济发展极不平衡

5、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的情感，激发学生的自豪感

阅读本节课的【学习目标】，并结合教师的解读，知道本节学习的任务和重难点.

明确目标，带着任务去学习，做到有的放矢

问

题

导

学

一

播放幻灯片

问题导学一：

结合课本P4图6-1-4和P5图6-1-5,，完成下列问题：

1、面积最大的洲是______，陆地面积约为________，占全球的_________.

2、南北跨________最广，使亚洲拥有从赤道到北极的绝大多数的气候类型.

3、亚洲东西跨经度________，东西时差达________小时

4、根据亚洲的地理特点，把它分为_______、_______、_________、_______、_______、_______六大地理单元.

（2）教师巡视，了解学生自学情况，并给予指导.

观看老师播放的多媒体课件，结合任务自学、组内交流

1、引导学生自主学习、自主读图，培养其独立解决问题的能力

2、找出疑惑问题

精讲

点拨

合作

探究

1、画一画

①组织学生读图6-1-5亚洲的四至点，并标出大致的经纬度.

②分析亚洲南至点大致纬度（10°S）和北至点大致纬度（80°N）

，从而探知到亚洲南北跨纬度约为90多度，是跨纬度最广的大洲（通过与其它大洲对比）.

③同理分析亚洲最东端和最西端，探知东西跨经度约为160多度，东西时差达11个小时.

1.

2.填一填

①利用多媒体，明确六大地理单元的位置和范围

②简要介绍每一个地理单元包含主要国家

③连一连

中国东亚

俄罗斯西亚

哈萨克斯坦南亚

巴基斯坦北亚

沙特阿拉伯中亚

马来西亚东南亚

在图中标出四至点的位置，并读出相应的经度和纬度.

组内交流南北纬度之差和东西经度之差

利用多媒体把六大地理单元的名称托送到相应的位置.

完成“连一连”

1、培养学生动手的能力

2、通过小组活动，培养学生的团结协作能力

讲练结合，

当堂达标

衔接

与

过渡

通过以上学习，我们认识到亚洲是世界上面积辽阔的大洲.除此之外，亚洲也是世界上人口最多的大洲.下面让我们共同认识亚洲的人口、经济和文化.（教师简要讲述）

问

题

导

学

二

（1）播放幻灯片:

问题导学二：

结合课本P6相关内容，解决下列问题.

1、世界人口最多的大洲是_______.2010年亚洲的人口数量约为_______，占世界总人口的_______.

2、目前，世界上人口超过一亿的11个国家中，亚洲占了_______个，其中_______和_______是世界上人口最多的两个国家.

3、亚洲现有_______个国家和地区，绝大部分是_______国家和地区

4、结合图6-1-9可知，亚洲国家经济发展_______，完成下列表格

经济特征

国家

经济高度发达

发展中大国

靠石油获取高收入的国家

联合国认定的最不发达的国家

（2）教师巡视，了解学生自学情况，并给予指导.

观看老师播放的多媒体课件，结合任务自学、组内交流自学成果

1、引导学生自主学习、自主读图，培养其独立解决问题的能力

2、找出疑惑问题

精讲

点拨

合作

探究

1、让学生展示“自主学习”成果.亚洲的人口和经济差异结合图，明确答案.

2、【群策群力】：

亚洲人口过多，对资源、环境、社会、经济等方面带来哪些不利影响？

3、【请您欣赏】：

利用多媒体展示亚洲多姿多彩的地域文化.通过欣赏归纳亚洲经济发展的不平衡和独特的文化.

结合图形，

展示学习成果

结合自己的所见所闻，组内讨论人口过多带来的影响

结合多媒体图片，简要归纳亚洲独特的地域文化和经济差异

1、通过小组活动，培养学生的合作精神

2、通过观察图片，培养学生提取信息的能力

知识

梳理

1、面积最大

（1）陆地面积：

4400万平方千米

（占全球面积的三分之一）.

（2）六大地理单元

2、人口最多

（1）人口总数约为：

42亿，

（占世界人口总数的61﹪）

（1）地区发展极不平衡

结合知识结构，升华本节知识

1、梳理知识，使知识点简单明了

2、培养学生的归纳能力

当堂

检测

1.亚洲是世界上（）

A.跨经度最广的大洲

B.跨纬度最广的大洲

C.南北距离最长的大洲

D.全部在东半球的大洲

2.在下列国家中，均属于亚洲且人口超过1亿的国家是（）

A.中国、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国

B.俄罗斯、日本、印度、印度尼西亚

C.美国、巴西、俄罗斯、尼日尼亚

D.中国、印度、哈萨克斯坦、蒙古

3.世界上人口最多的两个国家分布是（）

A.中国和俄罗斯

B.俄罗斯和加拿大

C.中国和印度

D.印度和美国

4.关于亚洲经济发展状况的叙述，正确的是（）

A.经济发展不平衡，地区差异大

B.亚洲只有一小部分是发展中国家

C.亚洲大多数国家是发展中国家，经济发展差异不大

D.中国是发达国家

5.位于亚洲的发达国家是（）

A.印度

B.中国

C.印度尼西亚

D.日本

6.读亚洲分区图，回答问题.

（1）在图中适当位置写上六大地理分区的名称.

（2）亚洲各国经济发展，既有经济高度发达的，也有中国、等发展中的大国；既有、阿拉伯联合酋长国等靠石油输出获得高收入的国家，也有、阿富汗等由联合国认定的世界最不发达国家.

（3）是世界人口最多的大洲，约占世界人口总数的61%.目前，世界上人口超过1亿的国家有11个，而亚洲就占了个.

（4）将下列国家与所属地区对应连线

A印度　　　　　　　　　　　　　　①东亚

B蒙古　　　　　　　　　　　　　　②南亚

C伊拉克　　　　　　　　　　　　　③西亚

D菲律宾　　　　　　　　　　　　　④东南亚

E哈萨克斯坦　　　　　　　　　　⑤中亚.

【教学反思】

1、本课采取了问题导学、小组合作的教学模式，充分调动学生的积极性，培养学生独立解决问题的能力.

2、通过读图、析图、画图、填图，充分运用图表获取所需信息，培养学生利用地图获取地理信息的能力.

3.3降水的变化与分布

本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，

学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并

利用所学为生产和生活服务.

二、学习与导学目标

1、知识积累与疏导：

降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异.认知率达100%

2、技能掌握与指导：

利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图.利用率达100%

3、智能提高与训导：

通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难

，发展智能.举例说明降水对人类生活和生产的影响.互动率达100%

4、情意修炼与开导：

组织调查降

水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展.投入率95%

5、观念确认与引导

：

地理知识来源于生活，又必须服务于生活.认同率达100%

三、障碍与生成关注

对教材中降水的季节变化和地区

分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.

四、学程与导程活动

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

收集有关南通地区降水资料

（一）创设情景，引出问题

1、录像：

降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.

2、引出问题：

这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？

地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.

（二）合作交流，分析影响

设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.

需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定.关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.

（三）阅读图表，自主学习，展开讨

论

1、利用多媒体课件，让学

生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.

2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.

学生自行提出问题进行讨论.

（四）绘制图表，提高能力

用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.

在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经

历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.

五、笔记与板书提纲

（一）降水与生活

1、什么是降水

2、降水量的测

定

（二）降水的季节变化

（三）降水的分布

1、影响降水分布的因素

2、世界年降水量的分布规律

六、练习与拓展选题

1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.

七、个别与重点辅导

学生姓名略.

八、反思与点评记录

下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：

1、关于新课标下的教学设计

　新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展.因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人

教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学.只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.

2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革

教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随.久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱.“没有问就没有学生真正的学”

，“学常

常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问

题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.