二年级数学第五单元.docx
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二年级数学第五单元
备课手册
BEIKESHOUCE
学科数学
年级二
13——14学年度
第2学期第本
(本学期共本)
单位赵集小学
主备人李法新
单元教学计划
(第五单元)
单
元
教
材
分
析
本单元是在学生一年级时学过的“从正面、侧面两个方向观察简单物体”的基础上学习的。
本节课的设计意图在于让学生通过观察活动,体验站在不同位置观察物体,看到的形状不一样,使学生体验到:
站在不同的位置观察长方体,最多只能看到三个面,并能具体说出哪个位置能看到哪个面,能正确辨认长方体的上面、侧面、正面,从而发展学生的空间观念,为后面学习打下基础。
教
学
目
标
设
定
1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据所看到的形状正确的判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。
3、使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的联系。
教
学
重
点
难
点
让学生在具体情境中体会,从不同的位置观察会得到不同的观察结果。
让学生根据看到的物体形状判断观察者
教
学
整
体
构
思
与
建
议
1、以直观经验为基础,建立表象。
可先让学生以小组为单位从不同的方向观察物体,初步体会从各个方向看到的图形是不同的,再对各个面进行逐一细致地观察,并用语言描述、动作表征,闭眼记忆等方式,使学生对所看到的图形形成清晰的表象。
针对易混淆的两个面,可反复、对比观察,并主要通过标记物的不同进行区分。
教
学
整
体
构
思
与
建
议
2、利用情境模拟,读懂图中人物与被观察物体间的位置关系,明确不同位置所看到的形状。
为了读懂情境图,在直接观察的基础上,可让学生分别扮演图中的人物,通过看图-找位置和看图—想形状,两个层次的活动,唤醒学生在不同位置观察到的形状的表象,将图中人物与所看到的形状对应起来,从而顺利进行立体图形与平面图形之间的转化,并作出正确判断。
3、重视从立体图形中抽象出平面图形的过程。
重视学生推理能力的培养。
教
学
资
源
与
开
发
考查学生能否把现实事物和图上事物联系起来,能否根据实物图判断不同角度的图形。
发展初步的空间观念。
利用现实资源让学生展开丰富合理的想象,发展初步的空间观念。
通过亲自的观察验证自己的想像,使学生获得积极的体验,培养学生的数学兴趣和自信心。
从实物到立体图形,考查学生是否能正确判断从不同角度看到的图形并说明判断的理由。
考查学生是否能正确判断从不同角度看到的图形。
由观察、交流到画图,培养学生的空间观念。
课
时
安
排
一课时
课时备课
课题
观察物体
课型
新授
总课时
授课日期
教学目标:
1.使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重、难点:
在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
课前准备:
积木、长方体纸盒等
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
一)创设情境,情境导入
观察教室里都有哪些物体?
用你的语言叙述一下都看到了什么。
同桌互说。
二、探究新知
三.联系生活,实践运用
四、拓展练习
引导学生观察玩具恐龙,进而学会观察其他物体。
同一只小狗,在前后左右四个不同的位置拍的一样吗?
在小狗的前面能拍到什么?
后面呢?
在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢?
小朋友们真聪明,这么快就发现规律了,那么观察别的小动物是不是也一样呢?
让我们一起再来观察观察。
从前后左右四个角度观察物体
小组观察,验证猜想
通过这些学生喜闻乐见,形式多样的基本练习,使学生提高练习兴趣,并扎实巩固所学知识,做到寓教于乐。
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
练习设计:
填空
从不同方向看一个正方体或长方体,最少可以看到()个面,最多可以看到()个面。
两人观察同一个物体,看到的形状却不相同,出现这种现象的原因是()不同,所以看到的物体的形状也就()。
板书设计:
从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;
教后反思:
课时备课
课题
课型
总课时
授课日期
教学目标:
教学重、难点:
课前准备:
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
教学过程
教学环节及教学内容
师生双边活动
练习设计:
板书设计:
教后反思:
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