美丽的小兴安岭教学设计教学反思.docx
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美丽的小兴安岭教学设计教学反思
《美丽的小兴安岭》
教学目标:
1、知识目标:
初步学会本课14个生字,认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、能力目标:
①有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
②了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
③体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。
3、情感目标:
通过反复读文,体会作者感情,激发热爱热爱祖国的壮美河山的感情。
教学重点:
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点:
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
课前准备:
1、收集小兴安岭的有关资料。
2、制作幻灯片。
课时安排:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,理清文章思路。
3、学习课文第1、2自然段。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢?
在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。
今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
(板书课题)
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭?
”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?
(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。
二、初读课文
小兴安岭在哪里呢?
那里是个怎样的地方?
请同学们带着这个问题读一遍课文(引导学生找出文章的中心句来回答)。
(一)检查预习
检查生字词掌握情况(课件出示)
rónghuìxīzhǎngcōng
融 化汇成小溪涨 满葱葱茏茏
dǎngjìn lǚ jiàntiǎn
挡住浸在千万缕利 剑舔 着
(重点提示:
融、涨、葱的发音)
(1)生读
(2)去掉音节读(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
(4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)
师过渡:
同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
(二)、检查初读课文情况
(1)从课文当中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?
(师相机板书:
春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么?
(4)带着你的感受,再来读读课题。
三、朗读第一自然段:
1、比较下面两段文字,哪段好?
为什么?
A:
我国东北的小兴安岭有很多树。
B:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
(第二段写得好,因为第二段写得更详细,突出了小兴安岭树木多,范围广的特点。
)
2、学生读(体会小兴安岭的特点)。
四、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?
请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。
(相机板书:
树木积雪小溪小鹿)
2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?
说说你的理由(教师相机指导)
如:
学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条……
(1)“抽出”是什么意思?
(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?
你从中感受到什么?
学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(3)指导朗读:
带着这样的感受读一读
如:
学生说积雪和小溪时
(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?
(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。
(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?
说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
如:
学生说小鹿时
(1)、教师引导:
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?
(高兴,采用拟人的手法。
)
(2)你从哪一个词语感受到呢?
(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?
(生再读)
(5)老师要给你提醒一点:
俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?
(学生读)
(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?
能不能做一下动作给老师看。
师过渡:
是啊!
春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
五、课堂小结:
1、生过渡:
本堂课我们一起去了解了小兴安岭,欣赏了小兴安岭迷人的春天,那么同学们知道该如何去欣赏小兴安岭了吗?
2、总结学习方法:
①读(带着问题读)
②画(描写了哪些景物)
③析(理解文中词句,体会景物特点)
④读(感受季节的特点。
)
六、布置课后作业:
1、抄写本堂课学习的生字、词语。
2、按照本堂课的学习方法,预习课文中夏天、秋天、冬天三个部分。
第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3.体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤:
一、导入
今天继续学习第23课《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词、欣赏了小兴安岭春天的景色。
本堂课,我们依然按照上堂课的学习方法,去欣赏小兴安岭的夏、秋、冬又是一番怎样迷人的景色、怎样的宝库呢?
二、讲读课文第三自然段
师过渡:
沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。
(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。
(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:
在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:
树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:
树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?
(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
师再引:
如果用一个字呢?
(封)从这个字中,你体会到了什么呢?
(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:
我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?
(茂密的树木)
师:
愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
(朗读)
师:
这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?
(学生交流)
(2)如果说雾
生读“早晨,……整个森林……”
师:
你仿佛看到了怎样的景象?
师:
那全体女生来读这句话(女生读)
师:
还有别的句子吗?
(3)如果说太阳
生读“太阳出……草地上。
”
师:
这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。
师:
这里把什么比着什么?
(太阳金光比着利剑)
师:
还有别的句子吗?
(4)如果说野花
生读“草地上盛开着……”
师:
你仿佛看到了怎样的景象?
(花儿正在比美)。
师:
还有谁想读读这句话?
(生读)
师:
现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?
(师生共读:
师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)
三、讲读第4—5自然段(6分钟)
师过渡:
小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
师:
秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:
松柏苍翠落叶飞舞)
师:
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?
(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
师:
落叶飞舞让你联想到什么?
(彩蝶纷飞)
师:
你能读出这种感受吗?
(生读)
师:
你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?
请读:
“冬天……
师:
从这两句中你感受到了什么?
(生交流,师相机板书:
雪花飞舞厚雪没膝)
师:
雪下得可真厚呀!
来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!
(师生齐读:
冬天……没过膝盖)
四、总结全课,留下悬念
总结:
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。
难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书:
美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
课后反思:
1、在课堂教学中注重利用多媒体,创设情境,调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学。
使学生全身心的融入情境,体会美、感受美。
2、在教学中也存在不足,今后的教学将努力做到:
(1)充分做好准备工作,尽量给学生提供直观性较强的素材,使多媒体与语文教学结合更紧密。
(2)课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。
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